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隨著信息技術在教育領域的不斷普及，電子白板逐漸成為現(xiàn)代教育的重要工具。數(shù)學知識具有抽象性、邏輯性強的特點，而在教學實踐中，教師如果單純利用黑板，為學生提供教學互動的機會，學生在相對靜止的教學環(huán)境中，難以體會數(shù)學模型的動態(tài)變化，因此，也就影響了課堂教學互動效果。電子白板的應用則在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學的弊端，不僅優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，也推進了課堂互動，提高了教學質量。筆者結合高中數(shù)學教學實際，對電子白板在課堂上的運用提出幾點建議。

一、利用電子白板 創(chuàng)設教學情境

在高中數(shù)學教學實踐中，枯燥的理論講解只會讓學生更加迷惑，而將教學內容與教學情境相結合，通過情境的刺激與引導，讓學生自主調動已學知識以及創(chuàng)新思維，則對于提高學習效果具有重要意義。與傳統(tǒng)的板書相比，電子白板在情境創(chuàng)設中有著無可比擬的優(yōu)勢，它通過思維啟發(fā)、問題的展開、互動討論、教學反思等環(huán)節(jié)實現(xiàn)對學生的有效引導。

1.電子白板在問題導入中的應用

所謂“良好的開端是成功的一半”，在高中數(shù)學教學中，教師通常會利用問題導入的方式啟發(fā)學生的思維，并為新課學習做好鋪墊。電子白板在問題導入中能夠綜合利用文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式，為學生形成一個視聽結合的教學情境，這樣學生在接受和理解問題中就能夠實現(xiàn)思維的過度，并在情境中激發(fā)想象力和創(chuàng)造性，例如在學習直線與平面的關系的過程中，教師可以利用電子白板，為學生展示“旗桿與地面垂直”“樓歪歪”等圖片，并結合生活中常見的實際情況，引發(fā)學生的思考，讓學生在圖片的引導下逐漸理解直線與平面的幾種關系類型。

2.電子白板在問題展開中的應用

問題的展開是學生深入探索的前提。在傳統(tǒng)教學環(huán)境下，教師更多的是依賴黑板板書，利用一系列的公式計算以及原理證明，為學生展開問題，學生在聽講的過程中，只能跟隨著教師的思路發(fā)展，而缺乏自主思考的空間。在新的教學環(huán)境下，高中數(shù)學教師可以利用電子白板的多樣化功能，為學生提供動態(tài)的問題展開方式，讓學生更加直觀地體會問題的演算過程。例如教師在橢圓曲線的分析中，可以利用標注或聚光燈等功能為學生解釋橢圓定義中的2a＞2c情況下，曲線的軌跡，并通過對比分析強化對學生橢圓曲線的印象。

3.電子白板在問題討論中的應用

在高中數(shù)學課堂教學中，對問題的討論是深化問題理解的關鍵。在傳統(tǒng)教學模式中，教師更多的是通過“你問我答”的單向交流，為學生提供思考的機會，而在電子白板的應用環(huán)境中，教師可以利用相應的功能，為學生提供更全面的問題討論角度，以深化學生的思考。例如在《橢圓的性質》的教學設計中，某教師先利用電子白板為學生展示了嫦娥二號在奔月前的運行軌道圖片，并提出問題：嫦娥二號的運行軌道是一個以地球為焦點的橢圓，那么它在什么時候距離地球最近？什么時候最遠呢？在討論中，教師根據(jù)學生的思路利用幾何畫板繪制出了相應的數(shù)學模型，而通過對模型的分析，學生能夠將具體的嫦娥二號運行軌道抽象為橢圓曲線，進而提高其抽象想象以及邏輯分析能力。

4.電子白板在問題反思中的應用

在課堂教學中，學生對問題的反思過程也是其歸納總結、強化思維能力的過程。在電子白板的應用中，教師打破了傳統(tǒng)教學模式中單純利用課堂練習幫助學生進行問題反思的方法，而是通過瀏覽課件頁面，將重難點拖動、復制，生成一張新的頁面，讓學生能夠抓住本節(jié)課的關鍵。此外，教師還應該將課件內容傳遞到班級交流平臺上來，讓學生根據(jù)自己的學習情況自行下載，以引導學生進行自主反思，并在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，培養(yǎng)自主學習能力。

二、利用電子白板 增加課堂互動

在現(xiàn)代教學理論中“知識保持率”是衡量學生學習效果的重要因素。調查顯示，在學習中，學生通過為別人講解知識，或者將知識馬上運用到實踐中，其知識保持率最高?；诖?，在高中數(shù)學教學中，教師應該創(chuàng)設有效的互動情境，讓學生能夠通過“教別人”以及“馬上應用”提高對知識的消化、理解與運用能力。

電子白板在高中數(shù)學教學中的運用，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學中互動模式單一，互動過程僵化的弊端，為師生互動、生生互動提供有利的條件。從師生互動的角度看，教師可以利用電子白板，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，為學生提供的一題多問、一題多解、一題多變等形式，以啟發(fā)學生開放性思考，例如在雙曲線的教學設計中，教師可以利用電子白板展示問題，為學生提供自主思考的空間，并點名讓學生對自己的解題過程進行思考，在講解中進一步深化學生的思考。從生生互動的角度看，教師可以組織學生開展小組互助學習，例如在電子白板應用的環(huán)境下，教師為各小組提供了“探究A，w，φ對正弦型函數(shù)y=Asin(wx+φ)圖像的影響”的任務，在討論中，各小組根據(jù)電子白板的展示，對A，w，φ進行賦值，并觀察、討論正弦圖像的變化，而教師在學生互動中則發(fā)揮著引導與協(xié)調的作用，這對于提高學生的互動效果，培養(yǎng)學生的合作能力具有重要意義。

三、利用電子白板 提高教學效率

在新課程改革的背景下，如何提高課堂教學效率成為教學研究的重點內容。高效課堂是提高教學效率的重要體現(xiàn)，所謂“高效”一方面是指在有限的時間內學生能夠最大限度地消化所學知識；另一方面是教學實踐對學生情感、思想、態(tài)度、品格等方面的影響能夠達到最大化。在電子白板應用于高中數(shù)學課堂教學的環(huán)境下，教師可以從以下兩方面提高教學效率。其一，從知識講解上，增加學生的數(shù)學儲備，例如在圓錐曲線與方程的教學中，教師可以先利用單元教學，幫助學生理清數(shù)學知識，然后再利用電子白板幫助學生總結單元知識架構，以充實數(shù)學知識體系，利用橢圓、雙曲線、拋物線的對比分析，構建知識網(wǎng)絡。其二，從情感引導上，提高高中生的數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學并不全是枯燥、單調的公式、概念，其蘊藏著深厚的人文情感，而教師在課堂教學中，可以利用電子白板為學生展示其人文性，如讓學生聆聽音樂《悲傷的雙曲線》，在音樂的熏陶中，體會歌詞中的數(shù)學原理，以及數(shù)學的情感性，以實現(xiàn)對學生的情感、價值引導。

四、結語

在高中數(shù)學教學實踐中，電子白板以其豐富的教學資源，全面的教學功能，方便的操作界面，生動逼真的展示效果，使原本抽象枯燥的數(shù)學課堂變得直觀形象，充滿活力，大大提高了課堂效率?；诖?，高中數(shù)學教師在實踐中，應該從教學模式改革的角度出發(fā)，巧妙地運用電子白板技術，將傳統(tǒng)黑板教學的優(yōu)勢與現(xiàn)代教學環(huán)境相結合，為學生數(shù)學能力的培養(yǎng)提供新的環(huán)境。但是在技術應用的過程中，教師也應該兼顧情感培養(yǎng)，避免過多的技術運用削弱了課堂教學的人文性，而只有將電子白板與情感教育完美結合，才能夠實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。

參考文獻

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