蔣 苑 顏可昕 潘 征

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南 懷化 410000）

隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，城市化發(fā)展迅速加快，資源、技術(shù)、財(cái)富大量向城市移動，導(dǎo)致農(nóng)村青壯年勞動力大規(guī)模向城市流動。數(shù)據(jù)顯示，中國進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村勞動力約1.3億人。在此背景下出現(xiàn)了留守兒童問題。留守兒童，一個因?yàn)橹袊焖俪鞘谢a(chǎn)生的特殊群體，嚴(yán)格意義上是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童［1］。截至目前，不滿16周歲的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬人。

1 農(nóng)村留守兒童面臨的現(xiàn)實(shí)環(huán)境

相較于同齡城鎮(zhèn)兒童，農(nóng)村公共文化娛樂設(shè)施普遍缺失，城鎮(zhèn)兒童課余可以去興趣班、圖書館、游樂園、公園和博物館等，而農(nóng)村留守兒童除了學(xué)校和家以外基本上無處可去。同時，隨著智能手機(jī)和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，農(nóng)村留守兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，農(nóng)村“網(wǎng)癮”少年的比例甚至遠(yuǎn)高于條件更好的同齡城鎮(zhèn)孩子。

從農(nóng)村留守兒童的角度出發(fā)改造現(xiàn)有的鄉(xiāng)村景觀，特別是對公共活動場地的改造，在一些中心地帶或便于看護(hù)、方便到達(dá)的地方，設(shè)計(jì)一塊留給孩子的地方，他們可以在那里玩耍、社交、展示自我。長久以來，我國對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注都還停留在解決溫飽、改善教育的程度上，關(guān)于他們對環(huán)境的需求始終缺乏關(guān)注，但農(nóng)村留守兒童和所有向往美好童年的孩子一樣對環(huán)境也是有需求的。留守兒童對環(huán)境的需求是生理與心理雙層面的，物質(zhì)需要是指提供活動的空間、進(jìn)行活動的設(shè)施、共同參與的游戲，而精神需要則是在活動過程中產(chǎn)生的交流、認(rèn)同、回憶、希望等。

2 基于留守兒童環(huán)境需求的鄉(xiāng)村景觀改造建議

留守兒童作為一個特殊的群體，可以大致將留守兒童分為三類：①心智與正常兒童無異，由于較早獨(dú)立，比同齡孩子更加懂事，他們孝順、開朗，努力學(xué)習(xí)，這一類孩子也屬于留守兒童，容易遭到忽視；②傳統(tǒng)理解上的“留守兒童”，他們大多沉默內(nèi)向、不善言談、靦腆羞澀，只是遠(yuǎn)離父母，缺乏心理疏導(dǎo)；③比較難管教的農(nóng)村留守兒童，由于父母外出務(wù)工，小孩多交給年紀(jì)大、文化水平低的祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時監(jiān)護(hù)，祖父母的“溺愛式”教育、親友的“溫飽式”看護(hù)，再加上父母長期外出而缺乏溝通，讓一些留守兒童的情感需求得不到滿足，心理問題得不到疏導(dǎo)，影響了其身心健康，從而導(dǎo)致部分兒童行為習(xí)慣較差、心理失衡、行為失控，這類留守兒童雖有不良的行為傾向，但他們本質(zhì)上還是缺乏關(guān)愛的孩子。如果家長溝通及時、校園監(jiān)管到位、社會足夠關(guān)愛，他們也能成長為有志青年。雖然留守兒童不一定都有心理問題，在具體問題上也不可一概而論，但他們始終是兒童，我國鄉(xiāng)村留守兒童活動場地設(shè)計(jì)一定要滿足如下需求。

2.1 滿足農(nóng)村留守兒童體育鍛煉的需求

體育鍛煉對人的生理及心理健康有許多益處，特別是青少年。加強(qiáng)體育鍛煉，不僅可以增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的身體素質(zhì)，可以改善他們的心理健康狀況，而且可以提高個體的自主性和交往能力。這有利于保證大量農(nóng)村留守兒童健康成長，提高國民身體素質(zhì)。

2.2 滿足農(nóng)村留守兒童個人興趣的需求

興趣是兒童最好的啟蒙老師，可以幫助留守兒童表達(dá)基本的情緒，緩解親人缺失的焦慮。豐富的戶外活動可以滿足農(nóng)村留守兒童多樣的興趣愛好，并間接激發(fā)他們的求知欲，讓他們更積極、更有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、成長［2］。

2.3 滿足農(nóng)村留守兒童“展現(xiàn)欲”的需求

展現(xiàn)欲是人類獨(dú)有的發(fā)展特性，具體表現(xiàn)為人的自我期望得到認(rèn)可，自我價值得到肯定與提升等。但是，只有具備值得表現(xiàn)的具體內(nèi)容以及可供展現(xiàn)的機(jī)會、場地等條件，這種內(nèi)心的欲望才可能轉(zhuǎn)化為行動，否則長期得不到表現(xiàn)，易演變成心理障礙。農(nóng)村留守兒童大多容易產(chǎn)生自卑心理，這種心理往往會抑制他們滿足展現(xiàn)欲，再加上農(nóng)村的客觀環(huán)境提供給他們的機(jī)會和場所少之又少。因此，在鄉(xiāng)村景觀改造過程中要注意發(fā)揮農(nóng)村留守兒童的展現(xiàn)欲，激發(fā)他們的自信心。

2.4 滿足農(nóng)村留守兒童“認(rèn)同感”和“歸屬感”的需求

鄉(xiāng)村景觀改造設(shè)計(jì)要體現(xiàn)地方特色，增強(qiáng)留守兒童的歸屬感、自豪感。有行為心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，相比一般人，具有認(rèn)同感和歸屬感的人對生活的熱情更高。只有喚起使用者的認(rèn)同感，才能讓他們更好地適應(yīng)場地，而擁有歸屬感則會提高使用者內(nèi)心的安全感，這對留守兒童來說是非常有益的［3］。

2.5 滿足農(nóng)村留守兒童“認(rèn)知欲”的需求

孩童都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，尤其是生活在農(nóng)村的留守兒童，受農(nóng)村教育、科普水平的限制，他們在很多事物上具有更強(qiáng)的好奇心和認(rèn)知欲。在鄉(xiāng)村景觀改造上，應(yīng)通過獨(dú)特的設(shè)計(jì)正確引導(dǎo)他們的求知欲，提高農(nóng)村留守兒童的認(rèn)知水平，縮小與城鎮(zhèn)兒童的認(rèn)知差距，推進(jìn)我國教育公平發(fā)展［4］。

3 結(jié)語

在進(jìn)行現(xiàn)有村落改造、打造美麗新農(nóng)村的時候，設(shè)計(jì)者應(yīng)考慮農(nóng)村留守兒童的各種需求，設(shè)計(jì)豐富、功能多樣、生態(tài)、趣味和美觀尤其是符合農(nóng)村兒童審美的戶外活動場地。通過強(qiáng)調(diào)參與感的設(shè)計(jì)，鼓勵他們參與場地，敞開自我；注重場地的科普功能，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀價值觀；在場地內(nèi)種植鮮艷花草芳香類的無毒植物，激發(fā)小朋友的感官體驗(yàn)，緩解心理壓力；通過具有美感、受小朋友喜歡的小品等提高他們的審美能力。農(nóng)村留守兒童是我國城市化快速發(fā)展的產(chǎn)物，社會不應(yīng)給他們貼上沉重的標(biāo)簽，他們和城鎮(zhèn)兒童一樣渴望豐富多彩的課余生活，向往美麗的童年生活。