門 爽

（營(yíng)口市第一中學(xué) 遼寧 營(yíng)口 115001）

1 引言

將現(xiàn)代教育信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的高效整合是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，那么如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率呢？本人對(duì)教學(xué)過(guò)程中高效利用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合有如下幾點(diǎn)感悟。

2 信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)有效整合

一堂英語(yǔ)課質(zhì)量的高低取決于是否完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面的要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“Learn by using， learn for using”的教學(xué)理念，因此充分利用多媒體，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)更快，更好。同時(shí)也對(duì)教師提出了更高要求，要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、交互式電子白板等信息技術(shù)。

2.1 聽(tīng)

我在聽(tīng)力練習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)插入一些Flash動(dòng)畫版聽(tīng)力，改變了傳統(tǒng)的單純以聽(tīng)為主的模式，既吸引了學(xué)生的興趣，又避免了以往單一的聽(tīng)，而是邊看動(dòng)畫邊聽(tīng)邊想，模擬教材情景，攻克了學(xué)生厭聽(tīng)、抓不住重點(diǎn)的難題，同時(shí)能更深刻的理解語(yǔ)境，并能隨時(shí)聯(lián)想到實(shí)際生活中的情景，將英語(yǔ)學(xué)活。

2.2 說(shuō)

有些同學(xué)不愛(ài)說(shuō)，不敢說(shuō)，懶得說(shuō)的趨勢(shì)，此時(shí)我又會(huì)找網(wǎng)絡(luò)、多媒體來(lái)幫忙來(lái)避免以上現(xiàn)象的發(fā)生。我在講“What should I do?”這一課時(shí)，本來(lái)很枯燥的一課，我以小視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生大量的現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例，當(dāng)然甚至?xí)吹阶约赫J(rèn)識(shí)的人遇到的麻煩、困擾，這令她們產(chǎn)生極大的興趣，而躍躍欲試要發(fā)言，不自覺(jué)的就應(yīng)用了本課的重要句型You should … …，并參與到情境討論中去，同時(shí)敞開(kāi)心扉互相交流起來(lái)，避免了教師一言堂的情況，避免單純的接受語(yǔ)法，讓學(xué)生輕松學(xué)知識(shí)，而不是以往的“填鴨”?；顫娍蓯?ài)、生動(dòng)有趣的卡通是孩子們喜歡的形象，教師可根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，讓學(xué)生進(jìn)行配音，增添課堂的趣味性。

2.3 讀

初二初三階段有一些長(zhǎng)難閱讀段，學(xué)生很難理解更何況培養(yǎng)良好的朗讀水平，為此，我讓學(xué)生下載英語(yǔ)伴讀APP，這款軟件非常適合學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，在這款軟件里有標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音，學(xué)生跟讀、朗讀、背誦單詞、短語(yǔ)、句子，并根據(jù)自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)找到自己發(fā)音的不足，達(dá)到提升口語(yǔ)的目的，同時(shí)教師在教師端可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的完成情況，并及時(shí)予以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。有不少同學(xué)對(duì)記憶單詞、句型產(chǎn)生了濃厚的興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)勁頭十足，積累了大量單詞，并培養(yǎng)了良好的閱讀語(yǔ)感。同時(shí)我會(huì)提供給他們一些網(wǎng)站進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。

2.4 寫

為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)，我時(shí)常利用網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生針對(duì)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)的題庫(kù)，同時(shí)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)選擇適合自己學(xué)習(xí)階段與水平進(jìn)行分層練習(xí)。為此，我讓學(xué)生把平日里的易錯(cuò)題發(fā)布到教育云平臺(tái)的班級(jí)空間中，供所有學(xué)生借鑒，并時(shí)常在網(wǎng)上進(jìn)行錯(cuò)題攻關(guān)競(jìng)賽，使學(xué)生樂(lè)學(xué)其中。此外，中學(xué)階段學(xué)生的寫作引導(dǎo)至關(guān)重要，但由于平時(shí)課堂安排較滿，寫作有時(shí)會(huì)被忽略，為此，我引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋一些優(yōu)秀范文，或是把班級(jí)好的文章傳到教育云平臺(tái)上，學(xué)生一有空就去翻看、學(xué)習(xí)。

3 信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課堂的高效整合

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可充分利用Internet這一世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大地提高課堂教學(xué)效率。

3.1 巧用電子白板，增加信息密度，擴(kuò)大信息容量

在教學(xué)中，通過(guò)電子白板課件的制作，節(jié)省了教師課堂大量板書的寶貴時(shí)間，使演示和呈現(xiàn)的速度特別快，更重要的是能夠讓學(xué)生親自到白板上進(jìn)行寫、畫，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)更加深刻地鞏固本課教學(xué)重難點(diǎn)。例如，我在講授《We’re enjoying the school trip a lot》這一課時(shí)，我利用電子白板的幕布、展臺(tái)、聚光燈、拖拽、書寫等功能構(gòu)建大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)，極大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。從本質(zhì)上說(shuō)，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用使學(xué)生在一節(jié)課中獲得更多、更廣、更系統(tǒng)的知識(shí)。

3.2 制作微課將語(yǔ)法活講活用

傳統(tǒng)語(yǔ)法的講解一般容易造成教師一言堂，而且枯燥乏味，而微課的引入就會(huì)改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生置身于語(yǔ)音、文字、圖像的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，并通過(guò)多媒體展示的相應(yīng)習(xí)題加以鞏固。這種通過(guò)聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等能力來(lái)感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，并收到較好的教學(xué)效果。學(xué)生不再覺(jué)得語(yǔ)法學(xué)習(xí)索然無(wú)趣了，而是越學(xué)越起勁。

3.3 玩中學(xué)，學(xué)中玩，激活英語(yǔ)課堂

為了使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中去學(xué)。根據(jù)多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)，在講時(shí)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)，不規(guī)則動(dòng)詞很難記憶，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋”的電腦游戲，我事先在電腦上準(zhǔn)備好所學(xué)內(nèi)容，講清游戲規(guī)則，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)好的思路去闖關(guān)，在闖關(guān)的過(guò)程中學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的變化。然后還有一段順口溜，再配上一首歌。因?yàn)楫嬅娴纳鷦?dòng)形象，以及闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的過(guò)獨(dú)木橋。在這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生不斷的說(shuō)單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動(dòng)出擊，就連平時(shí)難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。

3.4 利用信息技術(shù)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，互相交流、共同提高

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為更有效的組織討論提供了便利條件。例如我在講《Don’t eat in class》這一課時(shí)，讓學(xué)生自由的對(duì)school rules 進(jìn)行討論，并發(fā)動(dòng)學(xué)生到教育云平臺(tái)上發(fā)表看法。這種情況下，幾乎所有的學(xué)生都愿意參與，并能發(fā)散思維，想出了大量的好建議與意見(jiàn)。同時(shí)，學(xué)生間互相交流合作，加深對(duì)祈使句的理解與運(yùn)用，使本堂課的學(xué)習(xí)得到課外延伸，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

我深信把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)高效結(jié)合起來(lái)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，更會(huì)受到越來(lái)越多英語(yǔ)教師和廣大學(xué)生的鐘愛(ài)。這需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷總結(jié)，創(chuàng)新提高，必然會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

[1]王艷.淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的高效整合.成才之路，2008，(33).

[2]吳克紅.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高[B].教育實(shí)踐與研究，2009，(1).