(內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學 職業(yè)技術學院, 內(nèi)蒙古 包頭 014100)

0 引言

盡管目前我國寵物服務行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢相對較好，但在真正開設寵物飼養(yǎng)和疾病防治專業(yè)的院校數(shù)量還是不多，這就導致在實際的課程教學過程中，還存在著教學體系不完善、教學方式較為單一等問題。那么，在這樣的背景下，高職寵物飼養(yǎng)與疾病防治技術課程作為該專業(yè)的一個主要課程，只有不斷推進課程改革和創(chuàng)新，才能夠真正培養(yǎng)出適合市場需要的專業(yè)人才。

1 課程教學中的問題

結合當前高職寵物飼養(yǎng)與疾病防治技術課程的教學現(xiàn)狀，首先一個問題就是課程教學的理論相對較多，實訓內(nèi)容相對較少，由于缺乏對于實踐教學的重視度，導致缺乏一個完善的實踐教學體系，從而導致學生的實踐操作能力不強。同時，學生在實際學習過程中，由于對于本專業(yè)還缺乏足夠的了解，使得學生在實際學習過程中缺乏一個明確的學習目標，影響了學生的發(fā)展和提升。另外，在實際高職寵物飼養(yǎng)與疾病防治技術課程教學中，還發(fā)現(xiàn)部分教師實踐經(jīng)驗并不足，對于整個行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢都缺乏一個深度了解，導致在實際教學中把握不住重點，并影響實踐教學的有效開展。

2 課程教學改革探索與實踐

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

針對當前高職寵物飼養(yǎng)與疾病防治技術課程教學的現(xiàn)狀，首先，要積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，針對寵物行業(yè)的發(fā)展特征，推進課程體系建設工作，緊密結合職業(yè)教育學生的職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求，加強項目化的教材建設[1]。為了能夠更好的滿足課程教學發(fā)展需要，結合寵物服務業(yè)的發(fā)展特性，將寵物飼養(yǎng)與疾病防治作為重點培養(yǎng)目標，不斷提升學生的職業(yè)崗位能力和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，有效提高學生的動手操作能力。通過設計夯實基礎、強化訓練、突出方向和就業(yè)頂崗實習這四個教學階段，進一步深化教學改革，建立層層遞進、產(chǎn)學融合的新型人才培養(yǎng)模式。

2.2 加強職業(yè)能力培養(yǎng)

高職院校本身就十分注重學生崗位能力的培養(yǎng)，那么，結合高職寵物飼養(yǎng)與疾病防治技術課程特點，就要積極調(diào)整、細化教學內(nèi)容，將寵物飼養(yǎng)與疾病防治技術課程調(diào)整為飼養(yǎng)、繁育、疾病診斷和繁育等幾個模塊[2]。通過這樣的方式，不斷推進項目模塊化教學的發(fā)展，從而為學生的專業(yè)技能培訓與崗位能力提升奠定良好的基礎。直接將課程分為核心課程與基礎課程，再將核心課程分為多個部分，比如，將小動物醫(yī)學的課程整合為小動物疾病防治技術，以此有效突出理論和實踐教學的有效互動，從而更好的提升學生的專業(yè)基本能力、綜合能力。

2.3 優(yōu)化實訓基地建設

對于高職院校來說，實訓基地建設本身就是人才培養(yǎng)的一個重要支撐與保障。那么，在高職寵物飼養(yǎng)與疾病防治技術課程教學中，就要注重和本地寵物醫(yī)院、寵物繁育基地等建立良好的合作關系，并在校內(nèi)建立寵物門診、寵物護理美容部等實訓基地[3]。緊密結合學生的職場認知能力、崗位實踐能力以及綜合能力進行針對性的培養(yǎng)，用真實的企業(yè)文化、生產(chǎn)環(huán)境和規(guī)范的生產(chǎn)流程，為學生創(chuàng)建良好的實訓環(huán)境，為學生更好的適應職場要求奠定良好的基礎。

3 結語

通過對當前高職寵物飼養(yǎng)與疾病防治技術課程教學現(xiàn)狀進行分析，要想推進高職寵物飼養(yǎng)與疾病防治技術課程教學的發(fā)展，就必須要對課程體系、課程整合設置等進行綜合分析，秉持必須、實用的原則，這樣才能夠培養(yǎng)出符合專業(yè)所需要的人才。