段縣平

（天津農(nóng)學院動物科學與動物醫(yī)學學院，天津300384）

目前我國的高等教育正在經(jīng)歷一個前所未有的變革。高等教育由“精英”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變；臨床獸醫(yī)學由過分強調(diào)培養(yǎng)各類“專家”的專業(yè)教育模式向培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。這一系列的變革，使得教學內(nèi)容、方法及考核方式、方法的改革顯得尤為迫切[1]。

獸醫(yī)臨床診斷學是為臨床內(nèi)科學、外科學、產(chǎn)科學、寄生蟲病學等提供診斷疾病的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和診斷思維的一門臨床學科,是動物醫(yī)學專業(yè)學生的必修課,是學習臨床其他各學科的基礎(chǔ),在獸醫(yī)臨床教學中具有重要的地位[2]。目前本課程在實際教學中遇到的問題是：獸醫(yī)臨床診斷學由原來的70學時減為60學時，而且根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，每節(jié)課由原來的50分鐘減為45分鐘。在學時縮短的前提下，既要圓滿地完成原有的教學內(nèi)容，還要適應現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的需求，不斷地把新的理論和技術(shù)傳授給學生，成為當前迫切需要思考和解決的問題。

1　教學內(nèi)容的改革

1.1　理論教學內(nèi)容的改革

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國獸醫(yī)的主要職能在逐步發(fā)生變化。在這一歷史階段中，獸醫(yī)的定位由傳統(tǒng)的服務役用動物為主轉(zhuǎn)變到以服務食用動物和伴侶動物為主。動物性食品，特別是肉與蛋，已極大地滿足了人們的生活需求，與此同時，伴侶動物的飼養(yǎng)量顯著增加，已為獸醫(yī)開辟了一個很大的臨床服務領(lǐng)域。野生動物的保護、特種經(jīng)濟動物的養(yǎng)殖以及未來競技動物的職業(yè)化，都將是獸醫(yī)服務的延伸[3-4]。原有的教材主要以敘述馬屬、牛大動物為主，為適應時代的需要，我們在診斷對象上，增加了伴侶動物、特種經(jīng)濟動物和競技動物等內(nèi)容。為做到教材與臨床實踐的統(tǒng)一，將原教材中一直按動物器官系統(tǒng)檢查順序改變?yōu)榘磩游镘|干部位進行檢查。

1.2　實驗教學內(nèi)容的改革

隨著檢測方法的進步，許多實驗方法目前臨床已經(jīng)淘汰，但實驗課上還在用，許多同學進入臨床，覺得學的實驗方法沒用。為了彌補這一不足，在實驗室診斷方面增加了動物X線儀、超聲診斷儀、心電圖儀、血球分析儀、自動化尿液分析儀、血液半自動化分析儀、電解質(zhì)分析儀等儀器的診斷內(nèi)容。

2　教學方法的改革

2.1　積極實施以啟發(fā)式、體驗式、互動式為主的多樣化教學方式

凡是學生能解決的問題，鼓勵、啟發(fā)學生回答，培養(yǎng)學生的參與意識。通過提問、討論式等啟發(fā)式教學方法，教師因勢利導，啟發(fā)學生的思路，以學生主動分析、自主尋求問題的答案為主，培養(yǎng)學生的學習能力、分析解決問題的能力。同時，積極實施以案例和體驗式教學。如筆者還將自己在天津農(nóng)學院附屬動物醫(yī)院檢驗室工作時收集到的專業(yè)圖片、影像資料、工作體會等融入課堂教學中，擴展了學生視野。

2.2　采用現(xiàn)代多媒體教學手段，增加病例圖片，突出形象化教學

多媒體教學作為現(xiàn)代化的教學工具,對提高教學質(zhì)量和教學效率有很大影響。傳統(tǒng)的教學方式多采用板書、掛圖為主 ，由于缺少聲像，動態(tài)不足，對培養(yǎng)學生的學習興趣和啟發(fā)學生的臨床思維存在著一定的限制[5]。為此筆者自制了完整的診斷學多媒體課件，同時在教學中大量引用典型病例的聲像、錄象和錄音，把學生從抽象思維帶到感性認知上來,把理論與實踐結(jié)合起來,有利于學生對重點和難點的掌握。

2.3　給學生更多動手的機會，增強勞動觀念，錘煉意志

現(xiàn)在的大學生都是80、90后獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力差，在做實驗時怕臟、怕累，不愿意動手。為此，在實驗教學過程中，要求學生親自飼養(yǎng)實驗動物、配制試劑，實驗過程中采取一人一組，不允許出現(xiàn)一人操作多人觀看或聊天的現(xiàn)象，實驗結(jié)束安排學生輪流值日打掃衛(wèi)生。同時提高了實驗教學環(huán)節(jié)的考核分值比例，給學生適當?shù)膲毫Γ矔@得教好的教學效果。

2.4　實行開放式的實驗教學，充分發(fā)揚學生主動性

近年來,傳統(tǒng)的“教師教,學生學”單向式信息傳遞的教學模式,已經(jīng)滿足不了獸醫(yī)專業(yè)的業(yè)務需求。因此,改革創(chuàng)新傳統(tǒng)實驗教學體系,提高實驗教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要而深遠的意義。目前我系有學院動物醫(yī)院、試驗牛場、試驗狗場等校內(nèi)實驗基地，校級重點開放實驗室5個，校級研究室和研究中心5個。本課程充分利用這些良好的實驗場所、先進的儀器設(shè)備，采取自主設(shè)計實驗等形式多樣的實驗教學活動，充分鍛煉了學生的思維，培養(yǎng)了學習的自主性。同時，讓學生積極參與教師的科研課題，并認真指導完成。

2.5　請國內(nèi)外專家作診斷新技術(shù)講座，讓學生了解本學科發(fā)展前沿

近幾年來，我校加強了與中國農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學、南京農(nóng)業(yè)大學、華南農(nóng)業(yè)大學、德國濱根大學和漢諾威獸醫(yī)學院等國內(nèi)外知名大學的科技合作和技術(shù)交流，定期邀請一些專家為學生和教師做學術(shù)報告。如：上海畜牧獸醫(yī)站姚龍濤研究員、中國農(nóng)業(yè)大學李慶懷教授來我校講授豬病的診斷。

3　不斷改革考試方法，采用隨堂筆試、課堂提問等方法促進學生學習

在考試內(nèi)容中，減少了死記硬背的試題的比重，增加了考核學生運用理論知識分析問題的試題比例。把實驗環(huán)節(jié)考核、隨堂筆試、出勤情況、課堂紀律等與期末考試結(jié)合起來，不斷加大平時成績的分值比重（從10%提高到30%～50%），引導學生把主要精力用在對教學內(nèi)容的理解和基本技能的掌握上。試題由原先的一套試題改為題庫（6套題）的方式，考試前由教務處文印室隨機抽取其中的一套進行印刷，實行考教分離。每3年對題庫進行更新，以適應時代的發(fā)展和需求。

4　小結(jié)

以上是筆者在近些年的教學過程中，所做的一些教學改革方面的嘗試，雖然取得了一些成績，但隨著科技進步的日新月異，人才競爭的日趨激烈，新的問題還會不斷出現(xiàn)，要隨時根據(jù)社會的不同需要，不斷改革教學內(nèi)容及方法，為未來經(jīng)濟發(fā)展需要培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合實力強的優(yōu)秀人才。

[1]馬吉飛.天津農(nóng)學院動物科學系“十一五”期間學科建設(shè)規(guī)劃和思路[J].天津農(nóng)學院動物科學系教學研討會論文集，2006（6）：1-12.

[2]楊篤寶,雷留真,王振勇等.獸醫(yī)臨床診斷學實驗教學改革探索[J].實驗室科學,2009(6)：47-49.

[3]賀建忠,羅勇,白萬勝.《獸醫(yī)臨床診斷學》實踐教學改革初探[J].黑龍江畜牧獸醫(yī),2008(9)：112.

[4]孫東波,武瑞.《獸醫(yī)臨床診斷學》課程改革的幾點思考[J].畜牧與飼料科學,2009(5)：149-150.

[5]賀建忠,王永,羅勇.騰訊QQ在獸醫(yī)臨床診斷學教學中的應用[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2009(10)：209.