羅莉

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確要求“增強學生生態(tài)文明素養(yǎng)”。西陵區(qū)提出用三到五年時間，構(gòu)建全域動員、全民參與的生態(tài)治理行動體系。

西陵區(qū)的校園生態(tài)，亮在環(huán)境中，活在課程中，建在制度中，美在行動中，探索中努力打造校園生態(tài)教育的“西陵藍本”。讓我們一起走進西陵區(qū)，探秘學校生態(tài)教育的密鑰吧。

首設“生態(tài)市民日”，掀起校園生態(tài)文化創(chuàng)新之舉

西陵區(qū)是全國首個設立“生態(tài)市民日”的縣市區(qū)。從2017年開始，西陵區(qū)將每年的6月2日定為“生態(tài)市民日”，倡導人人爭當生態(tài)市民，時時參與生態(tài)建設，處處形成生態(tài)環(huán)境，扮靚綠色生態(tài)美麗家園。

讓生態(tài)文化融入校園文化，成為一道獨特風景。校園生態(tài)文化是一種新型的校園文化，它強調(diào)校園生態(tài)環(huán)境與人的相互作用與和諧發(fā)展的關系，它通過營造特定的氛圍，使學生在潛移默化中受到熏陶。西陵區(qū)學校從硬件建設角度出發(fā)，打造生態(tài)校園的布局，建筑物的風格和校園綠化遵循自然、和諧、平衡等生態(tài)原則，追求校園環(huán)境的生態(tài)美，讓校園承載生態(tài)文化精神。

宜昌市實驗小學在進行文化設計時，綠化面積達到了校園面積的30%。同時，提出了“四園九景”的景觀文化方案，種植了不同種類的花草樹木，使學校三季有花，四季常青，人與自然和諧共存。實小九景之——上善洲取之“上善若水”，它象征師生品格兼具山的沉穩(wěn)和水的靈動，剛?cè)嵯酀⒌虏偶鎮(zhèn)?、?nèi)外兼修。上善洲的水是循環(huán)利用的，既增加了環(huán)境的美感，又達到了生態(tài)節(jié)水的目的。學校的樓道文化就是“廢物再利用”。學生將廢舊的碟片、餅干盒、茶葉盒搜集起來，制作成學生喜愛的卡通人物形象，既美化了校園，又培養(yǎng)了學生的“生態(tài)意識”。在“百草園”中，科學課老師通過“樹牌”向?qū)W生講解自然知識，美術課老師指導學生觀景作畫獲得美的享受，校本課“魯班工坊”的孩子們則親手制作“木質(zhì)鳥窩”為小鳥搭建一個新家。校園的每一處景都成了學校豐富多彩的課程資源，將“生態(tài)”的理念融入“學校文化”。

讓生態(tài)文化生發(fā)校園文化，成為一塊獨特品牌。西陵區(qū)學校近十多年來營造校園文化，逐漸形成了“一校一品”的文化品牌，凸顯各校的文化特色。一些學校將打造個性生態(tài)校園定位為本校的文化特色，讓其成為師生健康成長與自由發(fā)展的生態(tài)樂園。西陵區(qū)的桃花嶺幼兒園就積極改善學校生態(tài)環(huán)境，注重經(jīng)營本校生態(tài)文化品牌。在生態(tài)文化創(chuàng)建方面主要從公共環(huán)境、班級環(huán)境、精神環(huán)境三個層面來整體規(guī)劃和有效融合。公共區(qū)域突出綠色生態(tài)、靈動有序;班級環(huán)境突出區(qū)域創(chuàng)設、自主管理;精神環(huán)境呈現(xiàn)溫暖和諧、開放共享。園里充滿童趣的生態(tài)小景，生態(tài)繪本館、班級生態(tài)主題畫墻、家園共創(chuàng)“變廢為寶”作品、電子屏滾動播放“生態(tài)文明隨手拍”視頻、樹上懸掛孩子們的生態(tài)心愿卡，處處盡顯生態(tài)之美。精神層面主要從生態(tài)好習慣培養(yǎng)開始，“生態(tài)好公民公約”入腦入心，“美行寶貝”與孩子如影隨形，在潤物無聲的“美行教育”中含苞綻放。讓生態(tài)文化沁潤，讓環(huán)境沃土說話，讓綠色發(fā)展的理念化作桃幼的共同行動。

打造生態(tài)西陵，從校園生態(tài)文化的浸潤開始。如今，西陵區(qū)已形成了全域全校全生參與校園生態(tài)文化建設的良好氛圍，“天地人校，和諧共生”的美麗生態(tài)畫卷正在西陵校園曼妙展開。

首創(chuàng)《生態(tài)好市民》課程，催生建構(gòu)校園生態(tài)課程實施之策

西陵區(qū)教育局組織編寫的彰顯年段特征且以生為本的《生態(tài)好市民》課程，是首創(chuàng)的全國首套中小幼生態(tài)教育系列校本教材。此教材立足于對學生和幼兒進行熱愛自然、保護生態(tài)教育，傳授生態(tài)知識，啟迪生態(tài)思維，掌握生態(tài)技能，養(yǎng)成生態(tài)習慣，培育生態(tài)文化。

全區(qū)各學校、幼兒園以《生態(tài)好市民》教材為重要載體，通過多種形式，促進校園生態(tài)教育的落實。為了更好推動生態(tài)課程的實施，區(qū)教科院牽頭積極探索課程實施舉措。

立“意見”，明方向。區(qū)教科院出臺《關于實施<生態(tài)好市民>校本課程的指導意見》，明確本課程的性質(zhì)為綜合實踐課程，即包括“內(nèi)容上的綜合”，集“理念、知識、技能、習慣”為一體，即通過課程實施，學生能了解基本的生態(tài)知識，掌握必備的生態(tài)技能，養(yǎng)成良好的生態(tài)習慣，建立科學的生態(tài)理念。還包括“學科上的整合”，建立在相關學科基礎上，并對相關學科相關內(nèi)容進行再加工后形成的跨學科課程?！白杂X踐行”生態(tài)文明是開設本課程的終極目標，并將此課程統(tǒng)籌安排，納入學校課程體系。此“意見”的出臺，是學校實施生態(tài)課程的綱領性指導文件，有利于引導教師們在教學中有的放矢地對學生進行生態(tài)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

建“中心”，明路徑。西陵區(qū)教科院成立了《生態(tài)好市民》課程研究中心，組織開發(fā)課程資源包，包括教學目標、教材解讀、教學設計、資源鏈接、教學錄像、教學課件等。落實教師專業(yè)培訓，進行課程實施研討交流活動，為教師實施教學提供了便利。教師們在備課中理解精神，貫徹落實設計理念;學習鉆研，研討完善教材體系;整合資源，豐富充實教材內(nèi)容;明確方向，堅持鞏固學生立場。生態(tài)課程在研究中豐富，在實踐中完善，使它在學校生態(tài)教育中真正發(fā)揮主陣地作用。

創(chuàng)形式，明策略。在課程實施中，各校積極發(fā)揮能動性，大膽探索出“課堂教學+實踐體驗”“學校+基地”等教學形式，構(gòu)建生成基本模式與教學策略。如將本課程實施與相關學科內(nèi)容整合，進行跨學科教學，走進校生態(tài)園現(xiàn)場操作實踐，融生態(tài)、科技、創(chuàng)意、技術為一體，學生學得興趣盎然。又如將本課程教學和德育生態(tài)主題活動整合，走進校外生態(tài)實踐基地開展活動，參觀生態(tài)企業(yè)、生態(tài)植物園、現(xiàn)代垃圾處理場等，引領學生在體驗中感悟，在感悟中提升，促進校園生態(tài)教育建設。再如開發(fā)生態(tài)特色課，“生態(tài)校園·手繪井蓋”課、“酵素是個寶”環(huán)保課、生態(tài)空間設計創(chuàng)意課等，拓展生態(tài)課程。

生態(tài)課程的實施，使校園和諧有序、奮發(fā)有為、創(chuàng)新有成的校園生態(tài)文化氛圍更加濃郁，使孩子和同伴、和老師、和家人、和社會、和大自然因愛共生。學校對生態(tài)課程的理解絕非一冊教材、一紙教案和一堂授課，那是孕育幼兒成長的一棵生命之樹，如果學校足夠智慧、足夠深掘、足夠拓展，那么生態(tài)教育將隨著課程的實施而成就教育生態(tài)。

首建生態(tài)教育評價體系，助推校園生態(tài)文明創(chuàng)建之行

西陵區(qū)通過“區(qū)級——校級——班級”三級評價系統(tǒng)的建立，推動校園生態(tài)文明創(chuàng)建。評價中堅持社會主義核心價值觀，堅持正面引導，全方位營造生態(tài)育人環(huán)境，把綠“種”進孩子們心中。

區(qū)級評，樹標桿。一方面，開展課堂教學研究，組織《生態(tài)好市民》錄像課大賽，中小幼各學段教師積極參賽，組織專家評出了一批優(yōu)秀錄像課，作為樣板下發(fā)學校指導生態(tài)課程教學。同時，區(qū)教育局對學校生態(tài)教育情況一年一評價，納入學校年度考核之中。

學校評，重引領。學校每周開展“生態(tài)之星”“環(huán)保小衛(wèi)士”“就餐文明小名星”“美行寶貝”的評比，成為學生心目中最想獲得的榮譽;每周節(jié)能環(huán)?！白蠲腊嗉墶钡脑u比總會受到老師們的特別關注。通過周評，評出示范。同時，學校課程處督導、檢查、評價生態(tài)教育落實情況，評價結(jié)果作為學期教師工作考核和學生（幼兒）綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一。

以賽助評，促創(chuàng)新。西陵區(qū)通過開展“生態(tài)環(huán)保創(chuàng)意大賽”“廢品變新衣，環(huán)保時裝秀”“環(huán)保課本劇展演賽”“爭當生態(tài)市民，共建綠色西陵”主題文學創(chuàng)作大賽等活動，既培養(yǎng)學生低碳生活的良好習慣，又激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感;既培育學生生態(tài)素養(yǎng)，又促進學生成為生態(tài)文明的傳承者，生態(tài)治理的踐行者，生態(tài)保護的推動者，共同努力構(gòu)建“全員、全域、全天候”的生態(tài)好市民建設格局，實現(xiàn)“做生態(tài)好市民”的育人目標。

以宣導評，鼓實干。在“西陵教育”微信公眾號上開辟了“生態(tài)教育微行動”專欄，用文字、圖片、視頻等豐富多樣的形式，及時播報我區(qū)學校、學生、教師、家長在生態(tài)建設實踐中的最新動態(tài)，對實干創(chuàng)新的學校加大宣傳推介力度，在全區(qū)營造濃厚的生態(tài)文明教育氛圍。

踐行生態(tài)文明，守護美麗宜昌，從我做起，帶動全家，推動社會。將生態(tài)文明理念延伸到家庭、社會，推動全市人民生態(tài)文明素養(yǎng)整體提升。西陵教育人將帶著愛與責任繼續(xù)前行，用實際行動書寫生態(tài)教育的新篇章，為西陵區(qū)、宜昌市生態(tài)文明建設做出新的貢獻。

（作者單位：宜昌市西陵區(qū)教育科學研究院）

責任編輯? 陳殷