孫耀乾

（濟源職業(yè)技術(shù)學院，河南 濟源 459001）

引言

高校應始終將師德建設(shè)作為日常工作中最為重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，其中的青年教師團隊是推動高校進一步發(fā)展及建設(shè)的中堅力量，他們的師德情況影響著高校的教學水平，更關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量及未來發(fā)展。由于青年教師剛進入崗位，沒有過多的教學經(jīng)驗，并且在年齡上較小，因而缺少強烈的敬業(yè)精神及正確價值觀念等，高校必須要全面了解青年教師師德存在的不足，以及所產(chǎn)生的不良影響，針對具體問題，采取有效措施加以強化，從各方面加強青年教師師德建設(shè)，提高他們職業(yè)綜合素養(yǎng)，從而為學生的教學及自身教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

一、高校青年教師師德現(xiàn)狀分析

1、政治辨別能力不足

高校的青年教師們洋溢著青春、活力十足，思想新潮、充滿熱情，對于新鮮事物興趣較高，也同樣善于面對社會上存在的不足，有著自己豐滿的理想。但在全球經(jīng)濟的浪潮下，許多青年教師原本堅定的信念變得開始動搖，對自身職業(yè)的工作價值缺少全面正確的認知，思想綜合素養(yǎng)較低，馬克思主義基本理論模糊，在現(xiàn)代社會主義制度下的信仰逐漸缺失，政治辨別能力存在明顯的不足，極易被相對立的政治思想所誤導，進而出現(xiàn)不良的意識形態(tài)及錯誤政治傾向，提倡自我超越政治與根本意識范疇之外，因此，對于國家政治時事、社會熱點新聞態(tài)度冷淡，喪失政治上進心。

2、愛崗敬業(yè)意識缺失

高校的青年教師在剛步入工作崗位時，通常都抱有遠大的理想，對自身未來的工作有著美好的期待與相應的計劃，想要取得優(yōu)異的成果，這使的他們是信心滿滿、干勁十足的狀態(tài)。但真正開始工作后，卻發(fā)現(xiàn)并沒有他們想象的輕松，很多青年教師還尚未從學生的角色轉(zhuǎn)到為人師的工作角色中，這種巨大的變化讓許多人無法適應。這主要是由于他們?nèi)鄙俟ぷ鹘?jīng)驗，社會實踐經(jīng)歷少，自身意志以及甄別能力較低，因此不具有強烈的愛崗敬業(yè)意識。當他們發(fā)覺實際工作與理想目標存在分歧時，就會影響到他們的個人價值取向，會格外注重自我價值的實現(xiàn)，而忽視了教師作為社會性質(zhì)職業(yè)的存在意義，進而影響教學工作質(zhì)量，難以充分發(fā)揮他們自身優(yōu)勢。

3、好高騖遠功利心強

青年教師相對工作經(jīng)驗豐富的教師來說，更加希望得到深入的教育，以此來拓展自身事業(yè)，了解更多領(lǐng)域知識，從而進一步完善自我，提升自我，以便能夠加強教學效果，帶給學生最佳教學服務。但在這一過程中，會讓許多教師表現(xiàn)出急功近利的行為與心理狀態(tài)，隨著社會文化的多樣性發(fā)展，越來越多的青年教師的民族信念、愛國情懷等方面逐漸喪失，盲目向往西方國家的自由體制與美好生活，對自身所處環(huán)境中所遇到的困難加以埋怨、訴苦，對學生產(chǎn)生不良影響。并且許多高校的教師職位晉升，通常只是關(guān)注他們在科研項目的貢獻、發(fā)表論文的情況，或是教育經(jīng)歷與學歷高低等，忽視了政治素養(yǎng)、師德風氣方面，在這樣的環(huán)境中，導致許多青年教師為了能夠得到職位晉升，而積極搞科研、寫論文等，卻并不是為了提高教學質(zhì)量，沒有從自身職業(yè)能力出發(fā)，因而缺乏職業(yè)道德。

二、高校青年教師師德建設(shè)的有效路徑研究

1、完善青年教師師德體系建設(shè)

高校要把青年教師師德培育工作納入到教師隊伍建設(shè)的提要中，確立切實有效的培養(yǎng)模式，并充分運用其詳細的計劃方案，對青年教師的崗前教育、崗前培訓等方面的工作進一步落實及加強，并在其基礎(chǔ)上，面向全校教職人員開展職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)準則、思維意識的教育工作，培訓方案要充分與校園文化、學校特色宗旨進行有效融合，進一步增強青年教師對自身工作的深入認識與了解，為他們制定科學合理的工作目標提供有利參考依據(jù)。另外，高校要努力開發(fā)研究多種教師師德培養(yǎng)途徑，積極引導廣大青年教師踴躍加入到職業(yè)培訓活動中，同時也要將相關(guān)主題類的活動與教育活動進行結(jié)合，定期有序的組織教師學習研討、專業(yè)座談會議等豐富的教育活動，以便更好的調(diào)動全體青年教師的工作熱情與主觀能動性。高校要針對目前校內(nèi)現(xiàn)有青年教師的師德及其他方面的綜合表現(xiàn)，來構(gòu)建規(guī)范化、系統(tǒng)化的師德評價指標機制，對青年教師展開全方位測評，并將師德培養(yǎng)情況劃分到考核體制中，占據(jù)重要比例，將最終所產(chǎn)生的結(jié)果，作為高校考察教師的重要依據(jù)，有利于教師更直觀的面對自身問題，了解其中不足，及時進行調(diào)整，同時評價結(jié)果也與教師的職位晉升、福利待遇等方面直接掛鉤。高校要在師德評價體系中充分體現(xiàn)出監(jiān)督管理的能效，建立專門的師德督查與管理部門，且要將舉報電話向全校師生公示出來，利用多方力量共同監(jiān)督青年教師。

2、加強青年教師師德環(huán)境建設(shè)

高校相關(guān)領(lǐng)導人員的工作水平與工作風氣決定著青年教師師德建設(shè)的整體情況，對其具有重要意義，不僅會直接影響到師德培育質(zhì)量，同時還會關(guān)系到形成怎樣的師德風氣。特別是對于高校的現(xiàn)有的青年教師來說，他們剛步入職場，相關(guān)意識形態(tài)還未成熟，沒有過多的工作經(jīng)驗，無論在年齡上還是思想上均處于待發(fā)展階段，因而身上容易出現(xiàn)各種不足問題。高校如果采取傳統(tǒng)的管理方式，過于強迫專制，勢必會引起這些青年教師的逆反心理，反而會讓他們的工作態(tài)度更消極、更加沒有工作動力。因此，應為青年教師構(gòu)建更加自主、輕松、舒適的環(huán)境，采取相對人性化的管理手段，給他們多一些體諒與理解，應營造民主、公平、舒適的管理氛圍，對青年教師多一些包容與理解，這樣的管理方式將會充分調(diào)動他們的工作積極性，激發(fā)他們更大的潛能，以便用更好的精神面貌全身心投入到教學工作中。

青年教師首次走向職業(yè)崗位時，在高校教學工作中，起初會面臨許多困難，還要承擔生活上的壓力，而現(xiàn)實問題是影響青年教師師德欠缺的重要因素之一，由于他們沒有的工作經(jīng)驗，因而在工作上的薪資較低，無法享受到相應的福利待遇。高校應針對這樣的情況，對青年教師給予更多的關(guān)心，切實關(guān)注他們自身的利益問題。高校領(lǐng)導應指派專門人員深入到教師群體中充分了解他們的真實生活情況，明確他們的思想動態(tài)，掌握當前生活中遇到的難題，積極與青年教師進行有效交流，聽取并采納他們對學校建設(shè)所提出的建議。另外也要積極創(chuàng)造一切有利條件，切實幫助青年教師解決生活當中所遇到的問題，全面優(yōu)化他們的生活環(huán)境，讓他們在工作中沒有后顧之憂，進而將更多精力與時間投入到工作中，提高整體工作效率。

3、推動青年教師師德落實建設(shè)

對于青年教師來說，教學是他們的核心工作內(nèi)容，高校應加強對這一環(huán)節(jié)的管理與重視，將建設(shè)青年教師師德與他們教學工作有機結(jié)合，引導教師要不斷轉(zhuǎn)變教學理念，調(diào)整教學方法，注重自身的個人修養(yǎng)，不斷學習，拓展視野、豐富知識體系，進一步提高教學水平與職業(yè)素養(yǎng)。同時也要嚴格要求自己的教學言行，明確自身職業(yè)的崗位要求，真正認知“為人師表”的重要內(nèi)涵，進而用自身正向的精神面貌影響學生，為學生樹立優(yōu)秀榜樣，為學生帶來更加優(yōu)質(zhì)的教學服務。

青年教師由于年齡的特點，使他們充滿活力、思維活躍，更容易融入學生群體中，與學生建立亦師亦友的良好關(guān)系，這是青年教師特有的優(yōu)勢。高校應充分利用他們這一優(yōu)勢，引導教師們對學生的日常學習及生活進行不同程度的干預，可以根據(jù)師生共建，組織有效的師生交流活動，在其過程當中，教師要始終影響學生、引導學生，而學生也能通過具體的活動，激發(fā)教師們的工作熱情，彼此之間相互作用，共同進步。其次，要讓青年教師投入更多精力培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，增強學生主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，了解他們的興趣愛好。青年教師應充分意識到，教師對于學生不經(jīng)意的鼓勵，對學生來說會產(chǎn)生極大的動力，能有效增強他們的自信，提高學生的主動性，進而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。

結(jié)語

青年教師是高校教育事業(yè)的新鮮血液，更是推動高校教育進一步發(fā)展的中堅力量，而加強對青年教師師德建設(shè)則是切實有效的途徑之一，并且是教學效率及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障條件。因此，高校首要任務應先充分了解當前青年教師師德存在的主要問題，進而根據(jù)相應問題，采取針對性手段加以解決，全方位的提高青年教師師德，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)意識、強化職業(yè)責任感、端正工作態(tài)度、明確職業(yè)意義與目標，從而為高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

[1]柯益群.新建本科高校青年教師師德師風建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[J].吉林省教育學院學報,2010,(10).

[2]彭斌,龍顯成.高校青年教師師德現(xiàn)狀及師德教育研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版),2006,(11).

[3]周敏,熊仕勇.關(guān)于加強高校青年教師師德建設(shè)實效性的路徑研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2008,(02).