安芳

（吉林建筑大學(xué)　吉林省長春市　130000）

導(dǎo)言

在建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是對學(xué)生進行理論灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏實際工作經(jīng)驗，難以有效的將建筑裝飾內(nèi)容應(yīng)用到實際工作中，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。隨著教育改革的不斷進行，我國建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中逐漸引進了理實一體化教學(xué)模式，可以在提升學(xué)生理論素質(zhì)的同時，提升學(xué)生的社會實踐能力，對于建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生而言，具有重要的發(fā)展意義。

1　建筑裝飾專業(yè)教學(xué)方法中存在的問題

1.1　教學(xué)模式單一

在目前的高職院校教學(xué)中，一些學(xué)校的建筑裝飾專業(yè)教學(xué)模式單一，各個學(xué)校紛紛在建筑裝飾領(lǐng)域打造屬于自身的特色，以期學(xué)生可以得到較好的發(fā)展。但是建筑裝飾專業(yè)的課程具備特殊性，要求學(xué)生不但要具有扎實的理論基礎(chǔ)，還要具有一定的實踐經(jīng)驗。因此，高職院校的單一性教學(xué)模式難以滿足社會的發(fā)展需求，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

1.2　師資力量較薄弱

在高職院校對學(xué)生的建筑裝飾教育中，部分學(xué)校的教師依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教育方式，未能有效的教導(dǎo)學(xué)生掌握最新的企業(yè)發(fā)展形式，同時，大部分教師具有扎實的理論基礎(chǔ)，但欠缺實踐操作能力，致使教師在教學(xué)過程中，難以在社會實踐的基礎(chǔ)上對學(xué)生開展教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3　社會實踐有待加強

學(xué)校對學(xué)生的建筑裝飾教育，通常集中在學(xué)生的理論知識教育，卻在一定程度上忽略了學(xué)生實踐能力的提升。在當今這個手與腦結(jié)合的社會，僅僅依靠理論知識難以站穩(wěn)腳跟，不利于學(xué)生的發(fā)展。另外，學(xué)校在教學(xué)中，缺乏和社會實踐單位的合作，不利于學(xué)校掌握最新的發(fā)展形式，進而難以提升學(xué)生的社會實踐能力。

1.4　考核方式落后

目前高職院校對學(xué)生的建筑裝飾教育，通常采用閉卷考試的方式來對學(xué)生進行考核，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主要學(xué)習(xí)目標是為了應(yīng)付考試，而對于建筑裝飾的本身卻缺乏一定的興趣，這種現(xiàn)象不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而不利于建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升。

2　高職建筑裝飾專業(yè)理實一體化教學(xué)改革策略

2.1　加強師資力量建設(shè)

在以往高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中，由于師資力量不足，教育資源有限且其專業(yè)技能有待提升，導(dǎo)致學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)難度較大，且難以適應(yīng)社會實踐，不利于其長遠發(fā)展。所以現(xiàn)階段，各大高職院校需重視并加強該專業(yè)師資力量的建設(shè)，以幫助學(xué)生個人發(fā)展。①各大高職院校在招聘建筑裝飾專業(yè)教師時，需適當提高招聘門檻，應(yīng)聘者不僅要有廣泛且扎實的理論知識基礎(chǔ)，且還要具備高水平的教育技能以及相應(yīng)的社會實踐能力，符合條件者才可予以收錄。②高職院校需重視對建筑裝飾專業(yè)教師的教育指導(dǎo)，可聘請專家于校內(nèi)開展教育知識與教學(xué)技能講座，以加強教師對該專業(yè)社會發(fā)展趨勢的了解與掌握，并定期組織教師開展教育培訓(xùn)活動，增強其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能。③高職院?？刹捎谩靶Ｆ蠛献鳌钡慕虒W(xué)模式，定期組織專業(yè)教師積極參與社會實踐活動，以培養(yǎng)和增強其社會實踐能力，從而提高其教育教學(xué)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.2　新教學(xué)模式與考核標準

在以往許多的高職建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)中，大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式與考核標準，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)效果不佳。所以在當前環(huán)境下，教師在高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中需及時轉(zhuǎn)變和革新教學(xué)模式與考核標準，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強教學(xué)效果。①轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師在高職建筑裝飾專業(yè)課堂教學(xué)中需依據(jù)新型教育理念，靈活設(shè)計互動性較強的教學(xué)內(nèi)容以指導(dǎo)教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其參與課堂教學(xué)的主動性與積極性，從而增強教學(xué)效率。同時，教師需及時轉(zhuǎn)變固定、單一的“授-受”灌輸式教學(xué)方法，在實踐教學(xué)中加強師生、生生之間的互動交流，以突顯學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新與口語表達能力。例如，教師可引導(dǎo)班級學(xué)生實施“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，引導(dǎo)各小組學(xué)生圍繞教學(xué)重點內(nèi)容在課堂中進行分析、討論，以增強其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生自身素養(yǎng)和課堂教學(xué)效果。②革新考核標準。學(xué)校和教師需及時改進和革新該專業(yè)的教學(xué)考核方法，可采用課堂實時考核、試卷考核、社會實踐考核等多種方法相結(jié)合的教學(xué)考核方式，以增強考核活動的靈活性與多樣性，活躍學(xué)生思維。同時，教師還可以結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及其個人優(yōu)勢，對其開展特色化教育活動，以便更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

2.3　注重校企合作

對于高職建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)來講，其實踐教學(xué)效果可直接影響到學(xué)生自身的社會實踐能力、社會融入效果及其個人發(fā)展等。所以現(xiàn)階段，教師在該課程實踐教學(xué)中需重視實踐教學(xué)，可通過校企合作的方式，增添課堂教學(xué)的多元化與實踐性，以提高學(xué)生的社會實踐能力和教學(xué)有效性。當前環(huán)境下，高職院校需依據(jù)建筑裝飾專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計并制定科學(xué)、合理、可行的實踐教學(xué)措施，以培養(yǎng)和增強學(xué)生的社會實踐能力。其中，對于一些經(jīng)濟條件較好的院校來講，學(xué)校可于校內(nèi)建設(shè)相應(yīng)的實踐培訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動訓(xùn)練；而對于一些經(jīng)濟條件一般的院校來講，可通過“院校+企業(yè)”的合作教學(xué)方式，定期輸送專業(yè)學(xué)生進入不同企業(yè)進行實習(xí)，以增強學(xué)生自身的實踐能力，且實習(xí)結(jié)束后，各企業(yè)可依據(jù)每位學(xué)生在工作中的表現(xiàn)適當留用，對實現(xiàn)學(xué)生社會就業(yè)，推動企業(yè)發(fā)展等均具有積極意義。

3　結(jié)束語

在目前高職院校的建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中，存在教學(xué)模式單一、考核方式單一和學(xué)生缺乏社會實踐能力等問題，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。希望通過本文的介紹，我國高職院?？梢钥茖W(xué)的運用理實一體化教學(xué)，以期可以為學(xué)生以后融入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

注：此論文為裝飾工程專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新實踐研究成果之一。