在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程背景下，筆者將人民教育出版社七年級(jí)音樂課《環(huán)球之旅—?dú)W洲漫游》精心設(shè)計(jì)為綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在基于合作學(xué)習(xí)的方式，以藝術(shù)審美為核心，以音樂愛好為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生走近歐洲、學(xué)習(xí)歐洲音樂，了解音樂文化的民族性與多元性，從而開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，在潛移默化中逐步發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

下面就本活動(dòng)的教學(xué)策略、設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)流程進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

一、明確活動(dòng)目標(biāo) 組建活動(dòng)小組

根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并結(jié)合學(xué)生的音樂知識(shí)基礎(chǔ)及筆者的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)本次活動(dòng)預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)通過欣賞歐洲一些國家的民歌、民間舞曲、民間器樂曲等不同體裁形式的作品，了解歐洲民間音樂的地域性、多樣性與豐富性。

(2)通過自主參與多種音樂活動(dòng)，激發(fā)對(duì)歐洲各國民間音樂學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。

(3)能說出所選國家民間音樂的風(fēng)格特征，并了解這些國家不同的地理位置及一些基本的風(fēng)土人情。

這樣的預(yù)設(shè)有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和展示的內(nèi)容。

做好分組工作是有效開展合作學(xué)習(xí)的前提。首先，筆者按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則構(gòu)建活動(dòng)小組，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，這樣既便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)與幫助，也利于小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。依據(jù)每位學(xué)生的性別、興趣、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等因素合理搭配，最終將全班學(xué)生分成8組，每組6人。

小組構(gòu)建以后，筆者提前10天給各小組提出學(xué)習(xí)要求、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：各小組從西班牙、俄羅斯、奧地利、英國這4個(gè)歐洲國家中任意選擇一個(gè)(1個(gè)國家只能由2個(gè)小組選)，收集該國的民歌、民間舞曲、民間器樂曲等不同體裁形式的作品，然后在十天后的音樂活動(dòng)課上，通過各種豐富多彩的藝術(shù)形式去表現(xiàn)這個(gè)國家民間音樂的基本特征，也同時(shí)展示本小組的藝術(shù)風(fēng)采。

二、發(fā)揮集體智慧 人人參與活動(dòng)

學(xué)生明確目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)后，各小組成員立即分工，各司其職。

例如選定“西班牙”的這個(gè)小組，負(fù)責(zé)搜集資料的成員，立即到圖書室、閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)等處全面搜集有關(guān)西班牙舞蹈、戲劇、音樂等方面的藝術(shù)作品，以及有代表性的音樂家生平、主要作品等，并把這些資料做成課件；負(fù)責(zé)表演的學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行排練，筆者再適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，如小合唱的歌曲速度、力度、強(qiáng)弱、音色表現(xiàn)以及音樂性的處理等。另外，撰寫文字的、擔(dān)綱主持的、負(fù)責(zé)多媒體制作的也都忙得不亦樂乎，真可謂八仙過海、各顯神通。

每一個(gè)小組都期望在活動(dòng)中好好展示一番，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了小組凝聚力，激發(fā)了組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、顯示個(gè)人特長 展示小組風(fēng)采

在經(jīng)過近十天的準(zhǔn)備后，各個(gè)小組以不同的藝術(shù)形式，自編、自導(dǎo)、自演的藝術(shù)作品在活動(dòng)中大顯身手，學(xué)生有主持、有表演、有音樂知識(shí)介紹，非常精彩，舞臺(tái)下的師生都看得津津有味。

班級(jí)的藝術(shù)委員作為活動(dòng)的報(bào)幕員，以“音樂快車”為載體，依次通過“西班牙”“俄羅斯”“奧地利”“英國”4個(gè)站，從而將整個(gè)藝術(shù)活動(dòng)巧妙地串聯(lián)起來。

“陽光微笑”小組選擇的國家是俄羅斯。他們小組的小合唱歌曲是《小路》，一位男生領(lǐng)唱的像模像樣，還有一位女生跳的是一段芭蕾舞《天鵝》，引起陣陣掌聲；該小組介紹的音樂家是柴可夫斯基，介紹的作品是《天鵝湖》，很具有代表性。

“飛行部落”小組選擇的國家是西班牙。主講人是伴著斗牛的音樂在小組其他成員的拍手中斗志昂揚(yáng)地走上場(chǎng)的。隨之，全班學(xué)生都拍起手來，課堂氣氛異常熱烈，大家都融進(jìn)了音樂里。

“閣楓擊浪”小組選的是音樂之都——維也納。他們從約翰·

施特勞斯家族講到后來到維也納定居的貝多芬、莫扎特、肖邦；從聽到《藍(lán)色的多瑙河》到那有力而不屈服的《命運(yùn)》，再到欣賞了《土耳其進(jìn)行曲》《小狗圓舞曲》等。

“神采飛揚(yáng)”小組全體人員手拿豎笛排成兩隊(duì)，從教室兩頭邊進(jìn)場(chǎng)邊演奏《友誼地久天長》。然后主持人深情地朗誦《友誼地久天長》的歌詞，此刻場(chǎng)下都是寂靜的，師生屏息凝神，大屏幕上《魂斷藍(lán)橋》的經(jīng)典畫面無不使人沉醉于硝煙的愛情中。

在“自由組合”環(huán)節(jié)，來自多個(gè)小組的一群不同裝扮的學(xué)生，拿著不同的樂器，慢慢靠攏，匯聚在一起，演奏同一首樂曲《歡樂頌》片段，這一“快閃行動(dòng)”使全場(chǎng)都融化成了動(dòng)感地帶；而它作為展示活動(dòng)的結(jié)尾，又使觀眾意猶未盡。

四、重視教學(xué)評(píng)價(jià) 體現(xiàn)小組競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)的最后是生生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)。顯然，整個(gè)活動(dòng)都是以學(xué)生為中心，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正做到了全員參與，并取得了意想不到的教學(xué)效果。

在這一音樂實(shí)踐活動(dòng)中，筆者不僅看到了學(xué)生的多才多藝，也感受到了學(xué)生之間純真的友誼；不僅促進(jìn)了學(xué)生在音樂中的自信表現(xiàn)，也培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)及創(chuàng)造能力。對(duì)合作較好的小組、組織能力較強(qiáng)的組長、積極參與的學(xué)生等，筆者都及時(shí)給予了表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣、享受成功帶來的喜悅。

學(xué)生之間的互評(píng)不僅全面而且關(guān)注細(xì)節(jié)，如針對(duì)每個(gè)小組成員的發(fā)言、每個(gè)人的表演展示、每個(gè)小組的整體表現(xiàn)等。學(xué)生恰當(dāng)而中肯的評(píng)價(jià)，更讓各小組成員體驗(yàn)成功、認(rèn)識(shí)不足，以求更大的進(jìn)步。

另外，根據(jù)各小組的綜合表現(xiàn)，幾位觀摩的音樂老師還為本次活動(dòng)評(píng)出了“才藝小組”“睿智小組”“默契小組”“最佳歌手”和“最佳主持人”等個(gè)人與集體獎(jiǎng)項(xiàng)。

五、做好教學(xué)反思 提升職業(yè)素養(yǎng)

活動(dòng)過后，筆者有驚喜、有激動(dòng)。驚喜的是學(xué)生的能力是超乎想象的，他們的激情、他們制作的課件、他們對(duì)所選國家的音樂資料的準(zhǔn)備確實(shí)都很充分、很全面，學(xué)生對(duì)古典音樂還能有這樣的激情。在學(xué)生所選的音樂范例中，雖然表演得有些稚嫩，但他們的那股認(rèn)真勁令人感動(dòng)。

同時(shí)，筆者也深切地感受到在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中，教師也要注意自己的角色轉(zhuǎn)換：學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，教師應(yīng)是參與者，不要提前加以評(píng)論，應(yīng)該相信學(xué)生、敢于放手，多些微笑、多些贊同；學(xué)生在自編自演時(shí)，教師應(yīng)是熱情的觀眾，多些掌聲、多些鼓勵(lì)；在學(xué)生發(fā)表與自己不同的見解時(shí)，教師應(yīng)是忠實(shí)的聽眾，多些傾聽、多些耐心。

當(dāng)然這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)與流程，也存在一些明顯的不足，大致總結(jié)如下：

(1)學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備花費(fèi)了不少的時(shí)間和精力，影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

(2)在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂的感受受到了限制，感受時(shí)間得不到保證。

(3)學(xué)生大多根據(jù)自己喜愛的內(nèi)容組織活動(dòng)，使得教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。

(4)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時(shí)，不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師要吃透教材、熟悉學(xué)生、準(zhǔn)確制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。不僅課前要輔導(dǎo)到位，更重要的是平時(shí)就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在今后的音樂教育中，筆者會(huì)進(jìn)一步開發(fā)音樂教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)，既注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有效避免枯燥、乏味的教學(xué)過程，又要增強(qiáng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，充分體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的目標(biāo)，讓音樂課真正成為學(xué)生的美育樂園，并最終落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

六、結(jié)語

音樂學(xué)科由于自身的學(xué)科性質(zhì)，其本身就有許多活動(dòng)是群體性的，如齊唱、合唱、重唱以及歌舞表演等；如果教師將多項(xiàng)單一的音樂內(nèi)容適時(shí)融合為音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)，則更有利于發(fā)揮音樂教育的實(shí)踐性、綜合性、合作性、藝術(shù)性與創(chuàng)造性。在音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生由單純的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者，人人都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中交流展示，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，這對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有著不可替代的作用。