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(甘肅省隴南市禮縣王壩初級中學(xué))

在新課改下，初中物教學(xué)也迎來了前所未有的改革。作為一名合的初中物理老師，一定不能在課堂教學(xué)中固守傳統(tǒng)方式，照本宣科，一講到底，要與時俱進，結(jié)合新時代學(xué)生的思想，接受習(xí)慣，接受規(guī)律，不斷改變教學(xué)方法，教學(xué)理念，適合新時代初中物理課堂教學(xué)的需要。新課改的理念是倡導(dǎo)老師在物理教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，遇到問題就能主動探索、鉆研，達到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效率。但是，當(dāng)下我們大多數(shù)物理老師只管埋頭拉車，在教學(xué)中缺少反思和探究的精神，不吸取教學(xué)中錯誤的教訓(xùn)，接受新的思想和方法，讓初中物理教學(xué)停在一個不前不進的尷尬狀態(tài)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。作為初中物理老師，怎樣提高學(xué)生探究物理的思想空間呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣

布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！倍嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗告訴我們，借助生活實際和學(xué)生身邊熟悉的一些物理現(xiàn)象，讓學(xué)生進行觀察，并讓他們在不同的層次，不同的角度觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，且在觀察中找到解決問題的方法，是激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“光的直線傳播”的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生其實對生活中的光已經(jīng)有了一定的認識和了解，老師就可以簡單的講解后，拿出課前準備好的三張帶有小孔的紙板和手電筒，讓學(xué)生動手試驗。經(jīng)過學(xué)生把三張帶有小孔的紙豎立在桌子上時，他們發(fā)現(xiàn)，如果三個小孔在一條直線上時，手電筒的光線可以穿過三個小孔。如果三個小孔不在一條直線上時，光線根本無法穿過三個小孔。這個實驗的過程，不但讓學(xué)生得出了“光在空氣中是沿直線傳播的”這個結(jié)論，而且還激發(fā)了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、在物理教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

物理是一門科學(xué)，科學(xué)有它的固有的嚴謹性。在初中物理教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的認真態(tài)度，對科學(xué)的嚴謹態(tài)度。比如，在學(xué)習(xí)密度一節(jié)時，有些學(xué)生對“物質(zhì)密度與物質(zhì)的質(zhì)量和體積都無關(guān)”這句話就提出不同的看法，他們錯誤地認為“物質(zhì)的密度是物質(zhì)的質(zhì)量與其體積的比值，物質(zhì)質(zhì)量大時密度自然就大，物質(zhì)體積大時，密度就小”。這顯然是錯誤的。為了糾正學(xué)生的這個錯誤的認識，我就用“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系的探究”內(nèi)容的解講，糾正了學(xué)生的這個錯誤認識，讓學(xué)生通過實驗認識到同種物質(zhì)質(zhì)量和體積成正比的實事。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們初中物理教學(xué)中不可馬虎的任務(wù)，作為初中物理老師，一定要對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度引起重視，不能放松。如此，才能為國家、為社會真正培養(yǎng)出合格的，有用的科學(xué)人才。

三、滲透發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

物理雖然是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)知識，但是在學(xué)習(xí)它的時候如果思想死板、想象受限，思維總在一個固定的模式中打轉(zhuǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理相當(dāng)不利。作為初中物理老師，我們要在教學(xué)中重視開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，有意鼓勵學(xué)生對學(xué)所有的東西或者課堂教學(xué)提出質(zhì)疑，并要在練習(xí)中用一題多思、多變、多解的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同層次思考問題，找出答案，發(fā)現(xiàn)更多、更新、更加獨特的解題方法和思路，這樣可以促使學(xué)生的思維從單一型向多向型不斷拓展和發(fā)展。

四、打破常規(guī)思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在初中物理教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散性思維，老師就要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。老師在課堂教學(xué)中需要定制定目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，但是不給學(xué)生結(jié)論和答案，而是讓學(xué)生通過老師給出的研究課題，進行猜想、想象，并自己設(shè)計實驗、驗證結(jié)論，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)老師的教學(xué)目的。比如，在給學(xué)生講聲現(xiàn)象時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生說，我們周圍充滿了聲音，而這些聲音有我們必須要聽的，也有干擾學(xué)生、工作、生活的噪音。所以說，同學(xué)們，關(guān)于聲音，你們了解多少，又想知道哪些知識？”這時學(xué)生就會問，聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音的大小高低怎么區(qū)別、聲音是如何傳播的？等等。學(xué)生在這樣的問題中，通過猜想、想象，并通過老師的講解，實驗，就會得出“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這樣一個結(jié)論。通過這樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總之，初中物理是中學(xué)生面對的一門重要課程，老師要在教教學(xué)中不斷努力提高自己，改變思維，尋找更合適的方法，切實、努力提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。