陳樹(shù)生

非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、毅力、個(gè)性特征等因素。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)智力因素與非智力因素相互影響、相互制約的過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師?！毙睦韺W(xué)的相關(guān)研究表明，初中生正處于青少年時(shí)期，其最大的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，而好奇心是激勵(lì)人們探索知識(shí)的起點(diǎn)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師在教學(xué)中若能時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，就可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為學(xué)好初中化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？我聯(lián)系教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、巧用多種方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要內(nèi)部因素。學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)知傾向。人的興趣不是天生的，而是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的。心理學(xué)告訴我們，當(dāng)外界刺激有利于個(gè)體發(fā)展時(shí)，個(gè)體本身就會(huì)以全部潛能迎合這一刺激;反之，當(dāng)外界刺激不能激發(fā)個(gè)體特征時(shí)，個(gè)體本身就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生抵觸。夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，如能創(chuàng)造出使學(xué)生產(chǎn)生興趣愛(ài)好的條件，就可使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力、智力均得到發(fā)展。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果就越好。在教學(xué)中教師可結(jié)合教材向?qū)W生介紹化學(xué)發(fā)展的趨向和美好前景，挖掘教材中密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)文明進(jìn)步的化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)機(jī)激發(fā)，逐步使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與祖國(guó)未來(lái)結(jié)合起來(lái)，從而形成學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。其次，教師要刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性和語(yǔ)言的生動(dòng)性、幽默性，要采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，向?qū)W生介紹化學(xué)史上燦爛的篇章，化學(xué)家的軼聞趣事;舉辦化學(xué)講座、化學(xué)晚會(huì);進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、小課題研究、撰寫(xiě)化學(xué)小論文等。

二、上好實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.重視第一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界

例如：第一單元學(xué)習(xí)“化學(xué)變化和物理變化”兩個(gè)概念時(shí)，除了做“水的沸騰”“膽礬的研碎”“膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”和“石灰石與鹽酸的反應(yīng)”四個(gè)實(shí)驗(yàn)外，還可補(bǔ)充一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。即用剪刀把紙剪碎和將紙點(diǎn)燃兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。邊演示邊提問(wèn)，讓學(xué)生思考：在這兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)變化中有什么不同？教師可引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察“剪紙實(shí)驗(yàn)”和“將紙點(diǎn)燃”的現(xiàn)象中能歸納出：“在剪紙的過(guò)程中紙的形狀改變，但紙還是紙，沒(méi)有變成其它物質(zhì)?！痹诩埲紵倪^(guò)程中，紙由白色變成黑色的灰，灰不是紙。引導(dǎo)學(xué)生討論兩種變化的不同處，然后指出第一種變化時(shí)沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化是物理變化，第二種變化紙燃燒生成不同于紙的灰是化學(xué)變化。這樣就能通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)、舉例，明確物理變化和化學(xué)變化。

2.利用典型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

例如：講分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，先拿出一瓶濃氨水，打開(kāi)瓶塞讓學(xué)生聞氣味，并用一張濕潤(rùn)的酚酞試紙放在瓶口，試紙立即變紅，再做品紅在水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生觀(guān)察上述現(xiàn)象的基礎(chǔ)上講分子是運(yùn)動(dòng)的，可使學(xué)生感到親切、易懂。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，最終促使學(xué)生懷著對(duì)化學(xué)知識(shí)的渴望去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的重要保證，而堅(jiān)強(qiáng)的意志又是一切事業(yè)取得成功的重要心理?xiàng)l件。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要有目的、有計(jì)劃地不斷利用科學(xué)家為追求真理一絲不茍的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不畏艱險(xiǎn)困苦、向著既定目標(biāo)勇往直前的獻(xiàn)身精神的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去克服困難，培養(yǎng)他們鍥而不舍的毅力和刻苦求學(xué)的精神。教師還可以結(jié)合化學(xué)課外活動(dòng)，使學(xué)生接受鍛煉，在克服困難的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

四、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格特征

性格是指一個(gè)人在個(gè)體生活過(guò)程中形成的習(xí)慣了的行為方式方面的個(gè)性心理特征。一個(gè)具有優(yōu)良性格特征的學(xué)生，可以保證其具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感、持久的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，提高心智活動(dòng)水平，獲得學(xué)習(xí)活動(dòng)的圓滿(mǎn)成功。教師可利用化學(xué)史中科學(xué)家們崇實(shí)、求實(shí)、創(chuàng)新、存疑等科學(xué)精神，誠(chéng)實(shí)、勤奮、自信、認(rèn)真、謙遜的科學(xué)態(tài)度來(lái)潛移默化地影響其性格特征，發(fā)展其積極方面，通過(guò)組織化學(xué)課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律和協(xié)作精神。此外還可充分挖掘教材中涉及唯物辯證法的教學(xué)內(nèi)容，以此啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生形成尊重客觀(guān)規(guī)律的優(yōu)良品質(zhì)。

當(dāng)然，非智力因素的內(nèi)容有很多，其培養(yǎng)的方式、方法也很多，以上只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴心得。非智力因素的培養(yǎng)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的高度重視，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，并使其充分發(fā)揮作用，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究。