付淑云

摘 要 隨著移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，在4G、Wi-Fi的支持下，智能手機(jī)應(yīng)用已滲透到學(xué)習(xí)和生活的方方面面。從課前、課中、課后三方面，探索運(yùn)用智能手機(jī)作為輔助工具，提高中職生計(jì)算機(jī)課學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 智能手機(jī)；中職生；計(jì)算機(jī)；微信；微課；移動學(xué)習(xí)資源

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）15-0037-03

1 前言

隨著移動互聯(lián)技術(shù)、4G和Wi-Fi等無線技術(shù)的發(fā)展，具有計(jì)算機(jī)功能的智能手機(jī)成為眾多人的標(biāo)配?，F(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生大部分是“低頭族”，手機(jī)是他們生活中的必需品，學(xué)生間的交流，學(xué)生從外界獲得信息，大多通過智能手機(jī)來完成。用傳統(tǒng)的方式教計(jì)算機(jī)課，學(xué)生經(jīng)常是越學(xué)越跟不上，越學(xué)越?jīng)]興趣。利用智能手機(jī)來輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2 智能手機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用

課前 原來教師布置課前預(yù)習(xí)都是讓學(xué)生自學(xué)課本、練習(xí)操作。部分中職生自學(xué)能力差，意志力薄弱，剛開始還能按教師要求看書、操作，遇到不會的問題解決不了就不學(xué)了，逐漸失去自學(xué)的興趣，對教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)根本不做，只等上課聽教師講。若課堂內(nèi)容多，跟不上進(jìn)度，學(xué)生對這門課就容易失去興趣。

針對此類問題，教師可以運(yùn)用手機(jī)軟件及音視頻功能促進(jìn)解決。QQ是學(xué)生很喜歡的一款互相聯(lián)系的即時(shí)通信軟件，教師可以通過QQ發(fā)布課前自學(xué)任務(wù)，展示一些電子學(xué)習(xí)資料，如PPT資料、教學(xué)微視頻、含有大量素材或優(yōu)秀作品的網(wǎng)站等，這種課前自學(xué)有以下優(yōu)勢。

1）學(xué)習(xí)時(shí)間更靈活。學(xué)生可以隨時(shí)隨地用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如上下學(xué)的校車上，課間和課外活動等，可以用一些零碎的時(shí)間來學(xué)習(xí)，能更有效地學(xué)習(xí)更多的技能。

2）學(xué)習(xí)資料更輕便有趣。利用QQ進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了攜帶紙質(zhì)資料的麻煩，也避免了學(xué)習(xí)紙質(zhì)資料的枯燥乏味，通過圖片、視頻等內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

3）打破了空間限制。學(xué)生自學(xué)過程中遇到的問題，可以通過QQ群及時(shí)提問，學(xué)生間討論，教師也可直接給予解答，并且智能手機(jī)的語音、錄像等功能使學(xué)生間的討論和教師的答疑就好像面對面一樣，更容易理解和接受。問題能及時(shí)得到解決，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以根據(jù)學(xué)生的問題，有針對性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的問題和任務(wù)，使教學(xué)更符合學(xué)生的需求。

4）對一些需要實(shí)物來學(xué)習(xí)的課程，利用智能手機(jī)，不僅能提高學(xué)生的課堂效率，還能降低教學(xué)成本。如學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組裝時(shí)，如果用真的硬件來練習(xí)，在學(xué)生一遍遍地組裝與拆卸過程中，對硬件的損傷很大，成本太高；如果用淘汰的機(jī)器，又可能與課本上的最新硬件知識不相符。教師可以制作一個(gè)動畫裝機(jī)小游戲，讓學(xué)生按照正確的方式操作，把硬件拖動到合適的位置才能成功。學(xué)生課前可以先用手機(jī)通過玩游戲的方式來練習(xí)裝機(jī)步驟，教師在上課時(shí)通過學(xué)生展示把重點(diǎn)知識強(qiáng)調(diào)一下。這樣一來，學(xué)生通過游戲操作無誤且能熟練操作步驟時(shí)，再用實(shí)物操作，可以在很大程度上降低損耗；并且在課后有遺忘或個(gè)別學(xué)生沒掌握好的，還可以隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，充分照顧到學(xué)生之間的個(gè)體差異。

課中 有了課前良好的自學(xué)，課堂上教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決自學(xué)中存在問題的知識點(diǎn)。如教學(xué)Photoshop通道摳圖這一節(jié)，課前的自學(xué)微視頻是如何使用通道摳出完美的婚紗照，學(xué)生自學(xué)以后完成自學(xué)練習(xí)，摳取一張婚紗圖發(fā)到班級群里。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳的作品在通道使用上都沒問題，但在婚紗的半透明部分存在問題，有的學(xué)生帶有背景，有的學(xué)生摳得不全，丟了一部分。針對這一問題，教師上課專門講解，其他知識就是學(xué)生自學(xué)或小組合作解決。這樣不僅擴(kuò)大了課堂容量，也符合以學(xué)生為主、教師為輔的新教育理念。

從前為了避免學(xué)生上課玩手機(jī)[1]，上課時(shí)要求學(xué)生手機(jī)交給教師保管；現(xiàn)在教師將手機(jī)請進(jìn)教室，處理恰當(dāng)，可以從多方面提高課堂效率。

1）可以改善學(xué)生上課過程中注意力不能長時(shí)間集中的問題。如課堂進(jìn)行到15分鐘時(shí)，學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移或不集中，教師可以適當(dāng)要求全班學(xué)生使用手機(jī)觀看操作演示微課；或者將上課用手機(jī)錄制的學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題傳到QQ群讓學(xué)生觀看，師生共同討論視頻中操作的問題，實(shí)時(shí)糾錯(cuò)。這樣通過改變學(xué)習(xí)形式，重新使學(xué)生集中注意力，還可以避免學(xué)生出現(xiàn)對講過的操作步驟記憶不清、操作順序顛倒等操作問題，將“玩手機(jī)”的問題成功轉(zhuǎn)換為“用手機(jī)”，提高了課堂效率。

2）可以開闊學(xué)生視野。如在教學(xué)Photoshop時(shí)，學(xué)生可以利用手機(jī)的拍照功能將生活中見到的如海報(bào)、廣告，各種門頭房的牌子等拍出來，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，這樣不僅解決了學(xué)生靈感少、不會創(chuàng)作的問題，也使學(xué)生更清楚所學(xué)課程在生活中的使用，體現(xiàn)知識來源于生活、應(yīng)用于生活的理念，同時(shí)使學(xué)生對專業(yè)更感興趣，在無形中提高課堂效率。

3）鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。課堂回答問題和展示環(huán)節(jié)，總有一些學(xué)生因?yàn)樽员?、害羞等各種原因，不主動表現(xiàn)自己，而中職生的自我表達(dá)能力是職業(yè)能力中非常重要的一種，為了鍛煉每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力，傳統(tǒng)的教學(xué)都是采用教師點(diǎn)名的方式，這樣被點(diǎn)名的學(xué)生存在消極對抗情緒，經(jīng)常敷衍了事，起不到鍛煉表達(dá)能力的作用。使用智能手機(jī)微信里的“搖一搖”功能，能較好地解決這一問題。如教師用“搖一搖”，搖到一位有個(gè)性的男生，這個(gè)男生再用“搖一搖”搖到一位優(yōu)秀的女生，互動經(jīng)常會出現(xiàn)戲劇性的效果[2]。這樣的方式，學(xué)生喜歡參與，既鍛煉了能力，又提高了課堂效率。

4）屬于學(xué)生的專用存儲器。學(xué)校機(jī)房為了便于管理，計(jì)算機(jī)上都會安裝還原軟件，學(xué)生的作品無法保存[3]，手機(jī)可以作為學(xué)生的專用存儲器。裝入不同的軟件，如ES文件瀏覽器軟件，那么學(xué)生的手機(jī)就可以建立一個(gè)基于無線網(wǎng)絡(luò)的FTP服務(wù)器，可以隨時(shí)用電腦訪問手機(jī)，此時(shí)手機(jī)內(nèi)存與SD卡就成為一個(gè)大容量的FTP服務(wù)器，學(xué)生可以將自己的文件暫存到手機(jī)中，還可以在課后將自己的作品發(fā)到微信朋友圈等。通過作品，學(xué)生可以看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，對自己的學(xué)習(xí)起到鼓勵(lì)的作用，從而更愿意主動學(xué)習(xí)，也就會提高課堂學(xué)習(xí)效率。

課后 教師課堂上將學(xué)生學(xué)習(xí)的精彩瞬間拍成照片或錄成小視頻，發(fā)到班集QQ和微信群，這是學(xué)生成長的證明，也能對學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用。學(xué)生完成的作品可以傳到自己的QQ空間或微信朋友圈，首先，班里的同學(xué)可以觀看作品，互相進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)意見，有助于學(xué)生的提高；其次，教師可以通過觀看作品，很清楚地把握學(xué)生課堂知識的掌握情況，不用再問“會不會”，對學(xué)生過程性的學(xué)習(xí)評價(jià)也會更客觀、準(zhǔn)確；最后，學(xué)生的作品傳到網(wǎng)上以后，除了教師和同學(xué)，還有其他親人或朋友看到，而這些人給予的評價(jià)，學(xué)生可能會更在乎。因此，為了得到好的評價(jià)，為了自己的“面子”，學(xué)生會更認(rèn)真地學(xué)習(xí)、完成作品，對提高教學(xué)質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用。

每個(gè)孩子都希望得到家長的鼓勵(lì)，家校共育也是教育必不缺少的部分。有了智能手機(jī)就可以隨時(shí)拍照，記錄學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，如本階段較好的作業(yè)、完成優(yōu)秀的作品，上課積極的表現(xiàn)等，把這些資料發(fā)布到班級家校群里，及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步予以肯定和表揚(yáng)，這種方式對學(xué)生的促進(jìn)效果遠(yuǎn)比一張喜報(bào)要好得多[1]。對學(xué)生新出現(xiàn)的問題也可以個(gè)別和家長說明，這樣發(fā)現(xiàn)問題立即解決，遠(yuǎn)比等問題大了再讓家長到校好得多。借助家長的力量一起來教育學(xué)生，學(xué)生知道自己上課的情況家長能夠立即知道，既是對學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對學(xué)生的鞭策。

智能手機(jī)將傳統(tǒng)課堂的“先教后實(shí)踐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后實(shí)踐”，削弱了“教”，強(qiáng)化了“學(xué)”，突出了“實(shí)踐”。“學(xué)”即是學(xué)生課下自主觀看教學(xué)視頻，教師在課前通過網(wǎng)絡(luò)和視頻傳遞知識，及時(shí)在線答疑解惑。

3 評價(jià)與反思

智能手機(jī)進(jìn)入課堂，應(yīng)合理使用，幫助提高課堂效率。在使用過程中暴露出一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）手機(jī)本身的缺陷[4]。智能手機(jī)雖然小巧，攜帶方便，但要更好地顯示學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要足夠大的屏幕，這種矛盾在目前很難調(diào)和。

2）移動學(xué)習(xí)資源不足。手機(jī)的教育資源極度匱乏，依靠任課教師自己制作各種微視頻和電子學(xué)習(xí)資料，不僅沒有足夠的時(shí)間和精力，也不能形成整套的學(xué)習(xí)資源，所以現(xiàn)在亟待補(bǔ)充各學(xué)科基于手機(jī)的學(xué)習(xí)教育資源。

3）學(xué)生自制力欠缺。學(xué)生使用手機(jī)主要是通信和娛樂，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在使用手機(jī)學(xué)習(xí)過程也會出現(xiàn)趁機(jī)聊其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，玩手機(jī)不聽課等現(xiàn)象。

現(xiàn)在人人都用智能手機(jī)，且手機(jī)不離手[5]，QQ、微信等軟件有很好的用戶體驗(yàn)。使用智能手機(jī)輔助教學(xué)，對課堂氣氛的活躍起到很好的推動作用，有益于生生、師生關(guān)系的融洽。如何克服不足，更有效地利用智能手機(jī)，是以后課堂教學(xué)中要不斷探索的問題，也是面對的現(xiàn)實(shí)問題。

通過以上分析得知，智能手機(jī)可以很好地使學(xué)生利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，同時(shí)與移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合走進(jìn)課堂，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師的新型教學(xué)工具。QQ等軟件可以將學(xué)習(xí)資源和信息更方便快捷地推送給學(xué)生，加快信息傳遞的時(shí)實(shí)性、準(zhǔn)確性，有助于新型學(xué)習(xí)模式的形成。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，對職業(yè)教育提出更高的要求，如何將枯燥的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合新的教學(xué)形式，上出有新意的課，把學(xué)生的注意力從課堂外拉進(jìn)課堂內(nèi)，是教師的難題。智能手機(jī)是時(shí)代的產(chǎn)物，也是社會發(fā)展到今天，人們生活中必不可少的日常用品。它在職業(yè)教育中作為新的輔助教學(xué)工具服務(wù)于教學(xué)，從分散學(xué)生注意力的“勁敵”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，全新的教學(xué)模式會給學(xué)生帶來新奇感，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性；但它在教育教學(xué)過程中的推廣及普及還有漫長的路要走，還需要互聯(lián)網(wǎng)研發(fā)和教育等有關(guān)行業(yè)一起共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]王秋強(qiáng).淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下智能手機(jī)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[DB/OL].[2012-11-26].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_3e3f3f9b0101afrx.html.

[2]丁聰.基于智能手機(jī)應(yīng)用的中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（7）：184-185.

[3]陳洪岸.智能手機(jī)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息系統(tǒng)工程，2016（12）：153.

[4]唐光善.例談智能手機(jī)在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理：高中版，2016，34（7）：64-65.

[5]熊明珠.智能手機(jī)應(yīng)用于教育教學(xué)的研究綜述[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2013，12（5）：35-38.

[6]金鑫鑫.淺談智能手機(jī)APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].中國管理信息化，2016（10）：234.