楊淑華 陳果

（仙桃職業(yè)學(xué)院 湖北省仙桃市）

1 校園開放空間活動的多樣化及意義

空間的多樣性主要體現(xiàn)在空間的功能、空間形式以及配置的多樣化上面。在空間的中交通、交往、運(yùn)動等體現(xiàn)了空間功能的多樣化；而形狀、材質(zhì)、色彩對比、構(gòu)圖選擇體現(xiàn)了空間形式上的多樣化，草坪，建筑物、山水等自然景觀體現(xiàn)出配置的多樣化。

校園空間需要多樣化，學(xué)生運(yùn)動、集會、交通等多種開放空間，一個開放的空間環(huán)境能賦予多種不同的功能，但它的適應(yīng)性還是會受到一定限制，而多樣化的空間環(huán)境能滿足師生們不同的心理活動，有些心理專家說過多樣化的生活環(huán)境更有利于人的身心發(fā)展，反之，單一封閉式的生活環(huán)境會導(dǎo)致人思維緩慢，智力也會隨之下降。所以說學(xué)校校園環(huán)境的多樣化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的校園環(huán)境，強(qiáng)化教學(xué)氛圍，校園中豐富的自然景觀，多樣化的自然環(huán)境會受到廣大師生得到喜愛。多樣化是打破單一的教條式的形式主義的環(huán)境。我國從古到今有著許多優(yōu)秀的造園手法是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，多樣化的校園環(huán)境，符合眾多數(shù)人的審美，也更容易受廣大師生喜愛和接受。

2 環(huán)境行為學(xué)基本理論

2.1 基本框架

環(huán)境行為學(xué)（Environment-behavior studies），也稱為環(huán)境設(shè)計研（Environmental design research），主要是研究周圍各種物質(zhì)環(huán)境與人之間的關(guān)系。著眼于物質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)與人的系統(tǒng)之間的依存關(guān)系，同時將周邊環(huán)境的因素和人的因素進(jìn)行分析。找出決定物質(zhì)環(huán)境性質(zhì)的因素，并弄清其對生活的品質(zhì)所產(chǎn)生的影響，是環(huán)境行為學(xué)的基本目的。我們將通過對校園環(huán)、整體規(guī)劃、景觀設(shè)計、教育等手段來改善我們生活品質(zhì)。

2.2 大學(xué)校園活動與空間影響因素研究

2.2.1 環(huán)境因素

步行網(wǎng)絡(luò)可分為三個層次：宏觀網(wǎng)絡(luò)、中觀網(wǎng)絡(luò)和微觀網(wǎng)絡(luò)。步行于交通干道的稱為宏觀網(wǎng)絡(luò)，它是保證人們能到達(dá)校園的各個功能空間中，校園中某一個區(qū)域內(nèi)部的步行網(wǎng)絡(luò)稱為中觀步行網(wǎng)絡(luò)，它主要是指建筑內(nèi)部的一個區(qū)域，也是用于連接主干道與建筑區(qū)域之間的關(guān)系，同時也是用于連接建筑內(nèi)部各個區(qū)域之間的關(guān)系。校園中的步行小徑則稱為微觀層次的步行網(wǎng)絡(luò)，大多分布在校園景觀中的各個角落，主要用于滿足學(xué)生的課后休閑活動、步行要求。

2.2.2 行為因素

楊·蓋爾在《交往與空間》中提出：“公共空間中的戶外活動可以劃分為三種類型：必要性活動、自發(fā)性活動和社會性活動?！币虼宋覀兛梢詫⑿@中師生們的步行活動分為必要性的活動，如教室、宿舍等。自發(fā)性的活動如圖書館、足球場等。社會性活動如國旗廣場、演播廳等。

3 受歡迎的高校戶外公共空間

高校中最吸引人的公共空間依然是自然景觀，如假山、水景、草坪、樹林：開敞的草坪；較隱蔽性的空間；圖書館周邊的室外空間；樹下人們自成一體的空間。體育館、運(yùn)動場的周邊的室外空間，因此：校園景觀設(shè)計時應(yīng)注重自然空間設(shè)計，在植物邊界要保留部分位置用于師生休息。在校園公共空間的處理上和其他公共空間一樣，座椅選擇要有私密性，適宜小團(tuán)體的聚會交流。避免因座椅太長，休息室時與陌生人一起而感到不適。

校園空間既需要充滿活力的公共場合，用于學(xué)生聚會、組織活動。也需要利于沉思的安靜場所，用于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們大部分活動空間是上課教學(xué)樓、食堂、宿舍、運(yùn)動場、以及周邊的公共空間。而教師則常在教室、辦公室、圖書館之間。也是一個相對獨(dú)立的活動空間。每個人都有自己的歸屬感。而我們把這種經(jīng)?；顒拥膮^(qū)域稱為"基地空間“，這個“基地空間”可以是隱密性的某一處走廊、庭院、或建筑入口，也可以是較大公共空間。

植物的選擇也是校園空間中的重要部分，在植物的搭配上，不同地區(qū)氣候條件大不相同，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境選擇植物，但必須堅持四季觀景的原則。地面鋪裝的選擇要與環(huán)境相統(tǒng)一，不同的不裝材料用于不同的功能分區(qū)，校園的主干道上用板油類的硬質(zhì)材料或混凝土的路面，教學(xué)樓中可用整潔大氣的地磚，校園戶外景觀中的地面裝飾材料應(yīng)結(jié)合景觀小品、種植等元素。校園照明設(shè)計上，主干道可選用交亮照明，而景觀小徑周邊可采用地?zé)?，燈帶等。恰?dāng)?shù)恼彰髟O(shè)計使校園空間更加豐富。

4 結(jié)語

現(xiàn)階段高校大規(guī)模的發(fā)展為校園規(guī)劃提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在校園建設(shè)中，不可能將已有建筑全部拆除重建，對于已有的部分舊建筑需要保留，部分建筑需要重新建設(shè)，不能做到統(tǒng)一規(guī)劃，而導(dǎo)致很多考慮不周的校園形態(tài)出現(xiàn)，為了避免這種現(xiàn)象，我們需要將學(xué)生對于校園公共空間的使用模式以及使用者的心理需求納入校園空間規(guī)劃設(shè)計中，最終達(dá)到滿足師生的需求，能為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的校園氛圍。