◆蔄靖宇

1 引言

AutoCAD 繪圖軟件是目前計(jì)算機(jī)繪圖領(lǐng)域應(yīng)用最廣的軟件之一，由于其高效、精確、實(shí)踐和應(yīng)用性強(qiáng)，而被廣泛應(yīng)用于機(jī)械、建筑、化工、服裝等繪圖領(lǐng)域。為此，許多高校開設(shè)了AutoCAD 課程，從而適應(yīng)新時(shí)期高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。本門課程的教學(xué)目的是使學(xué)生在具備手工制圖能力的基礎(chǔ)上，正確而高效地利用計(jì)算機(jī)繪制出符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的工程圖樣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了一項(xiàng)專業(yè)技能，而且獲得了如何學(xué)習(xí)使用工具軟件的方法，提高了自學(xué)能力及創(chuàng)新能力。因此，規(guī)劃好AutoCAD 課程的教學(xué)工作，對(duì)于培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新人才具有重要意義。

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等。制定適宜的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)，是增強(qiáng)教學(xué)效果的基礎(chǔ)保障。

AutoCAD 是一個(gè)通用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，面向不同領(lǐng)域應(yīng)用。因此，與其他課程教學(xué)相比，AutoCAD 課程的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與專業(yè)需求相結(jié)合，專業(yè)不同，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人員的繪圖技能要求越來越高。AutoCAD 教學(xué)過程中應(yīng)將繪圖軟件應(yīng)用于專業(yè)圖樣繪制中，使學(xué)生能夠?qū)W以致用[1]。針對(duì)AutoCAD 的課程特點(diǎn)，筆者在教材選擇、教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了實(shí)踐與思考，取得較好的教學(xué)效果，在此給出自己的一些心得。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。AutoCAD 課程涉及的概念抽象、命令繁多、操作復(fù)雜、系統(tǒng)龐大，內(nèi)容多而雜。因此，組織教學(xué)一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與需求，有所取舍，有所側(cè)重；并結(jié)合手工制圖繪圖過程，有效制定合理的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)多舉實(shí)例，強(qiáng)化命令的熟練度和綜合運(yùn)用能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析解決問題能力和應(yīng)用創(chuàng)造能力。

重點(diǎn)突出，多舉實(shí)例AutoCAD 命令繁多，如果全部介紹給學(xué)生，會(huì)占用較多的理論學(xué)時(shí)，而且易使學(xué)生感到枯燥、乏味，影響課堂教學(xué)效果，所以必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與需求對(duì)一些命令進(jìn)行刪減，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到最多最適用的知識(shí)。任課教師對(duì)AutoCAD 軟件比較熟悉，結(jié)合所教專業(yè)需求，明確哪些內(nèi)容授課時(shí)必須重點(diǎn)詳細(xì)講解，哪些大概介紹一下，哪些可以直接跳過。比如上海電力學(xué)院AutoCAD 的授課對(duì)象為機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)和熱能與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生，教學(xué)中對(duì)繪圖命令中的點(diǎn)、多線、表格等命令只做簡(jiǎn)要介紹，對(duì)修改命令中的剪裁命令、繪圖命令中的修訂云線命令直接刪掉不講。

對(duì)每一個(gè)命令，其包含的功能參數(shù)較多，重點(diǎn)講解常用參數(shù)即可，不必一一講解。比如畫圓命令，重點(diǎn)講解“圓心、半徑”和“相切、相切、半徑”兩種常用方式即可，其余參數(shù)的使用留給學(xué)生舉一反三，在課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)自學(xué)完成，既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，可以適時(shí)地總結(jié)、分享一些畫圖經(jīng)驗(yàn)，如兩圓（?。┑墓芯€，兩圓（?。┡c第三圓（弧）內(nèi)、外切的畫法，開拓學(xué)生思路，教學(xué)效果會(huì)更好。

在繪圖過程中，編輯命令比繪圖命令使用頻率高，對(duì)于常用的如鏡像、偏移、陣列、修剪、延伸、圓角等命令要重點(diǎn)介紹，明確它們的使用條件和操作技巧。同時(shí)，對(duì)這些命令使用過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤及解決辦法，可通過實(shí)例加以說明，讓學(xué)生少走彎路，盡快掌握并熟練應(yīng)用。

利用AutoCAD 軟件繪圖，主要是在交替使用繪圖命令和編輯修改命令，也就是畫與改的過程，而且改比畫多得多。因此，編輯修改命令和繪圖命令尤為重要，是繪圖基礎(chǔ)，應(yīng)著重講解，強(qiáng)化上機(jī)操作，所舉例題的圖形不易復(fù)雜，以平面圖形和三視圖為最佳，重在“練”上。若這兩類命令能熟練運(yùn)用，則高效繪圖指日可待。

要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖技能，授課教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能完全照著教材的順序講課，而是憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)一些完整的實(shí)例，既能鞏固已學(xué)的命令，又能將新的命令知識(shí)點(diǎn)貫穿到整個(gè)實(shí)例教學(xué)過程中。AutoCAD 是一門操作性很強(qiáng)的課程，練比講更重要，應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)例的講解與繪制上[2]。

模塊化教學(xué)AutoCAD 教材一般都是對(duì)命令歸類后介紹的，而真正的繪圖順序不是這樣的，是不同命令的組合與綜合運(yùn)用。模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性，一個(gè)模塊可以是一個(gè)單元知識(shí)，也可以是幾個(gè)單元知識(shí)，每個(gè)模塊有它自己相對(duì)的獨(dú)立性，不同模塊之間又密切聯(lián)系。因此，對(duì)AutoCAD 教學(xué)內(nèi)容模塊化，符合它自身的特點(diǎn)，更能體現(xiàn)知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。

機(jī)械制圖是AutoCAD 課程的先修課程，機(jī)械制圖中的手工繪圖步驟為：確定圖幅及比例—合理布局—繪制底稿—擦除作圖輔助線—圖線加深—尺寸標(biāo)注—書寫技術(shù)要求—書寫標(biāo)題欄（明細(xì)欄）。AutoCAD 課程的教學(xué)實(shí)施可以參照這一模式，將教學(xué)內(nèi)容具體劃分為七個(gè)模塊。通過對(duì)比，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)繪圖與手工繪圖的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)越性，提高學(xué)習(xí)熱情。

強(qiáng)化制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械制圖課程中，已經(jīng)向?qū)W生介紹了制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，但從學(xué)生的手工制圖來看，效果并不理想。計(jì)算機(jī)繪圖具有極高的精確性和準(zhǔn)確性，這是手工制圖無法比擬的，為規(guī)范作圖提供了技術(shù)保障，所以在AutoCAD 教學(xué)過程中必須強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，將制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)基本知識(shí)貫徹到具體的繪圖中。學(xué)生在計(jì)算機(jī)繪圖中不規(guī)范的具體表現(xiàn)為：視圖布局不合理，尺寸標(biāo)注布局混亂，線型與線寬不吻合，線型顯示比例不合理，點(diǎn)畫線超出輪廓線長(zhǎng)度不規(guī)范，書寫的文字高度太隨意，等等。

針對(duì)上述問題，學(xué)生往往不以為然，標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)淡薄，覺得自己已經(jīng)完成了繪圖任務(wù)，那些細(xì)枝末節(jié)可以忽略，甚至視而不見。因此，教師必須嚴(yán)厲糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，解決好“最后一公里”問題。具體做法為：教師在講解例題時(shí)應(yīng)規(guī)范作圖，以身示范；對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)中的不規(guī)范之處應(yīng)及時(shí)指正，可個(gè)別指導(dǎo)，也可集中點(diǎn)評(píng)；對(duì)作圖不規(guī)范的學(xué)生提出嚴(yán)厲批評(píng)，并拒絕記錄成績(jī)。無論是課堂練習(xí)，還是課后作業(yè)，教師都要杜絕學(xué)生隨心所欲地制圖，要突出國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性和美觀性。

繪圖技巧與快捷鍵繪圖技巧實(shí)質(zhì)上就是采用正確的繪圖方法并靈活運(yùn)用繪圖命令，快速準(zhǔn)確地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。為了讓學(xué)生提高繪圖效率，應(yīng)該把繪圖技巧作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，即教師可以在課堂上適時(shí)地向?qū)W生介紹自己的繪圖經(jīng)驗(yàn)和技巧。比如畫斜線段時(shí)，利用極軸追蹤功能，先設(shè)定增量角大小，出現(xiàn)輔助線后直接輸入線段長(zhǎng)度值即可。通過傳授繪圖技巧，可以啟發(fā)學(xué)生不斷思考與嘗試，從而開闊他們的思維。

AutoCAD 軟件功能比較強(qiáng)大，菜單欄和工具欄幾乎包含了所有的功能和命令，點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可，學(xué)生很容易上手，缺點(diǎn)是繪圖速度相對(duì)比較慢。教師在授課過程中應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生灌輸快捷鍵的使用[3]。比如：鍵盤上的ESC 鍵是個(gè)萬能退出鍵，不管在何種命令中都可以直接退出；F2 鍵是文本窗口的開關(guān)鍵；在不同的繪圖命令中單擊鼠標(biāo)右鍵，可以得到不同的菜單。培養(yǎng)學(xué)生繪圖時(shí)左手控制鍵盤、右手操縱鼠標(biāo)的好習(xí)慣，繪圖效率可大大提高。

3 教材改革

編寫教材目前的AutoCAD 教材大多是面向所有領(lǐng)域的讀者，但內(nèi)容編排一般是按照命令分類的順序進(jìn)行的，各章節(jié)中逐一對(duì)每個(gè)命令的功能和操作方法加以介紹。按照這樣的內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)，在授課學(xué)時(shí)有限的條件下，很難把每個(gè)命令都講解得十分詳細(xì)，而且大量命令的講解容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，降低對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情和積極性[4]。同時(shí)，即使一張簡(jiǎn)單工程圖樣的繪制也需要繪圖命令、編輯修改命令等的綜合運(yùn)用，而大量單純講授命令并不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)效果，這種現(xiàn)象在教學(xué)初期顯得尤為明顯。

教材選擇應(yīng)以專業(yè)和行業(yè)需求為依據(jù)，注重理論與應(yīng)用相結(jié)合。不同類型的教材側(cè)重點(diǎn)也有所不同，但總體來說，AutoCAD 教材普遍側(cè)重于理論講解，缺乏實(shí)例解析，不利于教學(xué)選材和讀者自學(xué)[5]。而且書中所舉例題偏于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)所學(xué)命令的有效靈活運(yùn)用，也不便于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，選擇教材時(shí)應(yīng)根據(jù)授課專業(yè)的不同，盡可能選擇舉例較多的書，不足之處可由教師進(jìn)行有益補(bǔ)充。

上海電力學(xué)院開設(shè)的AutoCAD 課程為32 學(xué)時(shí)，主要面向機(jī)械專業(yè)和能動(dòng)專業(yè)，先修課程為機(jī)械制圖。根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際和專業(yè)需求，教研室全體教師集體編寫了《AutoCAD實(shí)用教程》一書作為教材。該教材編寫上以易懂和實(shí)用為原則，注重理論基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，以機(jī)械圖樣為依托，適度增加例題及詳解和課后習(xí)題。

編寫上機(jī)指導(dǎo)手冊(cè)AutoCAD 是一門操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生正確和高效地利用計(jì)算機(jī)繪制出標(biāo)準(zhǔn)工程圖樣，這就要求課堂教學(xué)和課后作業(yè)中要進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練。在自編教材的基礎(chǔ)上，教研室又配套編寫了《AutoCAD》校本上機(jī)指導(dǎo)手冊(cè)。上機(jī)指導(dǎo)手冊(cè)著眼于實(shí)踐訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力、分析問題和解決問題的能力。編寫上采用模塊化框架，分為七個(gè)模塊，分別為繪圖基礎(chǔ)、繪圖環(huán)境設(shè)置、平面圖形的繪制、三視圖的繪制、文字與尺寸標(biāo)注、零件圖的繪制、裝配圖的繪制。內(nèi)容取材上遵循由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的原則，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)該軟件的目的，體會(huì)到利用AutoCAD 繪圖的方便快捷。

4 結(jié)語

AutoCAD 課程是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，選擇、使用合適的教材及教輔，有利于教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，有利于提高課堂效率，有助于學(xué)生自學(xué)與鞏固提高。教什么比怎樣教更重要，教學(xué)內(nèi)容影響著教學(xué)方法的選擇或設(shè)計(jì)。不斷優(yōu)化AutoCAD 課程的教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)例的講解與繪制，強(qiáng)化制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、繪圖技巧以及快捷鍵使用，可以獲得良好的教學(xué)效果?！?/p>