袁慧

摘 要：作文在學(xué)生的考試中有著極為重要的地位。尤其是在教育改革的影響下，也逐漸被教師所重視。因此，在初中作文復(fù)習(xí)中，要從考題特點(diǎn)上出發(fā)，做好分析與研究工作，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)?；诖?，針對(duì)初中生作文復(fù)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中生；作文復(fù)習(xí)；分析

想要在有限的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，要從有效復(fù)習(xí)的角度上出發(fā)，通過對(duì)作文的樣式進(jìn)行研究，以此來幫助學(xué)生掌握不同的題型，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。然后要從資料整理與收集上出發(fā)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，從而提高寫作的效果。

一、做好語言的訓(xùn)練工作

對(duì)于文學(xué)來說，主要是依靠語言來完善的，所以說想要解決作文問題，要先解決好語言問題。高質(zhì)量的作文有著言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，但是在研究中可以看出，一些學(xué)生的作文存在的首要問題就是語言簡(jiǎn)練性不足，邏輯思維上存在著漏洞，文章意境優(yōu)美性不高，這樣也就降低了學(xué)生的寫作效果。所以想要做好復(fù)習(xí)工作，要清楚認(rèn)識(shí)到使用怎樣的語言才能提高作文的文采。在開展初中生作文訓(xùn)練時(shí)，其重點(diǎn)就是從記敘文寫作上來進(jìn)行的，所以記敘文的錘煉要從準(zhǔn)確與得體出發(fā)，做好深入研究工作。通過保證學(xué)生行文上的準(zhǔn)確性與規(guī)范性，就可以組織學(xué)生從教材入手，以培養(yǎng)學(xué)生作文能力為目標(biāo)，在鍛煉學(xué)生語言的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的寫作效果。教材作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要依據(jù)，要從教育發(fā)展出發(fā)，做好教育指導(dǎo)工作。開展作文訓(xùn)練就是要從語言的情味上來進(jìn)行，通過加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系，以此來提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。如可以將寫人記事的文章進(jìn)行對(duì)比，將描述表情變化的片斷連接起來，要求學(xué)生在仔細(xì)品讀的基礎(chǔ)上來進(jìn)行分屬歸類，比較其中的差別，從而選擇最為理想的寫作方法。第一，對(duì)作文語言進(jìn)行檢索，明確表達(dá)方法。通過進(jìn)行歸納與整理，要求學(xué)生進(jìn)行模擬。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一文章時(shí)，就可以從小珍珠鳥的形象上來引導(dǎo)學(xué)生，在激發(fā)出學(xué)生想象與聯(lián)想的基礎(chǔ)上來要求學(xué)生進(jìn)行仿寫[1]。第二，對(duì)修改后的語言進(jìn)行對(duì)比，要求學(xué)生感受其中的差異性，形成獨(dú)特的語言風(fēng)格，以此來保證寫作的形象性。如在組織學(xué)生寫與友誼相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就可以要求學(xué)生進(jìn)行描寫，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上來進(jìn)行修改，并組織學(xué)生進(jìn)行判斷，實(shí)現(xiàn)情感上的升華。第三，選擇具有代表性的語句來表達(dá)出文章中的情感與思想。通過組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，以此來引導(dǎo)學(xué)生概括表達(dá)出其中的思想。通過閱讀歷年中考滿分作文可以看出，有著豐富的語言內(nèi)容，不僅包含了感情的變化，同時(shí)也抒發(fā)了人的心靈。所以在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語言，以此來提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。如果沒有經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，是難以寫出高質(zhì)量的文章的，但是也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到的是，單純只有語言還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要從積累素材上入手，保證作文的書寫

質(zhì)量。

二、做好素材的整合工作

高質(zhì)量的作文不僅要保證語言上的精美性，同時(shí)還要具備具體的內(nèi)容。但是在研究中可以看出，由于學(xué)生自身知識(shí)面相對(duì)比較狹窄，其生活圈也比較小，這樣也就難以對(duì)事物進(jìn)行有效的觀察，在寫作中也就出現(xiàn)了沒有素材可以寫的現(xiàn)象。但是從實(shí)際上來說材料主要是從生活中發(fā)展起來的，所以就可以組織學(xué)生接觸自然，借助教材中所學(xué)習(xí)到的能力來觀察自然變化，在豐富學(xué)生感性知識(shí)的基礎(chǔ)上來保證語言上的完善性。然后就可以將學(xué)生帶入社會(huì)生活中去，以此來幫助學(xué)生積累素材，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。第一，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。通過組織學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生形成潛意識(shí)的行為，從而實(shí)現(xiàn)素材的有效積累。第二，組織學(xué)生進(jìn)行記錄。單純依靠觀察還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還是需要學(xué)生進(jìn)行有效記錄的[2]。所以說作文要從學(xué)生對(duì)生活的感受與理解上入手，通過把握素材來進(jìn)行記錄。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。對(duì)素材進(jìn)行積累也不是單純被動(dòng)地感受與記錄生活，而是要從培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好上入手，幫助學(xué)生成為生活的主動(dòng)實(shí)踐者。在這種教學(xué)方法的影響下，才能在提升學(xué)生生活情趣的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生積累素材，寫出高質(zhì)量的文章。第四，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，找出新知識(shí)點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠不斷積累素材，所以在教學(xué)中教師就可以從學(xué)生原有基礎(chǔ)上入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步加工，在整理的基礎(chǔ)上來找出精彩片段。通過不斷的歸納與總結(jié)，能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生受到潛移默化的影響，積極參與到學(xué)習(xí)中去[3]。

綜上所述可以看出，想要幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方法，渠道是相對(duì)較多的，所以在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，要從學(xué)生的基礎(chǔ)水平出發(fā)，做好有效訓(xùn)練工作，同時(shí)還要提升學(xué)生的技巧與能力，以此來提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫志紅.中學(xué)生作文復(fù)習(xí)拔高析議[J].新課程（中），2011（4）：23-24.

[2]李萍.淺析中學(xué)生作文現(xiàn)狀及提高的對(duì)策建議[J].都市家教月刊，2011（4）：59.

[3]賀晉平.中學(xué)生作文現(xiàn)狀及對(duì)策淺談[J].新作文（教育教學(xué)研究），2011（12）23.