馬龍

(四川大學(xué)錦江學(xué)院，四川 眉山 620000)

1 研究背景

籃球做為三大球現(xiàn)在各個國家都有很好的群眾基礎(chǔ)，人們對其的熱愛度也在逐漸加大，現(xiàn)在籃球界基本認(rèn)同的觀點(diǎn)有:“高水平的籃球比賽既注重身體和技戰(zhàn)術(shù)的要求，同時在運(yùn)動員心理方面也有極高的要求”以及“籃球意識是優(yōu)秀運(yùn)動員的精髓所在，是比賽中指導(dǎo)正確行為能力和動作技術(shù)的活靈魂”這些觀點(diǎn)就是要結(jié)合心理素質(zhì)和籃球意識，其對運(yùn)動員籃球運(yùn)動的作用通過研究調(diào)查正在逐漸加深，因此現(xiàn)在很多人將心理素質(zhì)和籃球意識做為研究課題進(jìn)行不斷的探討和挖掘。隨著社會的不斷發(fā)展籃球運(yùn)動競技水平也隨著世界的變化的飛速發(fā)展，通過深入學(xué)習(xí)了解現(xiàn)如今訓(xùn)練觀念不同過去，運(yùn)動員在技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)及體能的差異在不斷縮小，同時運(yùn)動隊(duì)伍的優(yōu)異成績很大一部分由運(yùn)動員的籃球意識和心理素質(zhì)方面決定。心理素質(zhì)是指一個人在個體成長與發(fā)展過程中形成的較為穩(wěn)定的心理機(jī)能，可以定位為心理能力以及心理品質(zhì)的統(tǒng)一體和集合。

2 影響運(yùn)動員個性發(fā)展的原因

2.1 傳統(tǒng)文化影響下的學(xué)校、家庭教育方式。現(xiàn)如今學(xué)生的教育主要來自學(xué)校和家庭的共同教育，學(xué)生們學(xué)習(xí)的都是課本上制定的，家長教育的都是學(xué)校統(tǒng)一布置的，因此現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是聽話的好孩子，因此缺乏自主能力，缺乏自己決斷的能力，這樣的環(huán)境下孩子們都是按部就班得進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，這實(shí)際就是缺乏個性的一個原因所在。

2.2 傳統(tǒng)運(yùn)動訓(xùn)練體制和管理體制因素。社會不斷的進(jìn)步，訓(xùn)練觀念也在隨著進(jìn)步不斷改變，籃球是一個集體項(xiàng)目，在訓(xùn)練或者比賽中主教練或者負(fù)責(zé)人永遠(yuǎn)都會講：籃球是集體項(xiàng)目，大家要有集體榮譽(yù)感，當(dāng)面臨個人利益與集體利益發(fā)生沖突時個人利益必須為集體榮譽(yù)讓步，這其實(shí)也是對運(yùn)動員個性的一個磨滅，要培養(yǎng)運(yùn)動員創(chuàng)造性個性品質(zhì)就必須堅(jiān)持“以運(yùn)動員為中心”，鼓勵運(yùn)動員積極主動參與運(yùn)動訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容的實(shí)施，鼓勵運(yùn)動員在賽前、賽中、賽后向教練員提出個人的想法和建議，讓運(yùn)動員真正成為籃球運(yùn)動的主人。

2.3 教練員的性格特點(diǎn)影響運(yùn)動員的個性。主教練做為球隊(duì)的核心任務(wù)，具有訓(xùn)練安排方面的絕對權(quán)利，現(xiàn)如今主教練大部分都是從運(yùn)動員退役過來的，由于接受的都是之前的訓(xùn)練模式，因此都會按部就班的教給自己所帶的隊(duì)員，這樣教練員的個性很容易易化到運(yùn)動員身上，如果教練員的各方面能力得到認(rèn)可后，運(yùn)動員大部分都會不自覺的去模仿，因?yàn)殛?duì)員都希望變成主教練那樣優(yōu)秀，具有高技術(shù)水平能力，因此這樣運(yùn)動員一旦接受主教練的這種性格特點(diǎn)很容易抹滅自身的個性特點(diǎn)，對今后的發(fā)展也會有一定的“傳染性”。

3 教練培養(yǎng)運(yùn)動員個性和意識的方法

3.1 教練員轉(zhuǎn)變運(yùn)動訓(xùn)練觀念。改變傳統(tǒng)的以“球?yàn)橹行?，教練員為中心”整體劃一的訓(xùn)練現(xiàn)狀，樹立以“運(yùn)動員為中心”的尊重個性、發(fā)展特長、激發(fā)潛能的訓(xùn)練理念。培養(yǎng)運(yùn)動員良好的籃球意識和專項(xiàng)個性品質(zhì)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要各級教練員的共同努力，“授人以魚，不若授人以漁”，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是幫助隊(duì)員理解籃球運(yùn)動規(guī)律的手段和方法，教練員的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練內(nèi)容以運(yùn)動員的技術(shù)特長和個性為前提，在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練當(dāng)中發(fā)揮一個“優(yōu)秀導(dǎo)航員”的作用，將提高運(yùn)動員籃球意識和發(fā)展個性特長，激發(fā)潛能、創(chuàng)造性，作為運(yùn)動訓(xùn)練的首要目標(biāo)。

3.2 加強(qiáng)教練員的人格修養(yǎng)。現(xiàn)如今教練員大部分由于運(yùn)動員退役，個人修養(yǎng)方面需要急待加強(qiáng)，同時根據(jù)籃球項(xiàng)目的發(fā)展需求，加強(qiáng)教練員各方面的人格魅力，以自己的人格魅力感染運(yùn)動員，根據(jù)運(yùn)動員訓(xùn)練的實(shí)際需要，主動為運(yùn)動員創(chuàng)造主體性訓(xùn)練條件，保證運(yùn)動員主體性的充分發(fā)揮。

3.3 改善長期以來整體劃一訓(xùn)練模式，整體訓(xùn)練和個人訓(xùn)練并重。主教練應(yīng)該給予運(yùn)動員極大的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面的空間，讓其自由發(fā)揮增加個性特點(diǎn)，尤其在籃球個人特長技術(shù)和基本技術(shù)的訓(xùn)練中，教練員應(yīng)充分尊重運(yùn)動員的個性，切不可利用手中的支配權(quán)把自己的好惡強(qiáng)加于學(xué)生。

4 結(jié)論

傳統(tǒng)文化下的學(xué)校、家庭教育方式是影響運(yùn)動員個性發(fā)展的原因，主要分為傳統(tǒng)運(yùn)動訓(xùn)練和管理體制因素;教練員的人格因素等，其中又以傳統(tǒng)的教育方式和教練員的人格因素影響最大。

運(yùn)動員的個性和個人價值要得到保留，增加運(yùn)動員自由訓(xùn)練的時間和空間，培養(yǎng)運(yùn)動員的獨(dú)立性、主動性，創(chuàng)造性，使個人訓(xùn)練和整體訓(xùn)練得到緊密鏈接，同時以個性化的籃球訓(xùn)練意識帶動平時訓(xùn)練及技戰(zhàn)術(shù)和比賽的培養(yǎng)，使運(yùn)動員的個性特點(diǎn)融入到今后的籃球生涯中，讓自己具備個性的籃球特點(diǎn)，由自己的興趣加深到個性，加強(qiáng)運(yùn)動員的特別性籃球意識及技戰(zhàn)術(shù)水平。