張翠翠

摘 要：作為班主任，如何奉獻更多的關(guān)心和愛護，給予單親家庭的孩子更多的溫暖，引導他們的心理健康成長，是著重探討的內(nèi)容。講述了愛心融化堅冰的成功案例，希望能對教育工作者有所警醒和啟示。

關(guān)鍵詞：單親家庭；情感補償；家長溝通

還記得今年上半年剛剛分完班之后，學校讓班主任統(tǒng)計學生情況，其中有一項是統(tǒng)計單親家庭的學生數(shù)量。因為學校催得急，我就直接在班級講臺上大聲問：“咱們班有沒有單親家庭的孩子？請同學們站一下，我數(shù)數(shù)人數(shù)?！闭f完，有9個人站了起來。我當時心里咯噔一下，單親的孩子這么多啊！然后，我發(fā)現(xiàn)有一位同學，臉上閃現(xiàn)出一剎那的不自然。我突然意識到，我犯錯了。對我來說，我只是想統(tǒng)計人數(shù)，卻沒有顧忌到這些孩子們的感受。我完全可以換個方法，比如，找班里的班干去咨詢情況。是我缺乏經(jīng)驗，從此我特別注意這幾個孩子。這些孩子大部分都很要強，成績和品德都讓人欣賞。只是有一位王×同學，男，父母離異，而且父母雙方矛盾很深。長久在這樣的家庭環(huán)境中生活，導致孩子出現(xiàn)思想極端、為人冷漠、報復心強、遇事敏感、不聽勸告、不接受批評等好多問題。開學初，他便接二連三地闖禍：開學不到一個月，他把我班的一個女值周生打哭了，而且鼻子打出血了。問其原因：女值周生管他了，不讓他在樓梯上跑，不讓他亂丟垃圾。他爭辯了一句，隨后女生說他有病，讓他離她遠點，他聽后便動手打了女生。后經(jīng)父親到校調(diào)節(jié)后解決。事后該生向老師保證，以后決不再打架。不出十天，他又把初二年級的一個男生打了，原因是他認識那個男生，那個男生在和本班學生打鬧，王×以為他在欺負人，所以他該打。第二個月，他夜間在網(wǎng)吧包宿，說什么也不回家，父親好言相勸對他無濟于事，老師趕到時，他已經(jīng)和父親扭打成一團……

在這兩個月的工作中，第一次他出現(xiàn)問題時，我聽了非常氣憤。我覺得問題出在王×身上，如果值周生管他，他聽了就不會再發(fā)生后面的事情了。其次，無論如何，男生不應(yīng)該打女生，況且女生還是個值周生。我對他進行了嚴厲的批評教育，不過沒有驚動學校。這一次之后不出十天他又打架，這說明第一次教育的失敗。所以第二次我詳細地分析他的思想，他的處境。第一次的事情說明他很敏感，他害怕別人說他，他不允許別人說他。第二次的事情說明他還有愛心，愛打抱不平，只是處理問題的方式實在不妥。第三次的事情說明他不愿意回家，不愿意面對父親和家人。

這之后，我知道我必須和他進行一次長談，就在教室，只有我和他。從懂事起談他的家人，他的媽媽、爸爸、爺爺?shù)?。談他在家庭生活中的點點滴滴，談他的人生觀、價值觀。我方才發(fā)現(xiàn)，他從小到大所接受的家庭教育簡直是一塌糊涂，父母每天非吵即打，爺爺八十有余還要為全家人做飯，他在家里沒有父母貼心的疼愛，沒有家庭的溫暖，他所接受的所謂教育除了打就是罵。所以他叛逆，他不愛回家。他開始時淚水漣漣，到后來是號啕大哭，哭得滿頭都是汗?？吹梦倚奶郏乙舶底源箿I，這孩子太可憐了！于是我給他講了許多生活中美好的故事，讓他看到生活中還有許多美的一面，然后和他一起制定整改方案，逐漸地改掉他身上的毛病。之后，我又與他的父親進行了一次長談，分析孩子出現(xiàn)這些問題的原因，得到家長的配合，指導教育方法。

記得有一次，課間操時間，我去班級喊他們下來跑操。從走廊過時，看到地面上有一張潔白的衛(wèi)生紙，按照平時的習慣我順手就撿起來了，那次我沒撿。我心里隱隱約約覺得會有驚喜出現(xiàn)。我就站在走廊的門口那里，看著他們一個個從教室里出來，走過門口，走過走廊，走過那張很顯眼的衛(wèi)生紙，可是沒有一個人撿起來。我沒有失去信心，我繼續(xù)等。我相信會有人伸手。果然，我看到一只手伸向了那個地方，我狂喜，那是王×。我按捺住內(nèi)心的激動，不動聲色地跟他們一起跑操。一直等到第二天的班會課，我把這件事拿出來，在全班同學面前對王×大加贊賞，我能看到他眼睛里閃爍著喜悅的光芒。我喜歡這種眼神，這是高興、興奮、幸福。那次以后，他改變了很多，真的不再罵人，不再打架。最讓我感到欣慰的是，當他看到別人打架或得知別人將要打架的消息時，他都是主動避開或是告訴我。同學們也都說王×真的變好了，那是我最高興的一段日子。從此，我經(jīng)常和他談心，了解他的思想情況，課下還帶著同學們和他一起打球、跳繩，讓他感受集體的溫暖和關(guān)愛。我們同時收獲著一種幸福！他現(xiàn)在還在我班，是我的紀律委員。我希望，一年后，我能送他去他理想中的高中——江蘇南通

中學。

評析：

整個事件處理過程中，我分析了當事人的成長環(huán)境對他造成的影響，考慮了他的心理問題，結(jié)合教育學和心理學的有關(guān)知識對其進行思想上的教育和引導。第一，細致觀察，了解學生的心理特征，把握教育契機。第二，給予學生關(guān)愛和情感補償，培養(yǎng)健康心理。第三，培植信心，正視挫折，培養(yǎng)頑強的意志力。第四，親近家長，加強溝通，幫助家長樹立正確的育子觀。

從這個案例中我深深地體會到，作為一名教師，我們在完成本職工作的同時，一定要多付出一份愛心，要用真心去關(guān)愛身邊的每一個孩子，特別是單親家庭的孩子。與此同時，還要加強自身的理論修養(yǎng)，以指導自己的教育教學。同時我也呼吁：讓全社會的人都行動起來，讓我們一起來關(guān)心單親家庭孩子的成長問題！

參考文獻：

[1]李翔，朱相華.單親家庭學生心理狀況調(diào)查[J].中國公共衛(wèi)生，2004，20（5）.

[2]馬迎教，許建國，曹聰，等.單親中學生心理健康狀況的配對研究[J].中國學校衛(wèi)生，2006，27（12）.