鐵洪娜 張凱

（綏化學(xué)院 152000）

包裝設(shè)計(jì)是一門新興交叉學(xué)科，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。尤其在市場及消費(fèi)者對產(chǎn)品包裝日益重視的背景下，該課程的重要性日益凸顯。與此同時(shí)，由于高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)起步較晚，因此在民族本土文化的繼承方面存在忽視和缺失，致使高校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的正面臨著嚴(yán)峻的危機(jī)感和緊迫感。高校作為育人育才的重要場所，利用地方傳統(tǒng)文化，并汲取其精髓，能夠?yàn)榘b設(shè)計(jì)創(chuàng)作帶來前所未有的特色和生命力。而且我國歷史悠久，挖掘地方傳統(tǒng)文化并使其實(shí)踐到課程教學(xué)中是高校不可推卸的責(zé)任和使命。為此高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)要擺脫以往教育理念，加強(qiáng)探索傳承和創(chuàng)新地方傳統(tǒng)文化，最終實(shí)現(xiàn)二者的完美融合，打造創(chuàng)新型包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

1 地方傳統(tǒng)文化引入到學(xué)校課題中的價(jià)值

文化也在進(jìn)步，但是民族特色的東西仍然有其鮮明的特征，即便是時(shí)代的發(fā)展與變遷，餓一會(huì)不會(huì)被淹沒，作為中國的設(shè)計(jì)師，有義務(wù)與責(zé)任將其繼承下來，并融入到現(xiàn)代藝術(shù)當(dāng)中，讓其發(fā)揮出更加璀璨的光芒。包裝設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)領(lǐng)域中的一部分，是商品進(jìn)入銷售前的一個(gè)尤為重要的環(huán)節(jié)，通過包裝設(shè)計(jì)將中國的文化及民族特色更準(zhǔn)確地展現(xiàn)和詮釋，在宣傳商品的同時(shí)，也將中華民族的文化特色隨之傳遞到世界各地，這也是對民族文化的傳播與延伸。而設(shè)計(jì)師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)意識(shí)需要從專業(yè)教育中開始培養(yǎng)，因此將傳統(tǒng)文化注入高校包裝設(shè)計(jì)課程中是從包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的本源做起，對現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)行有利影響。

2 地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)融入高校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的途徑與思考

2.1 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

我國都有豐富的文化資源，其中，地域文化具有獨(dú)一無二的特點(diǎn)，并且有涵蓋很多當(dāng)?shù)卦兀瑢τ谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，是一項(xiàng)珍貴的資源，能促進(jìn)地方高校設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展。在對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化期間，高?？梢詫ｉT派教師到當(dāng)?shù)乜疾煳幕战梃b精良的文化，并且將其運(yùn)用到課程設(shè)置中，也有助于學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐胤斤L(fēng)俗。一般情況下，地域文化資源包括：服飾品、風(fēng)俗等。高校也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找當(dāng)?shù)匚幕Y源，將其運(yùn)用于設(shè)計(jì)題材中，使設(shè)計(jì)作品不僅具備創(chuàng)新性，而且具備濃厚的地域文化特色，從而使當(dāng)?shù)匚幕Y源與課程內(nèi)容良好協(xié)調(diào)。

2.2 理論教授與應(yīng)用實(shí)踐并重

在課程創(chuàng)新方面，將人才培養(yǎng)計(jì)劃在固有的“三段式”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以改良，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，將課題教學(xué)融入課程教學(xué)，使理論教授不再是機(jī)械說教，而是在課題教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞分析設(shè)計(jì)課題、解決設(shè)計(jì)問題、思考與反思設(shè)計(jì)過程這幾個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)，循序漸進(jìn)、由淺入深地將這一環(huán)節(jié)貫穿于大學(xué)四年的培養(yǎng)過程中，從而提高學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。如，在大一開設(shè)設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩等基礎(chǔ)課程，在教授基本理論的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維。

2.3 開發(fā)地方傳統(tǒng)文化校本課程的經(jīng)驗(yàn)或策略

在地方高校開發(fā)地方傳統(tǒng)文化的校本課程中，一些高校積累了一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)或策略。在校本課程開發(fā)的過程中，政府相關(guān)部門要通過電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒介，社會(huì)、學(xué)校、家庭等多種平臺(tái)，教師的課堂傳播等方式來拯救、保護(hù)與挖掘地方文化資源。要引導(dǎo)學(xué)生對本土文化的調(diào)查、整理和建構(gòu)，通過聘請民間藝人和傳承人來建立有利于地方文化傳承的教師隊(duì)伍；要發(fā)揮高校等科研機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，對中小學(xué)教師的校本課程開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)大學(xué)的研究成果要與中小學(xué)的教育實(shí)踐結(jié)合；要爭取學(xué)校所在社區(qū)的支持和參與，注重對社區(qū)豐富課程資源的開發(fā)和利用等。

2.4 抽象對內(nèi)涵進(jìn)行敘述

將一些圖形或者畫面設(shè)計(jì)在包裝當(dāng)中，來表述一件事，既可以起到對產(chǎn)品背景的鋪墊，同時(shí)也可以闡述產(chǎn)品的一些特殊價(jià)值。諸如在一些食品包裝當(dāng)中插入中國傳統(tǒng)剪紙畫，這一舉動(dòng)簡單直觀的就表述出來這是一款中國傳統(tǒng)食品。所以，在高校的食品包裝課程當(dāng)中，教導(dǎo)學(xué)生不僅要富有創(chuàng)造力，同時(shí)要引導(dǎo)他們注重一些產(chǎn)品深層次文化的融入。要讓一些具有地域特色的元素體現(xiàn)在產(chǎn)品當(dāng)中，增進(jìn)產(chǎn)品的親民性。

總之，我國地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)具有獨(dú)一無二的優(yōu)勢，隨著大眾的審美需求的增高，傳統(tǒng)和西方化的包裝設(shè)計(jì)需要注入新的生機(jī)，而引入地域文化資源無疑是最好的選擇和舉措。通過在高校包裝設(shè)計(jì)課程中融入和滲透優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化，不僅使得課程實(shí)踐更加合理和高效，而且能夠最大限度地傳承傳統(tǒng)文化，為此高校要加大改革和優(yōu)化力度，不斷汲取地方傳統(tǒng)文化元素，最終實(shí)現(xiàn)特色文化傳播與包裝設(shè)計(jì)人才質(zhì)量雙贏的目標(biāo)。

[1]畢鳳霞.傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].包裝工程，2010（18）.

[2]劉福來.地方高校特色文化課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（9）：27～29.

[3]趙 靜.淺談包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)方法與藝術(shù)[J].中國包裝工業(yè)，2013（16）.