徐興強

（山東省寧陽縣華豐鎮(zhèn)才慧希望小學 山東 泰安 271413）

1 當前小學體育教學的現(xiàn)狀

對于小學教學來說，體育教學是具有特殊價值和重大意義的一門學科[1]，它對于小學生的意義不只局限于提高小學生的身體素質(zhì)，更重要的是，通過體育教學，小學生可以培養(yǎng)自己多方面的能力，綜合提高自己的素質(zhì)。比如，它可以幫助小學生能夠參與到集體中來，培養(yǎng)他們的合作能力，提高他們與人交流的能力，從而也能夠鍛煉他們的思維。通過體育教育也能讓小學生也能夠讓小學生放松心情，既能夠有益于他們的身心健康，有利于他們健康成長，也能夠提高他們的學習效率等。

體育教育對小學生的各方面發(fā)展具有及其重要的作用，但筆者研究發(fā)現(xiàn)，目前很多小學的體育教學中還存在一些問題，這些問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 小學生學習體育的興趣低下

目前小學階段的學生年齡大約都在15歲以下，做很多事情沒有毅力，他們會覺得上體育理論知識課很無聊，而體育實踐課又很累，因而對體育課沒有興趣。有一句話說“興趣是最好的老師”，只有小學生自己對體育學習充滿興趣，才能夠更好地進行體育課程的學習。但針對現(xiàn)在的很多小學生都對體育的學習興趣不濃厚或者說不持久，甚至懷有厭煩的情緒的問題，很多體育教師也沒有想辦法去解決，沒有注重對小學生體育學習興趣的培養(yǎng)，這將會使得小學體育課程教學的質(zhì)量不高，有效性低下。

1.2 教學目標不明確

新課程教育的基本理念應該是，以學生的發(fā)展為本，以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生的成長成才作為教育的出發(fā)點和落腳點。[2]但很多小學體育教師在教學時沒有準確把握新課標的教學理念，他們往往把自己當做課堂的主體，在對學生進行教學時，基本的體育知識和理論沒有講解到位，沒有結(jié)合學生的特點和接受能力來教學，而是單純地以自己的經(jīng)驗為主，這會使得學生學習效果不明顯，會降低體育教學的有效性。

1.3 教學內(nèi)容設置不合理

在教學內(nèi)容設置方面，很多小學教師沒有考慮教學內(nèi)容所要達成的教學目標是什么，沒有考慮教學內(nèi)容的實效性。比如說在體育實踐課教學中，很多教師會設置游戲環(huán)節(jié)，而游戲環(huán)節(jié)的設定應該以教材為基礎，應該是為了教學內(nèi)容來設定的，例如教師讓同學們一起進行“看誰做的快”的游戲，教師完全可以把這個和之后要講的前滾翻等內(nèi)容聯(lián)系起來，但很多教師沒有意識到這一點，在教學內(nèi)容設定上存在一些偏差。

1.4 體育器材運用不合理

在體育教學中，各種器材的合理使用是體育教學的一個很重要的內(nèi)容，但有很多教師在進行體育教學時沒有注意這一點。有些教師會忽略對體育器材知識的講解，或者沒有充分地給同學們講每種器材的作用、使用方法以及使用時應該注意的問題，就讓同學們?nèi)ナ褂皿w育器材，也有些教師在上課時會忽視對體育器材運用。

2 促進小學體育教學有效性的策略

根據(jù)當前小學體育教學的現(xiàn)狀，筆者提出了以下幾點提高小學體育教學有效性的策略：

2.1 教師要轉(zhuǎn)變教學方法和觀念

小學體育教師在自己的實際教學過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，要按照新課標的要求，一切以學生的發(fā)展為主，把學生當做課堂的主體，教師要在課堂教學中發(fā)揮主導的作用，教授知識時要注重學生的理解與領悟，要為學生提供一個民主的課堂，提供一個和諧的良好的互動的學習氛圍，讓同學們能夠在課堂上勇于并敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽質(zhì)疑，在這種民主課堂上，教師不能僅為了教而教，不能僅為了自己的教學目標的實現(xiàn)而盲目的教，要注意學生知識的掌握情況，要提倡與鼓勵學生們大膽發(fā)言，要注重與學生的互動交流，注重學生自主性的培養(yǎng)。

2.2 轉(zhuǎn)變思想，提升教師自身的整體素質(zhì)

通過分析現(xiàn)在小學體育課堂存在的教學問題，我們可以看出，老師的教學方法，教學觀念，以及教學模式都會影響到課堂教學的有效性。為此，老師不僅要注重自己教學思想模式方法等的改變，更重要的是要注重自身教學能力和自身素質(zhì)的提高。有一句話說，在教師感染力的影響下，學生更易于積累情緒學習的經(jīng)驗，并能更正確地對待學習中的困難與挫折。說的就是老師要注重自身教學能力的培養(yǎng)，這樣才能更好地帶動學生的興趣，才能促進課堂教學有效性的提高。為此，小學體育教師要不斷提高自己的體育基本知識，提高自己的體育能力，在體育教學的過程中要向同學們展示自己的能力，比如自己的體育基本知識，比如向同學們示范標準化的運動動作等，能夠讓同學們受到感染，提高學習體育的興趣。

2.3 開展豐富多彩的情境教學

教學情境是學生能夠直接感受到的學習的環(huán)境和氛圍，是可以通過教師的教學方法來創(chuàng)設的。教師精心設計的教學情境能夠幫助同學們充滿學習的興趣，能夠幫助他們激發(fā)學習的好奇心，從而能夠提高他們學習的積極性與主動性，為此小學體育教師要在教學時開展豐富多彩的情境教學。比如說教師可以創(chuàng)建合適的貼個教學內(nèi)容的游戲環(huán)節(jié)，再比如教師可以給班級成員分組，讓他們通過團隊賽，對抗賽等形式來完成教學任務，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中更好地進行體育課程，從而提高體育教學的有效性。

2.4 注意體育器材的使用

在教學時，教師要認識到體育器材的重要性，對體育器材的知識進行充分地講解，讓同學們能夠運用體育器材幫助自己完成教學任務。在體育器材使用之前，教師要對要使用的體育器材進行檢查，確保學生使用的安全性。

3 結(jié)語

綜上所述，小學體育教師要充分認識現(xiàn)在體育教學中存在的一些問題，在體育教學的過程中要不斷探索，尋找促進教學有效性的途徑。

[1]趙麗穎.小學體育教學有效性策略探索[J].科技創(chuàng)新導報，2016，12.

[2]韓玉山.如何提高小學體育課堂教學有效性的探索研究[J].體育世界，2012，7.