周政

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

1 創(chuàng)客思維的內(nèi)涵

創(chuàng)客思維不僅是一種思維傾向，同時(shí)也屬于一種技能，其注重創(chuàng)造、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、鼓勵(lì)嘗試，重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)的整合應(yīng)用，并倡導(dǎo)問(wèn)題意識(shí)以及批判性反思意識(shí)。因此，創(chuàng)客思維成為了培養(yǎng)創(chuàng)新的思考者與實(shí)踐者的關(guān)鍵。其中內(nèi)涵包含兩方面：一方面是創(chuàng)新思維。就是要有從常見(jiàn)的或不常見(jiàn)的事物中發(fā)現(xiàn)不一樣的創(chuàng)新點(diǎn)和新內(nèi)涵，挖掘這些內(nèi)涵內(nèi)在的聯(lián)系，獲得看待和解決問(wèn)題的新思路新想法，判斷這些新內(nèi)容的性?xún)r(jià)比與可行性，獲得不一樣的經(jīng)驗(yàn)。另一方面是實(shí)踐思維。就是要敢于去嘗試，在實(shí)踐過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)和提高技能，學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。這就要求高職學(xué)生在不斷的創(chuàng)新實(shí)踐中提升自己的知識(shí)、技能和思想意識(shí)，在面對(duì)困難，解決難題的時(shí)候可以靈活的轉(zhuǎn)變思考方向以及解決思路，合理利用自身?xiàng)l件和周邊環(huán)境，用樂(lè)觀、積極、開(kāi)放性心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題。

2 室內(nèi)裝飾材料課程對(duì)創(chuàng)客思維的培養(yǎng)

2.1 對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)

高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)與本科院校有很大的差別，本科院校更注重學(xué)術(shù)方面的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較好的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的研究能力。而高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，則更注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是技能型的人才。這些技能屬于實(shí)踐性質(zhì)的能力，可以直接用于現(xiàn)實(shí)工作。而創(chuàng)業(yè)就是一種更注重實(shí)踐的行為，通過(guò)創(chuàng)客思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，這是高職院校正在努力的教育方向。

為達(dá)成這一目標(biāo)，教師不僅需要具備比較深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能功底，同時(shí)還要有一定的商業(yè)知識(shí)。將知識(shí)和技能的培養(yǎng)圍繞創(chuàng)業(yè)目標(biāo)開(kāi)展，對(duì)于室內(nèi)裝飾材料在市場(chǎng)應(yīng)用，要有針對(duì)性地做以講解，引導(dǎo)學(xué)生從客戶(hù)需求的角度分析自己所學(xué)的內(nèi)容，有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。

為此，對(duì)教師也提出了更高的要求，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)也有著舉足輕重的影響；要注重業(yè)務(wù)領(lǐng)域前沿的學(xué)術(shù)發(fā)展，也要與建筑裝飾行業(yè)及相關(guān)企業(yè)有較為密切的聯(lián)系。從學(xué)校的角度說(shuō)，讓專(zhuān)業(yè)教師定期下到一線(xiàn)企業(yè)或公司進(jìn)行學(xué)習(xí)或做一些顧問(wèn)性質(zhì)的兼職，或者聘用企業(yè)相關(guān)人士到學(xué)校講學(xué)。

2.2 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

豐富的教學(xué)方式可以從多個(gè)角度開(kāi)拓學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也非常有效。對(duì)本課程的教學(xué)，就要多種教學(xué)方式并用，才能傳授相關(guān)知識(shí)的同時(shí)最大限度啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)客思維對(duì)于創(chuàng)新的要求是比較高的，就要有不拘一格的突破意識(shí)，但實(shí)際的教學(xué)中，如果基本的知識(shí)和技能沒(méi)有掌握，突破和創(chuàng)新就無(wú)從談起。知識(shí)和技能的基礎(chǔ)打牢后，再激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這才是學(xué)生們更需要的課堂教育。

（1）多媒體教學(xué)是基礎(chǔ)

無(wú)論教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)多么先進(jìn)，傳統(tǒng)教師課堂講授的教學(xué)方式仍不可替代，但如果只是教師站在講臺(tái)上講授，課堂教學(xué)的效果就會(huì)受到限制。尤其對(duì)于這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，與其他更傾向于理論的課程有明顯的差異。對(duì)大部分課堂中談到的裝飾材料，學(xué)生們幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)，即使見(jiàn)過(guò)也見(jiàn)到的是已做成成品或用過(guò)的材料，學(xué)生很難搞清楚這些材料的原始形態(tài)。為更好提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果，教師要采用多媒體的教學(xué)方式，準(zhǔn)備充分的圖片和視頻資料，不但一目了然，還能前后連貫。

（2）課堂展示實(shí)物

多媒體教學(xué)豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，但實(shí)物更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。為此，在授課時(shí)，教師可盡可能將一些裝飾材料的樣品帶到課堂上，讓學(xué)生眼看手摸，通過(guò)更直觀的方式感受材料的性能特點(diǎn)。實(shí)物教學(xué)與講授和多媒體不一樣，學(xué)生可以用自己的方式感受材料，一些講授和多媒體沒(méi)辦法觸及到的細(xì)節(jié)部分，能夠直接獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的裝飾材料可以有更為直觀清晰的認(rèn)識(shí)，而不是通過(guò)想象獲得該材料的性質(zhì)特點(diǎn)。

（3）工程現(xiàn)場(chǎng)參觀

現(xiàn)場(chǎng)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的最好課堂，不到現(xiàn)場(chǎng)的任何想法，說(shuō)是紙上談兵毫不為過(guò)。必須帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)實(shí)地熟悉了解這些裝飾材料的用法，獲得初步的經(jīng)驗(yàn)。這里將是學(xué)生們畢業(yè)后工作的主要場(chǎng)所，現(xiàn)在開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)，熟悉必要的程序，感受實(shí)際的工作氛圍，激發(fā)學(xué)生們的參與積極性。學(xué)生可以就不懂的內(nèi)容及時(shí)請(qǐng)教，教師和工作人員都可以提供最切合實(shí)際的解答。對(duì)具體的操作或材料使用方面學(xué)生有什么改進(jìn)的想法，也可以提出，現(xiàn)場(chǎng)就能就可行性進(jìn)行試驗(yàn)和嘗試。這種深入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，非常有幫助。

（4）信息化教學(xué)平臺(tái)的接入

在前期的教學(xué)資料（多媒體、材料實(shí)物、現(xiàn)場(chǎng)工地）的基礎(chǔ)上，我們可以運(yùn)用目前市場(chǎng)已有的一些信息化教學(xué)平臺(tái)將前期資料進(jìn)行整合，通過(guò)例如藍(lán)墨云、超星課堂、清華教育、得實(shí)、云課堂等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)的管理。能做到讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)的同時(shí)還能更好的對(duì)學(xué)生個(gè)人做綜合課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

2.3 對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高職院校很多專(zhuān)業(yè)課程都會(huì)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)部分，主要目的就是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。從創(chuàng)客思維的角度，實(shí)踐能力是其他能力的基礎(chǔ)，必須扎實(shí)做好。就本課程來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)課可以安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，以及進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查等方式。室內(nèi)裝飾材料課程的主要教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生對(duì)各種室內(nèi)裝飾材料的實(shí)踐認(rèn)知上，了解裝飾材料的屬性和特點(diǎn)，更為有效地在后期設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)踐中進(jìn)行有效的搭配及運(yùn)用。

隨著室內(nèi)裝飾材料和施工技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，裝飾材料的新品種越來(lái)越多，性能和效果千差萬(wàn)別，這不僅需要教師在教學(xué)中更新教授的內(nèi)容，學(xué)生們還要到市場(chǎng)上去，多看多實(shí)踐。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中掌握主流的裝飾材料的種類(lèi)、性能以及使用方法，在市場(chǎng)調(diào)查中了解市場(chǎng)行情，辨別真?zhèn)?，以及人們?duì)不同裝飾材料的態(tài)度和傾向。通過(guò)更多接觸材料和市場(chǎng)，形成自己對(duì)整個(gè)行業(yè)和課程的認(rèn)知。

學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)更多的實(shí)習(xí)、調(diào)查、比較，認(rèn)識(shí)和查找各種裝飾材料的性能及其特點(diǎn)。教師要加大對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)方面教學(xué)的力度，以實(shí)踐帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)裝飾材料的學(xué)習(xí)其目的就是讓學(xué)生懂得識(shí)別各種材料在實(shí)際施工以及設(shè)計(jì)中的運(yùn)用過(guò)程，如果學(xué)生只會(huì)背記概念，紙上談兵地論述材料的優(yōu)劣，而缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)材料的識(shí)別和選購(gòu)能力，就是教學(xué)的失敗，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其如此。

在實(shí)習(xí)和調(diào)查的基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的能力，自己有機(jī)會(huì)到不同檔次的材料市場(chǎng)去考察，與市場(chǎng)定位的客戶(hù)群體進(jìn)行比較一下。不同的消費(fèi)群體，其對(duì)于裝飾材料的選擇有什么差異，在價(jià)格和質(zhì)量等因素上有何不同的接受程度。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)客思維對(duì)于室內(nèi)裝飾材料課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)以及執(zhí)行過(guò)程，有著非常豐富的啟迪。從高職院校的角度，希望培養(yǎng)出既有知識(shí)底蘊(yùn)，又能動(dòng)手實(shí)踐，還具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀學(xué)生。為此，就要采取必要的措施，將課堂的內(nèi)容從實(shí)踐和創(chuàng)新的角度重新規(guī)劃，展示和教授給學(xué)生。實(shí)踐證明，這是一種非?？扇〉耐緩?。

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