彭亞捷

(中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院,山東 東營(yíng) 257001)

2017年,隨著“‘新工科’建設(shè)復(fù)旦共識(shí)、天大行動(dòng)、北京指南”的提出以及教育部高等教育司《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》的發(fā)布,“新工科”[1]成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。在此背景下,中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院(下簡(jiǎn)稱“勝利學(xué)院”)新建建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)(下簡(jiǎn)稱“建環(huán)專業(yè)”)。如何在符合學(xué)院發(fā)展定位及體現(xiàn)地方高校特色的前提下,建設(shè)和發(fā)展建環(huán)專業(yè)成為亟待解決的問(wèn)題。

建環(huán)專業(yè)立足山東、面向全國(guó),依托從事供暖、通風(fēng)、空調(diào)、凈化、冷熱源、供熱、燃?xì)獾确矫娴母髌笫聵I(yè)單位,著力培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、適應(yīng)快、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”,可為設(shè)計(jì)研究院、工程建設(shè)公司、設(shè)備制造企業(yè)、運(yùn)營(yíng)單位提供有力的人才和智力支持。同時(shí),作為勝利學(xué)院油氣工程學(xué)院新建專業(yè),結(jié)合“黃藍(lán)戰(zhàn)略”區(qū)域特色,學(xué)院在課程體系建設(shè)、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)以及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究、完善設(shè)計(jì),力爭(zhēng)將建環(huán)專業(yè)發(fā)展為優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)。

1 課程體系建設(shè)

建環(huán)專業(yè)知識(shí)體系龐雜,截止2018年8月,全國(guó)共有197所高校開設(shè)此專業(yè)。各高校間課程體系差別大,各有側(cè)重,有暖通方向、制冷方向、建筑電氣方向、燃?xì)夥较虻?。勝利學(xué)院是一所石油天然氣特色鮮明的獨(dú)立學(xué)院[2]。油氣工程學(xué)院作為勝利學(xué)院的特色學(xué)院,除了建環(huán)專業(yè)外,還設(shè)有三個(gè)本科高等教育專業(yè)分別是資源勘查工程、石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程。結(jié)合學(xué)院自身特點(diǎn)與現(xiàn)狀,建環(huán)專業(yè)在課程體系建設(shè)上遵循以下幾點(diǎn)：

(1)課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課及專業(yè)限選課五大模塊。在大二結(jié)束前完成公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。其中,專業(yè)基礎(chǔ)課包括工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、工程流體力學(xué)和建筑環(huán)境學(xué)。

(2)選定暖通、燃?xì)夂途G色建筑工程三個(gè)主流方向。在專業(yè)課設(shè)置上,熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、供熱工程、空氣調(diào)節(jié)及相關(guān)課程設(shè)計(jì)。能滿足學(xué)生的考研和參加各項(xiàng)競(jìng)賽的基礎(chǔ)知識(shí)要求。在保留建環(huán)專業(yè)前身暖通專業(yè)的基礎(chǔ)上,結(jié)合油氣儲(chǔ)運(yùn)工程和土木工程“雙師型”較雄厚的師資力量,以及社會(huì)需求,部分專業(yè)課和專業(yè)限選課更側(cè)重燃?xì)馀c綠色建筑工程兩個(gè)方向。燃?xì)夥较虻膶I(yè)課有燃?xì)馊紵c應(yīng)用、城市燃?xì)廨斉?、流體輸配管網(wǎng),專業(yè)限選課有燃?xì)夤こ淌┕ぁ⒁夯烊粴饧夹g(shù)、城市燃?xì)獍踩芾砗吞烊粴饧敿夹g(shù)。綠色建筑工程方向的專業(yè)課有房屋建筑學(xué)、市政工程概論、建筑節(jié)能技術(shù)、建筑設(shè)備自動(dòng)化、建筑設(shè)備安裝技術(shù)、建筑給排水和工程造價(jià)與管理。

(3)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)增設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》[3]和BIM相關(guān)課程。建環(huán)專業(yè)招生一般每所高校50-80人。但結(jié)合2017年勝利學(xué)院建環(huán)專業(yè)的招生情況,以及走訪各名校的實(shí)際情況——在轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)有不少生源損失。建環(huán)專業(yè)的就業(yè)率,各高校均能保持在98%左右,其中考研率30%-50%[4]。但由于工科專業(yè)共性——知識(shí)儲(chǔ)備量大,專業(yè)基礎(chǔ)課多。學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)較為模糊,同時(shí)專業(yè)宣傳不到位,引發(fā)了此類尷尬情境。所以在第一學(xué)期增設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》課能極大地緩解此類現(xiàn)象。《專業(yè)導(dǎo)論》課不局限于理論,可以結(jié)合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)課的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)演示以及相關(guān)專業(yè)軟件的操作,更早的讓學(xué)生對(duì)專業(yè)形成認(rèn)知,不盲目選擇。另一方面,結(jié)合應(yīng)用技術(shù)型人才的需求,逐年增設(shè)BIM的相關(guān)課程,讓學(xué)生能夠更快地掌握AutoCAD、Naviswork、Revit-MEP、BIM-VR等軟件的應(yīng)用。

2 綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

勝利學(xué)院建環(huán)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)主要分為兩大模塊——實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。實(shí)驗(yàn)包括專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及各類課程設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中主要遵循以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)利用好現(xiàn)有資源。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的各實(shí)驗(yàn)臺(tái),已搭設(shè)完畢。例如,工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以和油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)共用,工程流體力學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以和石油工程共用。且將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行整合,在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上加裝輪子,極大地節(jié)省實(shí)驗(yàn)室用地,形成“少臺(tái)套、大循環(huán)”。另外,燃?xì)夥较虻南嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)可利用油氣儲(chǔ)運(yùn)工程的現(xiàn)有的燃?xì)廨斉鋵?shí)訓(xùn)室等資源。

(2)對(duì)于新建專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行大類整合,分為建筑環(huán)境實(shí)驗(yàn)室、熱工實(shí)驗(yàn)室和通風(fēng)實(shí)驗(yàn)室三大類。將理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為虛擬仿真,其他實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)注意數(shù)據(jù)真實(shí)性,可與設(shè)計(jì)院、企業(yè)、大賽課題的實(shí)際情況相結(jié)合,讓學(xué)生盡快熟悉相關(guān)工作流程。另一方面,能為教師科研提供平臺(tái)支撐。

(3)形成相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。積極與地方周邊企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,例如學(xué)院已和華潤(rùn)燃?xì)獬醪胶炗喡?lián)合培養(yǎng)方案,定期向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。下一步,將繼續(xù)拓寬,例如大金空調(diào),海通物業(yè)等。另一方面,利用學(xué)?，F(xiàn)有資源,例如,圖書館的中央空調(diào)控制系統(tǒng)、校內(nèi)換熱站的鍋爐情況等。即使不能實(shí)際操作,但可以直觀地向?qū)W生展示。

(4)充分利用小暑期。單科課程設(shè)計(jì)緊跟課程完成,并在第七學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)前,添加綜合類課程設(shè)計(jì)。及時(shí)串講知識(shí)點(diǎn),了解學(xué)生的掌握情況,提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

3 人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方面,要充分重視社會(huì)、教師和學(xué)生之間的關(guān)系,做到以下幾點(diǎn)：

(1)注意師資力量引進(jìn)和培養(yǎng)。大力引進(jìn)本碩博三位一體的學(xué)科帶頭人和“雙師型”人才。強(qiáng)大的師資力量是人才培養(yǎng)的保障。勝利學(xué)院建環(huán)專業(yè)現(xiàn)任教師的最高學(xué)歷為碩士,學(xué)院現(xiàn)正在積極引進(jìn)建環(huán)專業(yè)的博士或支持教師再深造?，F(xiàn)任教師中全部有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn),能更好地將課本理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合。

(2)帶領(lǐng)學(xué)生積極參加科技競(jìng)賽等,提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力。例如,“BIM建模大賽”、“節(jié)能減排大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“山東省大學(xué)生制冷空調(diào)大賽”、“人環(huán)獎(jiǎng)”等。

(3)設(shè)立圖書角。教材選用上不在照搬相應(yīng)本科院校的教材,鼓勵(lì)教師編寫適合生源特征及就業(yè)形勢(shì)的教材。將本科院校選用的教材,或?qū)I(yè)工程師相關(guān)的資料,放入圖書角。引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)勝利學(xué)院建環(huán)專業(yè)的現(xiàn)有情況以及對(duì)各地名校的調(diào)研,基于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo),應(yīng)該從課程體系建設(shè)、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)及人才培養(yǎng)模式三個(gè)不同環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展,切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。