龔雪瑤

(四川財經(jīng)職業(yè)學院，四川 成都 610101)

1 引言

目前我國轉(zhuǎn)型時期市場經(jīng)濟體制已深入人心，物質(zhì)性和功利性、理想化和矛盾性等成為了大學生擇業(yè)觀形成和發(fā)展的因素，加上90后大學生有鮮明的時代特征，所以他們的擇業(yè)觀呈現(xiàn)出許多新特點，也較以往70后、80后發(fā)生了很大變化。[1]

2 90后大學生擇業(yè)觀的新特點

2.1 主動性

所謂主動性是指90后大學生在擇業(yè)中有了主動向社會推銷自己的心態(tài)，他們主動出擊，去找用人單位，而不是消極等待。具體表現(xiàn)在三個方面：

第一，主動參與應(yīng)聘機制和崗位競爭。而今，“競爭”不再是資本主義市場經(jīng)濟的代名詞，競爭機制的引入，給各行業(yè)及人才市場帶來了新活力。競爭不僅增加了畢業(yè)生的危機感，也增加了責任感?，F(xiàn)代社會崗位的競爭，需要充分的才華和良好的綜合素質(zhì)，更需要積極主動的勇氣，才能為自己爭取一份滿意的職業(yè)。

第二，主動掌握人才供求信息和行業(yè)要求。隨著改革的進一步深化，外界對大學生的要求越來越高。從近幾年的大學生就業(yè)情況看，具備以下幾種條件的大學生最受歡迎：一是理工類專業(yè)技術(shù)類大學生，他們擇業(yè)目標明確，且受用人單位歡迎，則易就業(yè)。二是思想政治素質(zhì)較高的大學生，他們多在學校擔當學生干部、或是黨員及各類優(yōu)秀學生，普遍成為用人單位的“搶手貨”。三是基礎(chǔ)牢固、知識面廣、外語水平高的大學生，近些年許多單位選拔錄用時，不僅需要具備扎實的本學科知識，還需要知識全面、外語好的全才?？梢姡鲃诱莆沼萌藛挝粚β殬I(yè)的需求信息，有目的性地擇業(yè)是何等重要。

第三，主動完善自身技能。當前大多數(shù)90后畢業(yè)生畢業(yè)時最為擔憂的就是找工作，就業(yè)現(xiàn)實使許多人都面臨就業(yè)困境。因此，在畢業(yè)前的有限期內(nèi)，許多90后大學生抓緊時間，根據(jù)具體崗位的要求調(diào)整和提高自己的職業(yè)能力。只有具備充足的知識技能和良好的思想準備，嚴格要求自己，才容易就業(yè)。[2][3]

2.2 現(xiàn)實性

所謂現(xiàn)實性，是指90后大學生在畢業(yè)擇業(yè)時，大多能認清就業(yè)形勢，結(jié)合自身實際，爭取理性就業(yè)。在擇業(yè)時，他們面前的選擇是多方位的，如職位類型、初始月薪、工作地點、發(fā)展前景等。有的職務(wù)環(huán)境好、待遇高，但風險大、勞心勞力；有的雖然環(huán)境差、待遇低，但發(fā)展前景廣闊，如響應(yīng)國家號召建設(shè)西部的工作者，有益于自身的鍛煉和成長；有的職業(yè)在大城市或沿海發(fā)達地區(qū)，環(huán)境和待遇都好，專業(yè)卻不對口，無發(fā)展可能；有的職位如科研技術(shù)部門性質(zhì)好，其環(huán)境、待遇、社會地位都理想，但生活條件差和地域偏遠會讓養(yǎng)尊處優(yōu)的大學生難以忍受。所以，工作不可能盡如人愿，重要的是個人認清現(xiàn)狀、權(quán)衡利弊、成功就業(yè)。

2.3 發(fā)展性

所謂發(fā)展性，是指90后大學生面臨擇業(yè)時，不僅看重待遇、環(huán)境、社會地位，有很多是根據(jù)本專業(yè)和興趣去找一份有發(fā)展前景的職業(yè)。擇業(yè)時，不能只看現(xiàn)在，不看未來；不能只求生活的安逸，不求事業(yè)的發(fā)展；不能只顧單位如何，不顧自身興趣有無；不能只重社會地位，不重職業(yè)的社會效益。因此，他們沒有經(jīng)歷生活的苦難，更沒有趕緊賺錢養(yǎng)家的負擔，他們有條件和時間找一份自己喜歡的工作。

只有真正了解社會、了解自己，才有能力作出正確的是非判斷。當代90后大學生雖獲得高學歷，但初出茅廬，擇業(yè)時需要一個正確的引導(dǎo)。因此，探索90后大學生擇業(yè)觀培養(yǎng)新對策，認清就業(yè)新形勢，多渠道促進就業(yè)途徑，成為90大學生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵之一。[4]

3 高校90后大學生擇業(yè)觀培養(yǎng)研究

3.1 將90后大學生思想政治融入擇業(yè)觀培養(yǎng)之中

目前，功利主義泛化已成為一種客觀事實。90后大學生擇業(yè)時，一般也把月薪、發(fā)展空間、工作環(huán)境等作為最看重的因素，甚至是決定性因素，而不能將自身的發(fā)展與國家、社會的需要很好的聯(lián)系起來，缺乏良好的職業(yè)規(guī)劃。因此，在高校政治理論課中，大力增強大學生的社會責任意識培養(yǎng)，宣傳愛國主義和集體主義，對90后大學生樹立正確的擇業(yè)觀有非常重要的意義。

可以通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園論壇等方式，通過在網(wǎng)絡(luò)上學生與學生、學生與老師的討論、交流和溝通，使學生變被動為主動，自覺主動地了解國家的就業(yè)形勢和就業(yè)政策，使學生自覺地將個人的擇業(yè)動機和國家的需要聯(lián)系起來。

3.2 將90后大學生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)融入擇業(yè)觀培養(yǎng)之中

在目前的就業(yè)形勢下，大學生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)難題的有效手段。但由于不少90后大學生的創(chuàng)業(yè)意識不夠、創(chuàng)業(yè)觀念并不成熟，加之當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和國家的創(chuàng)業(yè)政策和制度并不完善，自主創(chuàng)業(yè)面臨諸多困難。為此，要在全社會范圍內(nèi)進一步重視和加強大學生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，形成一個促進90后大學生自主創(chuàng)業(yè)的合力。

第一，首先是對90后大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)。在創(chuàng)業(yè)意識培育中，應(yīng)該著重培養(yǎng)大學生在心理、思維、政治、文化等方面的基本素養(yǎng)。其中，政治素養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)中最為重要，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該保持清醒的政治頭腦，把握住機遇，把握國家政策方向，將個人發(fā)展與國家社會利益結(jié)合起來，從而實現(xiàn)自我。

第二，重視大學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性的就業(yè)方式，其本質(zhì)是一種創(chuàng)新性的思維方式。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，要改變過去那種灌輸式的培養(yǎng)方式，不斷調(diào)整自己觀察問題的角度，提高自己看待問題的高度，培養(yǎng)敏銳的觀察事物的眼光，把握住時代脈搏，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

第三，為學生提供參與社會實踐的機會。這是培養(yǎng)學生形成務(wù)實、理性和成熟創(chuàng)業(yè)觀的有效途徑。為此，應(yīng)當鼓勵學生走出校園，走向社會，利用假期、周末或其他空閑時間積極參加社會實踐活動，并為其參加社會實踐活動創(chuàng)造便利條件和實踐指導(dǎo)。[5]

3.3 將90后大學生心理健康培養(yǎng)融入擇業(yè)觀培養(yǎng)之中

對于即將畢業(yè)，面臨擇業(yè)的大學生來說，良好的心態(tài)必不可少。因為大部分學生，在面試、求職過程中，面臨挫折是不可避免的。如果不保持良好的心態(tài)，則很容易產(chǎn)生悲觀失望等不良情緒。重視和加強大學生心理健康塑造，保持良好的擇業(yè)心態(tài)，增強擇業(yè)理性，對于畢業(yè)生來說，顯得尤為重要。

(1)客觀評價自己和調(diào)整擇業(yè)心態(tài)

對于畢業(yè)生來說，客觀評價自己，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，了解就業(yè)政策與市場需求，都是非常必要的。第一，避免盲從心理。學有所成，順利就業(yè)，實現(xiàn)自我價值，是每個畢業(yè)生的美好愿望。但若不根據(jù)自身條件和市場需求，而是盲從攀比，一山還望一山高，則很可能會失敗。第二，改變依賴心理。只有在畢業(yè)之時擇業(yè)之初，就樹立良好的心態(tài)，敢于在競爭中成長自己，才能最后脫穎而出，獲得成功。第三，確定現(xiàn)實目標。有些畢業(yè)生擇業(yè)時過于理想化，片面地追求理想化的工作條件，造成就業(yè)困境。只有確定較為現(xiàn)實的職業(yè)目標，在學習中不斷縮小自身與目標的差距，才能最終找到適合自己的工作。

(2)充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的重要作用

心理輔導(dǎo)是解決大學生在擇業(yè)中遇到的心理困惑，幫助其樹立正確擇業(yè)觀的有效途徑。高校開展就業(yè)心理健康培養(yǎng)工作的主要任務(wù)是根據(jù)大學生就業(yè)形勢的變化和大學生的擇業(yè)特點，有針對性地傳授有關(guān)擇業(yè)心理健康方面的知識，使大學生能正確認識自己，理性看待社會，從而樹立良好的心理健康意識。

首先，高校應(yīng)成立心理輔導(dǎo)機構(gòu)，并將心理健康課作為一門必修課程，將高校的就業(yè)指導(dǎo)與心理健康培養(yǎng)密切結(jié)合起來，將就業(yè)指導(dǎo)作為心理健康培養(yǎng)的內(nèi)容和載體，這樣才能更好地發(fā)揮高校心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的重要作用。

其次，針對許多90后大學生沒有認識到自己的心理健康問題，或者認識到問題而不愿進行心理輔導(dǎo)的問題，學校應(yīng)變被動為主動，主動了解學生的心理問題和具體需求，向?qū)W生介紹就業(yè)方面的相關(guān)知識和信息(如當前就業(yè)形勢、國家就業(yè)政策、單位招聘信息等)，并通過適當?shù)姆绞较虍厴I(yè)生傳遞這些有用內(nèi)容。高校還應(yīng)對90后大學生做擇業(yè)心理輔導(dǎo)，以使他們了解就業(yè)形勢和社會現(xiàn)實，幫助90后大學生樹立正確的的擇業(yè)觀，理性擇業(yè)。[6]

參考文獻：

[1] 蔣明軍,徐松如,王珊,劉鳳.80后與90后大學生價值觀系統(tǒng)比較研究[J].高校輔導(dǎo)員學刊,2009,1(05):46-51.

[2] 曾國良.對當代大學生擇業(yè)價值取向的思考[J].改革與戰(zhàn)略,2011,27(08):165-167.

[3] 梁海紅.90后高職學生擇業(yè)觀現(xiàn)狀分析及對策研究[J].網(wǎng)絡(luò)財富,2010(18):99+101.

[4] 賈國棟.當前就業(yè)形勢下大學生擇業(yè)觀現(xiàn)狀及教育對策[D].西南財經(jīng)大學,2010.

[5] 趙強.當代大學生職業(yè)價值觀教育研究[D].河北師范大學,2010.

[6] 張佳寧.大學生擇業(yè)觀與就業(yè)意愿調(diào)查分析[J].北京教育(德育),2017(12):75-79.