吳衛(wèi)華 萬海濤 尹俊紅

（河南大學(xué)土木建筑學(xué)院 河南開封 475004）

引言

從《建筑工程概預(yù)算》的整體性出發(fā)，該課程是所有工程管理專業(yè)學(xué)生們的一本必修基礎(chǔ)課，該課程主要是以貨幣指標(biāo)來將工程從籌建階段一直到工程竣工之后且已經(jīng)驗收完畢后的，所需要的全部費用以及全部的經(jīng)濟性文件，換言之，也就是對于整個建筑工程的造價管理，不過沒有工程造價管理那么全面。但是，社會對于造價人才的需求已經(jīng)越來越大，并且對于造價人才的質(zhì)量也提出了更高的要求，所以，高校教師就必須在教學(xué)過程中對《建筑工程概預(yù)算》這一課程進行教學(xué)方法改革，要突破以往教學(xué)的局限性，從根本上改革《建筑工程概預(yù)算》課程的教學(xué)方法。

1 《建筑工程概預(yù)算》課程中現(xiàn)存的教學(xué)問題

1.1 教材內(nèi)容過于落后

就目前我國現(xiàn)在發(fā)行和使用的高校《建筑工程概預(yù)算》的教材而言，大部分教材都存在著教材內(nèi)容落后的問題，由于我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國建筑行業(yè)在的許多方面也都發(fā)生了改變，在建筑工程概預(yù)算方面也發(fā)生了不小的改變，但是現(xiàn)行的教材內(nèi)容并沒有完全涵蓋這些已經(jīng)革新了有關(guān)建筑工程概預(yù)算的知識，這就造成了教材內(nèi)容過于落后的問題。

1.2 學(xué)生缺乏動手能力

就目前我國高校《建筑工程概預(yù)算》的教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)校只注重造價人才的理論知識培養(yǎng)，對于學(xué)生們在建筑工程概預(yù)算中的實踐和應(yīng)用能力都沒有嚴(yán)格的要求，教師在教學(xué)過程中也只注重理論知識的教授，并沒有針對實際問對學(xué)生們進行應(yīng)用型教學(xué)，所以，學(xué)生們的動手能力是很弱的，許多學(xué)生在實際上的建筑工程概預(yù)算中，都只停留在理論知識層面，一旦進入工作崗位，在實際動手方面則完全處于弱勢。

1.3 學(xué)生應(yīng)用能力差

隨著新一輪課改的實施，我國在人才培養(yǎng)方面更加注重人才對于基礎(chǔ)知識的掌握，所以，許多高校在教材改革上都將教學(xué)計劃做出了修改，其中加入了大量的基礎(chǔ)課程和一些不必要的選修課程，這就造成了這些課程占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時間，學(xué)生們大部分時間都只停留在知識的學(xué)習(xí)上，教師完全忽略了學(xué)生們對于這些知識的應(yīng)用能力。

2 如何進行高?！督ㄖこ谈蓬A(yù)算》的教學(xué)課程改革

2.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

就目前我國的經(jīng)濟發(fā)展速度而言，建筑行業(yè)也在不斷的發(fā)展，其建設(shè)過程中所有使用的技術(shù)和建筑材料也都在一直創(chuàng)新，又因為建筑材料和建筑過程中所使用的機械和技術(shù)都屬于建筑工程概預(yù)算中的預(yù)算內(nèi)容，所以，在高校《建筑工程概預(yù)算》教材中一定要根據(jù)現(xiàn)代建筑行業(yè)中的創(chuàng)新部分進行教材內(nèi)容的創(chuàng)新，不僅要培養(yǎng)學(xué)生們對概預(yù)算方法的掌握和編制出完整的預(yù)算計劃和核算清單，還應(yīng)該教會學(xué)生如何順時而變，要根據(jù)建筑行業(yè)的不斷創(chuàng)新，加強自身對于創(chuàng)新部分的知識的學(xué)習(xí)。通過引入具體定額，使工程量計算更貼近工程實際，使學(xué)生了解做工程預(yù)算不僅需要圖紙，還需要編制施工組織設(shè)計及專項方案。把這些費用都應(yīng)計入工程總造價內(nèi)。例如：采用腳手架類型，各種施工機械的性能與特性，以及工程本身特點及施工中的特殊要求等，都應(yīng)在施工組織設(shè)計中體現(xiàn)。

2.2 增加師生互動，充分利用對媒體資源

充分利用多媒體教學(xué)手段，把施工的現(xiàn)場搬進課堂，視覺上增強了學(xué)生對課程的感性認(rèn)識。一般采取現(xiàn)場照片與現(xiàn)場錄像相結(jié)合的方法，使學(xué)生對實際的施工方法有感性認(rèn)知，對老師所講授的造價內(nèi)容就很容易理解。講授理論知識的同時結(jié)合實際進行討論，分析對比，做出工程預(yù)算。同時，根據(jù)本課程實踐性較強的特點，引導(dǎo)學(xué)生自制部分多媒體課件，通過演示、評比，使學(xué)生在這個過程中得到較大的提高。為提高學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)查找與工程預(yù)算有關(guān)的資料，進行信息的收集、分類、對比、整理，每人完成一份適合自己的工程預(yù)算編制方法。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師加以引導(dǎo)的教學(xué)模式。

2.3 引用實際案例

講解工程概預(yù)算部分時，要完成理論部分的講解可以采用成熟教材，編制具體的施工圖預(yù)算方法則可以直接采用當(dāng)?shù)氐男⌒褪┕D、定額、清單計價規(guī)范等帶領(lǐng)學(xué)生邊教邊做，提高動手能力和識圖、施工圖算量、計價的綜合應(yīng)用能力。在有限的課時里完成手工算量和計價的實踐過程。對于某一工程實例，不僅編制施工圖預(yù)算，還要編制工程量清單、招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價、綜合單價分析表。只有這樣，才能充分掌握工程造價的組成及其相互關(guān)系，正確編制各種造價文件，成為一名合格的造價人員。要滿足社會需要，還需要學(xué)習(xí)工程算量和計價軟件，建議在課程設(shè)計實踐完成計算機軟件的實訓(xùn)，達到本課程的目的。

2.4 開設(shè)相關(guān)的實踐培訓(xùn)活動

在上一部分我們已經(jīng)提到過現(xiàn)代高校在《建筑工程概預(yù)算》教學(xué)方面存在著一定的欠缺，學(xué)生們的動手能力和應(yīng)用能力都很差，然而，用人單位對于這兩項能力的要求又是非常高的，所以，教師在《建筑工程概預(yù)算》這一課程的教學(xué)過程中，要不斷的開設(shè)更多的實踐活動和培訓(xùn)活動，在教授學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，進一步提升學(xué)生的實際動手操作能力。

3 結(jié)語

在現(xiàn)代高?！督ㄖこ谈蓬A(yù)算》教學(xué)改革過程中，要始終堅持將理論知識實際動手能力和應(yīng)用能力的結(jié)合，要根據(jù)用人單位的不同人才需求對學(xué)生的培養(yǎng)方向進行改變。教師要主動進行探索，建立起一個全新且高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅要提高學(xué)生們的專項能力，還要提高學(xué)生們的就業(yè)能力。

參考文獻

[1]黃山，鮑學(xué)英.建筑工程概預(yù)算教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育，2012，21（1）：72～76.

[2]許家雄《.建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)改革研究[J].科技資訊，2012（16）：181.

[3]劉富勤，江波.建筑工程概預(yù)算課程的教學(xué)實踐與探討[J].科技資訊，2010（3）：183.