蘇金華

【摘 要】目的：研究手術室護理帶教中采用微信公眾平臺的臨床價值。方法：我院選取2017年01月～2018年01月接收的手術室實習護生62名，隨機分為研究組（N=31）和常規(guī)組（N=31），其中常規(guī)教學定義為常規(guī)組，微信公眾平臺教學方案定義為研究組。分析實習護生教學效果。結果：研究組教學效果，優(yōu)于常規(guī)組教學效果，P<0.05。結論：手術室護理帶教中采用微信公眾平臺教學方案，應用價值優(yōu)異，值得推廣。

【關鍵詞】 微信公眾平臺；手術室護理帶教；教學效果

【中圖分類號】R181.3+2 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-0019（2018）24-280-01

手術室對護理工作人員的綜合素質(zhì)要求極高，如果依舊采用常規(guī)的護理教學方案，則不利于不同實習護生發(fā)展自身的專業(yè)素質(zhì)，影響手術室護理質(zhì)量，通過采用微信公眾平臺，積極分析實習護生的個體差異性，并每日推送最新護理動態(tài)，對提升手術室護理帶教效果有著積極的作用[1]。在此，我院于2017年01月～2018年01月，研究微信公眾平臺對62名手術室實習護生的價值，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 我院選取2017年01月～2018年01月接收的手術室實習護生62名，隨機分為研究組（N=31）和常規(guī)組（N=31），其中常規(guī)組男2，女性29，年齡20～25周歲，平均年齡（18.79±3.71）；研究組男3，女28，年齡21～24周歲，平均年齡（17.33±5.17），兩組一般資料無差異，P>0.05。

1.2 研究方法 常規(guī)組應用常規(guī)教學模式。

研究組在常規(guī)教學模式上，應用微信公眾平臺教學方案。組建專業(yè)的手術室護理帶教團隊，增加微信平臺設計，積極構建微信公眾平臺。其中?？浦R設計工作由高年資帶教老師擔任，其他帶教老師組成責任組員，每日負責制作相關教學知識內(nèi)容，包括視頻、PPT以及圖片、音頻等，總帶教負責微信公眾號的成立、管理以及日常維護。當專科知識設計工作人員完成相關教學知識內(nèi)容制作后，交由科室護士長檢查審核，審核無誤后，方可交給總帶教進行發(fā)布推送。（1）學習資料：包括每日教學安排、教學大綱以及教學內(nèi)容（視頻、PPT以及音頻）、練習題。其中練習題以及教學內(nèi)容應當有相應的連接設置，可以通過間接連接，幫助實習護生進入多媒體板塊。（2）自學園地：提供手術室理論知識、最新技術以及科研進展，使得實習護生可以通過自身的興趣，合理選擇組織學習部分。同時（3）：設置留言區(qū)，能夠讓實習護生可以自由的討論、發(fā)言，交流學習心得[2]。

1.3 觀察指標 分析實習護生教學效果。采用SRSSDL自我導向學習能力量表，評價實習護生實習后的自我導向學習能力情況，范圍60～300分，評價分數(shù)越高，提示教學效果越優(yōu)異。

1.4 數(shù)據(jù)分析 SPSS20.0軟件處理。x±s表示計量資料，采用t檢驗。P<0.05有統(tǒng)計學意義。

2 結果

研究組教學效果，優(yōu)于常規(guī)組教學效果，P<0.05。詳見表1。

3 討論

隨著科學技術的發(fā)展，在提升臨床外科診療技術的同時，也給手術室護理帶來極大挑戰(zhàn)。手術室護理工作質(zhì)量的高低，能夠直接對手術是否順利完成產(chǎn)生一定的影響，如果在手術室護理帶教中以及采用常規(guī)的“填鴨式”、“灌輸式”教學模式，則不利于手術室實習護生教學質(zhì)量的提升。而積極結合高新技術，通過構建微信公眾平臺，要求手術室實習護生進行關注，每日推送教學大綱、教學內(nèi)容等，可以有效提升實習護生的預習效果，對提高教學效率有著積極的作用，同時通過自學園地以及交流通道，實習護生可以根據(jù)學習興趣進行自主學習，并與其他人進行學習心得交流，對學生的自主學習能力提升有顯著的效果[3]。對本次研究結果進行分析，在手術室護理帶教中采用微信公眾平臺教學方案，能夠有效提升實習護生的理論知識儲備情況以及實踐操作能力，對實習護士實習后的自我導向學習能力也有著明顯的提高作用，要高于常規(guī)教學效果，P<0.05.

綜上所述，對手術室護理帶教中采用微信公眾平臺教學方案，能夠有效提升實習護生的綜合成績，有助于提高其自我導向學習能力，對實習護生改善教學滿意度也有著積極的意義。

參考文獻

[1] 周粲，彭艷梅，鄧蘇娟等.微信公眾平臺在手術室護理帶教中的應用效果[J].中國當代醫(yī)藥，2018，25（06）：135-137.

[2] 仇成華.基于微信平臺的混合式教學在手術室護生實習帶教中的探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（22）：51-52.

[3] 周楠.依托于微信的適時教學模式在手術室護生帶教中的應用初探[J].基層醫(yī)學論壇，2017，21（12）：1561-1562.