呂丹娜 曹 水

（沈陽(yáng)建筑大學(xué)）

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的快速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育結(jié)合勢(shì)在必行，將現(xiàn)在教育與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于現(xiàn)代教育的各領(lǐng)域之中，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)應(yīng)用于專業(yè)示范課程、精品課程等優(yōu)質(zhì)資源，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻直播、慕課等形式。

1 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)慕課發(fā)展現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)背景進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)綜合能力，更加符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和需求。發(fā)達(dá)國(guó)家早已開(kāi)始研發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等著名的綜合類院校以及開(kāi)始錄制公開(kāi)課和慕課多年。而在我國(guó)，各個(gè)高等院校也在以很快的發(fā)展速度研發(fā)和制作微課、慕課等多媒體信息化網(wǎng)絡(luò)課程。在互聯(lián)網(wǎng)上更是有多個(gè)例如網(wǎng)易公開(kāi)課、慕課網(wǎng)等平臺(tái)支持廣大高校進(jìn)行資源的上傳。隨著環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的慕課的不斷增加也帶來(lái)了一些問(wèn)題。慕課課程在沒(méi)有老師督導(dǎo)的情況下學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量很難保證。在學(xué)生自足選課的同時(shí)很難配置合理的專業(yè)課程學(xué)習(xí)體系框架。鑒于目前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性要求強(qiáng)的情況，教師很難完成對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，很難給學(xué)生進(jìn)行親身的示范設(shè)計(jì)過(guò)程。慕課中很難對(duì)接受度不同的學(xué)生進(jìn)行差異化輔導(dǎo)。

2 慕課課程發(fā)展的理論意義

2015年3 月李克強(qiáng)總理在全國(guó)人大三次會(huì)議的政府工作報(bào)告上提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，引發(fā)教育行業(yè)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的研究與探討。在互聯(lián)網(wǎng)普遍的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)教育資源、教學(xué)模式、教育理念等教育相關(guān)要素引起了巨大的變革。而對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，開(kāi)發(fā)新多樣的教學(xué)形式和方法，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)具有推動(dòng)意義。

通過(guò)對(duì)慕課課題的研究，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)不斷改進(jìn)教育的信息化來(lái)促進(jìn)教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的深刻變革，構(gòu)建數(shù)字化教育、智慧校園平臺(tái)教育，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)和學(xué)生工作的多角度融合，順應(yīng)時(shí)代需求。

3 慕課在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)對(duì)慕課課程體系的研究，這種教學(xué)方式存在著一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，是能夠提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系，在完善和健全環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)體系上，擴(kuò)展教學(xué)資源和豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)效率等角度具有理論指導(dǎo)意義。

具體優(yōu)勢(shì)如下：

（1）通過(guò)研究，慕課相比較傳統(tǒng)教學(xué)不受時(shí)間的限制，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的時(shí)間來(lái)安排學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)更加的靈活，利于教學(xué)的合理安排。

（2）通過(guò)研究，慕課相比較傳統(tǒng)教學(xué)不受空間的限制，學(xué)生可以在任何地方共享全球的優(yōu)秀教育資源，形成了多平臺(tái)和多模式的優(yōu)秀教育平臺(tái)，學(xué)生可以有更好的學(xué)習(xí)選擇。

（3）通過(guò)研究，慕課相比較傳統(tǒng)教學(xué)不受學(xué)習(xí)次數(shù)的限制，慕課的學(xué)習(xí)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，只要學(xué)生對(duì)課程有任何的疑問(wèn)，可以通過(guò)慕課課程的反復(fù)播放進(jìn)行更深入的研學(xué)，也可以重復(fù)多次進(jìn)行課后練習(xí)，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)提供了有利條件。

4 慕課教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

（1）整合教學(xué)資源

目前在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀下，各個(gè)領(lǐng)域的信息資源豐富的同時(shí)更新速度也很快，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)作為教育背景平臺(tái)，發(fā)展慕課教學(xué)模式可以為學(xué)生提供更多更好的教學(xué)資源。

（2）豐富教學(xué)平臺(tái)

慕課教學(xué)模式為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了開(kāi)放性的教學(xué)平臺(tái)。慕課教學(xué)模式除了應(yīng)該在保留傳統(tǒng)課程特色和優(yōu)勢(shì)的前提下，應(yīng)該根據(jù)需要增加線下實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，與企業(yè)連線，與施工現(xiàn)場(chǎng)接軌。確保良好的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)支撐，同時(shí)深化和增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理搭配慕課網(wǎng)絡(luò)課程。

（3）豐富教學(xué)形式

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)慕課可以豐富互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法和手段?？蛇m當(dāng)增加課堂討論和答疑環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生在慕課課堂的課程學(xué)習(xí)參與性和專業(yè)積極性。

（4）多元化方式提升教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社群論壇和網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽等多元化參與方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與慕課的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這一學(xué)生接觸最多的平臺(tái)，滿足學(xué)生的通識(shí)性和學(xué)生的時(shí)代需求，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的參與到慕課的學(xué)習(xí)里來(lái)。

本文的研究，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為切入點(diǎn)，重點(diǎn)在于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建符合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，形成先進(jìn)合理工程人才教學(xué)培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)創(chuàng)新、多渠道的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。慕課教學(xué)模式更加符合時(shí)代需求，同時(shí)兼顧環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)和技能，適應(yīng)社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的要求。

5 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，立足互聯(lián)網(wǎng)背景下有目的的建設(shè)慕課課程體系、教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)和學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，具有創(chuàng)新性，符合時(shí)代需求。本文目標(biāo)在于，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，研究和提出適合于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)慕課教學(xué)模式和課程體系。

本文是遼寧省教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)教學(xué)改革與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究課題研究成果（PJHYYB17012）。

參考文獻(xiàn)

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