陳健禹

摘 要：中學(xué)作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力重要的途徑，寫作能力是學(xué)好語文重要的組成部分，也是語文教學(xué)中的重點和難點，中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生能否獲得全面發(fā)展。因此要認真分析研究中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并采用切實可行的改進措施，大幅度提升中學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量，是每個老師值得深思的問題。只有改變現(xiàn)有的作文教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，作文教學(xué)才可以迎來一個春天。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；教學(xué)現(xiàn)狀；分析策略

當(dāng)前的教育體制，考試仍是選拔人才重要的途徑之一，就語文來說，作文在整個中學(xué)語文教學(xué)階段有著非常重要的地位，在促進學(xué)生發(fā)展方向上有重要的作用。學(xué)生寫作能力的高低直接影響他們的語文能力和素養(yǎng)，提升中學(xué)作文的質(zhì)量不只對學(xué)生語文綜合素質(zhì)有幫助，還有利于國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，提升國民整體綜合素質(zhì)和水平。可目前中學(xué)作文教學(xué)嚴(yán)重影響語文教學(xué)質(zhì)量的提高，成了阻礙提高語文質(zhì)量的絆腳石，這需要引起每位老師的高度重視。

一、中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的實施，我國在中學(xué)作文教學(xué)上取得了一定成績，可是受到種種因素影響，目前在中學(xué)作文教學(xué)中還存在有一些問題，主要體現(xiàn)在：

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，方法僵化

從小學(xué)到中學(xué)，多數(shù)老師依舊滿足于在立意、審題、選材、表達等方面普遍、理論性上的指導(dǎo)，缺乏真實情感，在應(yīng)試教育驅(qū)使下，為了中學(xué)學(xué)生在考試中獲取高分，老師通常在作文寫作時遵循一定的模式，投入較多的精力用于指導(dǎo)學(xué)生作文的規(guī)范化及格式化，這些固定模式雖然可以暫時讓學(xué)生取得高分，但是無法讓學(xué)生在寫作中寫出真情實感，只把重點放在如何把材料套入規(guī)范的格式中，進行按部就班的模式寫作，這種情況讓學(xué)生失去了深入探索的興趣和作文個性的光彩，不利于提高中學(xué)生的寫作水平及情感表達和寫作能力的提高。

2.作文命題偏離真實生活

有些老師在作文命題時，沒有考慮怎么樣挖掘?qū)W生真實世界，激發(fā)他們獨特感受，為學(xué)生生活和作文之間搭建起橋梁。老師的命題遠離學(xué)生的生活，在一定程度給學(xué)生帶來無米之炊的困局。有很多學(xué)生可以順利地寫一篇日記，卻寫不出也害怕寫老師命題的作文。學(xué)生經(jīng)常寫自己不熟悉的事物，在心理上很難形成興奮的狀態(tài)，打擊了寫作的興趣，更別提寫作主動性了。

3.作文教學(xué)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性

中學(xué)作文教學(xué)是有一定規(guī)律可循的，老師遵循著這些客觀規(guī)律，在客觀規(guī)律引導(dǎo)下開展教學(xué)，才可以取得事半功倍的效果。在實際教學(xué)過程中，部分老師只是按照自己的想法進行教學(xué)，把提前設(shè)置好的教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生就算完成了教學(xué)的任務(wù)，完全不考慮學(xué)生和教授內(nèi)容的特點，缺乏系統(tǒng)規(guī)律性及教學(xué)心理學(xué)的科學(xué)性。

4.多數(shù)學(xué)生缺乏寫作興趣和信心

作文是需要學(xué)生能夠靜下心來，深入其中，寫出自己真實情感的工作，這需要學(xué)生有足夠興趣和信心來支撐，才不會感到枯燥乏味。但現(xiàn)實是多數(shù)學(xué)生對寫作缺乏信心和興趣，無法發(fā)自內(nèi)心地寫作，在其中也無法獲得樂趣，并對寫作產(chǎn)生畏懼，缺乏足夠信心。

二、提升作文教學(xué)質(zhì)量的策略

逐步提高中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，讓作文教學(xué)可以為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，需要從下面幾個方面入手：

1.樹立創(chuàng)新理念，更新指導(dǎo)思想

作文教學(xué)改革之路首先要更新語文老師的傳統(tǒng)觀念，解放思想，擺脫傳統(tǒng)寫作時的條條框框，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生用獨特的角度、獨到的表現(xiàn)形式來創(chuàng)作，發(fā)揚學(xué)生的個性特點。

2.制定長遠教學(xué)目標(biāo)

多數(shù)學(xué)校和語文老師在看到其他學(xué)校有新的作文教學(xué)模式且效果不錯時，會借鑒和模仿，但是堅持不了多久，會因為學(xué)生表現(xiàn)等原因，重新選擇新的模式，長期借鑒模仿，導(dǎo)致老師帶給學(xué)生思維想象空間上的限制，封鎖了學(xué)生寫作的靈感，因此要從學(xué)生的實際出發(fā)，制定長期系統(tǒng)、可行的教學(xué)目標(biāo)和計劃，并嚴(yán)格堅定地實施下去。

3.為寫作創(chuàng)新創(chuàng)造空間和環(huán)境

淡化理論上的指導(dǎo)，重視寫作實踐，讓學(xué)生找到創(chuàng)新方向，重視學(xué)生實踐創(chuàng)作。結(jié)合課堂教學(xué)，作文是日常生活的感悟，有著鮮明的個性色彩，并可以表現(xiàn)自我創(chuàng)造性，在作文教學(xué)中要把學(xué)生的思路和空間引導(dǎo)到平時寫作中，隨時可以寫出自己的感受，并提煉加工，這也是提高文字語言表達能力的過程。

4.多種評價相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)應(yīng)試教育是以成績?yōu)橹鞯脑u價方式，這種方式在作文中并不實用，針對寫作能力的評價，要采用多種方式相結(jié)合，以便發(fā)現(xiàn)有潛能的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對作文寫作的興趣和積極性，以達到真正提高作文教學(xué)水平的目的。

作為一項長期艱巨的工作，語文老師在作文教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生特點和個性，不斷更新觀念，積極創(chuàng)新科研，堅持科學(xué)育人，為中學(xué)生寫作水平的提高貢獻力量。

參考文獻：

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