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        應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式創(chuàng)新
        ——以青島工學(xué)院工程管理專業(yè)為例

        2018-02-14 08:03:37宋亞麗陳祥鳳鹿鵬
        建材與裝飾 2018年48期
        關(guān)鍵詞:工學(xué)院應(yīng)用型校企

        宋亞麗 陳祥鳳 鹿鵬

        (青島工學(xué)院)

        隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代工程項(xiàng)目建設(shè)呈現(xiàn)出投資主體多元化、投資決策分權(quán)化、工程發(fā)包方式多樣化、工程建設(shè)承包市場(chǎng)國(guó)際化以及項(xiàng)目管理復(fù)雜化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。因此,工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)哂泻侠碇R(shí)結(jié)構(gòu)、較高業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐技能,勝任工程建設(shè)全過(guò)程造價(jià)管理專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)能否把專業(yè)知識(shí)和技能熟練地應(yīng)用在相關(guān)實(shí)踐領(lǐng)域,成為衡量高等教育成果的重要指標(biāo)。青島工學(xué)院近幾年圍繞該教育理念不斷探索和改革,旨在推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新,建設(shè)高水平應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)。

        1 工程管理專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

        工程管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),需要培養(yǎng)具備土建類(lèi)工程技術(shù)以及管理、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識(shí),能運(yùn)用管理科學(xué)的理論、方法和手段,在工程建設(shè)和房地產(chǎn)領(lǐng)域從事工程技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、工程咨詢、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作的應(yīng)用型高級(jí)管理人才[1]。然而我國(guó)以學(xué)科教育為本位的普通高等教育達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)要求[2~3]。目前,應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)教學(xué)模式主要存在如下問(wèn)題:

        1.1 教學(xué)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)脫節(jié)

        目前,大部分應(yīng)用型本科院校在學(xué)科本位的教育理念下,工程管理專業(yè)以理論教學(xué)為主,其學(xué)科知識(shí)教育體系完整、系統(tǒng),但實(shí)踐課時(shí)不足,實(shí)行能力教育體系薄弱,造成工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生執(zhí)業(yè)能力差,不能滿足應(yīng)用性極強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手能力要求高的建筑市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。

        1.2 教學(xué)方法陳舊,教學(xué)資源匱乏

        國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校工程管理專業(yè)多采用教師授課和期末測(cè)試為主的單一教學(xué)方法,并且對(duì)信息化教育方式的應(yīng)用停留在表面。同時(shí),民辦應(yīng)用型本科院校由于教育資金有限,教學(xué)設(shè)施不配套,另外,專業(yè)教師缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn),很難將案例教學(xué)有效的應(yīng)用到工程管理教學(xué)中,沒(méi)有建立切實(shí)可行的校企合作產(chǎn)學(xué)模式,因而嚴(yán)重制約了創(chuàng)新型和實(shí)用型工程管理人才的培養(yǎng)。

        1.3 應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)狹窄

        傳統(tǒng)本科教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才,忽視對(duì)思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì),尤其是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。所以,工程管理專業(yè)畢業(yè)生的文化功底、藝術(shù)修養(yǎng)不足,思想品德、心理素質(zhì)等普遍不高。因此,必須轉(zhuǎn)變過(guò)去比較狹窄的專業(yè)教育思想,重綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)[4]。

        2 工程管理專業(yè)教學(xué)模式探討

        青島工學(xué)院工程管理類(lèi)本科的教學(xué)模式同樣存在重理論輕實(shí)踐、授課方式單一、課程內(nèi)容狹窄等問(wèn)題,本研究主要從以下三個(gè)方面探討工程管理專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新[5]:

        2.1 構(gòu)建工程管理專業(yè)案例庫(kù)

        從決策階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段及運(yùn)營(yíng)階段的建設(shè)工程全壽命周期的角度,構(gòu)建與工程管理類(lèi)本科課程體系相匹配的案例庫(kù)[6],并開(kāi)展多種形式的信息化教學(xué)活動(dòng),如藍(lán)墨云班課、雨課堂、慕課(MOOC)等進(jìn)行案例教學(xué),同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)記錄對(duì)教育和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行高效管理,將教學(xué)形式由課上延展到課下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生即時(shí)自主學(xué)習(xí)、師生即時(shí)互動(dòng),形成以分析解決真實(shí)案例為主體的考核方式[7]。

        2.2 校企產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人

        在教學(xué)方法上,以專項(xiàng)解決方案、綜合解決方案的形式,青島工學(xué)院可與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地,圍繞教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)、實(shí)操、實(shí)訓(xùn)周、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)開(kāi)展,提高學(xué)生的專業(yè)崗位綜合技能。同時(shí),將云、大、物、移、智等行業(yè)新技術(shù)融入工程管理專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)中,以行業(yè)主流技術(shù)+VDP技術(shù)、虛擬仿真等技術(shù)滿足技能培養(yǎng)的最大化,形成院校內(nèi)部專業(yè)技能培養(yǎng)+社會(huì)對(duì)外培訓(xùn)與認(rèn)證綜合一體的實(shí)踐基地,虛實(shí)結(jié)合、理實(shí)一體、多功能化,實(shí)現(xiàn)資源共享[8]。

        在教學(xué)模式上,通過(guò)校企合作重構(gòu)人才培養(yǎng)方案體系中部分內(nèi)容,將動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合,通過(guò)校企共同籌備高?;A(chǔ)類(lèi)課程以及雙創(chuàng)類(lèi)課程的師資培訓(xùn)項(xiàng)目,共建新的面向教師的培訓(xùn)課程,進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn),舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目成果展等活動(dòng),為高校之間交流搭建橋梁。同時(shí)在師資中引入企業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)行內(nèi)人士,充分發(fā)掘校企產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人模式帶來(lái)的專業(yè)師資力量,為工程教育注入活力。另外,基于項(xiàng)目化教學(xué),翻轉(zhuǎn)式課堂,圍繞工程管理、土木工程、機(jī)電設(shè)備類(lèi)、道路與橋梁、裝飾裝修等專業(yè)的專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué),對(duì)標(biāo)行業(yè)BIM、裝配式等技術(shù)的發(fā)展,對(duì)接院校專業(yè)知識(shí)教學(xué)體系與人才培養(yǎng)目標(biāo),研究、開(kāi)發(fā)一批特色鮮明、價(jià)值點(diǎn)突出、可復(fù)制落地的專業(yè)精品課程,形成理實(shí)一體化的專業(yè)課程教學(xué)模式。校企共建基于虛擬技術(shù)的教學(xué)資源,開(kāi)發(fā)理論課程或?qū)嶒?yàn)課程配套課件、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、教材或教學(xué)演示軟硬件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)教改、協(xié)同育人”的目標(biāo)[9]。

        2.3 應(yīng)用實(shí)踐小學(xué)期

        應(yīng)用實(shí)踐小學(xué)期以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、誠(chéng)信度與社會(huì)規(guī)范意識(shí)、專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的操作動(dòng)手能力為重點(diǎn),以專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、技能提升、產(chǎn)學(xué)研用合作教學(xué)必須的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)等項(xiàng)目為內(nèi)容,貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),旨在全面提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。青島工學(xué)院緊緊圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn),全面修訂工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱,從教學(xué)內(nèi)容、組織管理、成績(jī)認(rèn)定、教學(xué)保障與質(zhì)量監(jiān)控等方面執(zhí)行應(yīng)用實(shí)踐小學(xué)期。以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、德智體美勞全面發(fā)展、具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

        3 結(jié)語(yǔ)

        信息社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。近年來(lái)青島工學(xué)院工程管理專業(yè)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,積極探索高等教育教學(xué)理念和培養(yǎng)模式以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。目前,在工程管理專業(yè)教學(xué)中推行案例教學(xué)、校企合作、應(yīng)用實(shí)踐小學(xué)期尚存在很多困難,仍需我們不斷實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

        課題項(xiàng)目:建筑工程學(xué)院專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革(2018JY015)。

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