◆羅梅英

(甘肅省和政縣龍泉小學(xué))

一、貼近生活

著名教育學(xué)家陶行知說過：教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切聯(lián)系，在教學(xué)過程中教師如果能充分利用身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，從而激起學(xué)生探求新知的欲望，例如在教學(xué)六年級(jí)利息和利率時(shí)，利用課外時(shí)間隨父母去體驗(yàn)，并以壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄，取錢，特別是要記錄銀行利率，學(xué)生記錄的時(shí)候就開始產(chǎn)生問題了，利率是什么，為什么從銀行取本金是還會(huì)多出一部分錢？為什么銀行的利率不同等問題，對(duì)于學(xué)生的這些問題，教師可適時(shí)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，并讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自己找到符合生活實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式，通過學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更深刻的感受到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于生活是多么的重要。

二、情景教學(xué)

許多學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)，只能從他們平時(shí)看得見，摸得著的事物入手，對(duì)抽象的，距他們生活較遠(yuǎn)的事物，理解起來就有較大的的困難。對(duì)于這樣的問題教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生身邊看得見摸得著的事物與情景，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，提高能力. 例如在教“年、月、日” 這節(jié)內(nèi)容時(shí)，上課一開始教師就設(shè)置這樣一個(gè)懸念：一位老爺爺2016年才過他的第20個(gè)生日，你知道他有多大碼？全班一下就討論開了，在學(xué)生急于知道老爺爺為什么只過20個(gè)生日的原因時(shí)，老師向?qū)W生出示“年、月、人”的課題，并解釋說如果學(xué)完這部分知識(shí)，你就會(huì)明白了，這種懸念的設(shè)置，令學(xué)生興趣大增，急切的想第一個(gè)了解原因，使學(xué)生帶著炙熱的追求隨教師進(jìn)入了認(rèn)識(shí)過程情景之中，還可以利用教材，組織活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)民主等創(chuàng)設(shè)情景。

學(xué)生對(duì)自己通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)，印象是最深刻，記得也是最牢的，教師在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手獲取知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。比如：在教學(xué)二年級(jí)表內(nèi)除法中的“平均分”時(shí)，把12根小棒，分成3份，應(yīng)該怎樣分？學(xué)生一下就投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，興致很高，有的擺，有的數(shù)，學(xué)生動(dòng)手操作完后，互相說一下自己分的過程，通過動(dòng)手操作分一分，從而體會(huì)到只要每份分得同樣多就是平均分。實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐參與學(xué)習(xí)，總比看教師分，聽教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，這樣以來既可以提高課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中知。

三、游戲教學(xué)

小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯思維能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此在學(xué)習(xí)新知時(shí)，充分應(yīng)用直觀手段，豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、手、口，腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。讓游戲融入練習(xí)，加深知識(shí)記憶。例如教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，我在練習(xí)中設(shè)計(jì)了“老狼和小紅帽”的游戲。游戲規(guī)則是：老狼要吃小紅帽，小紅帽們必須團(tuán)結(jié)起來，合力對(duì)付老狼。請(qǐng)13人上臺(tái)表演“小紅帽，其余的學(xué)生一起說：“老狼幾點(diǎn)了？”我就說“3點(diǎn)了。”13個(gè)學(xué)生，每3人抱在一起，請(qǐng)其余的同學(xué)列出除法算式，13÷3=4(組)…1(人)。如上不斷變換“小紅帽”的人數(shù)和點(diǎn)數(shù)進(jìn)行游戲，其余的學(xué)生列出不同的有余數(shù)的除法算式。這樣教室立刻活躍起來了，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學(xué)生不僅鞏固了有余數(shù)的除法知識(shí)，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇的刺激物所吸引，而新穎、活動(dòng)、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而是兒童更好的建立暫時(shí)聯(lián)系，而一般情況下，小學(xué)生的注意力只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時(shí)間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來，收到良好效果。

如針對(duì)教材中的“數(shù)學(xué)撲克”“爭上游”“小貓釣魚”“摘蘋果”“猜謎”幾十種教學(xué)內(nèi)容，我不光組織每個(gè)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲中，而且還為他們制作了小動(dòng)物的頭飾，在做游戲時(shí)，讓學(xué)生戴在頭上。這樣，無論是一面紅旗，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能爭先恐后地參與游戲中來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)。他們渴望學(xué)到新的知識(shí)，但感知覺的無意性和很明顯，極易被感興趣的、新穎 的內(nèi)容所吸引，但他們的年齡比較小，注意力不穩(wěn)定，但憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的就愿意學(xué)，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。而游戲恰好符合兒童的這一特點(diǎn)，讓孩子們?cè)跉g樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快地氛圍中學(xué)到新知識(shí)。如一年級(jí)的《分類》這一課知識(shí)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，“分類”的概念很抽象，理解起來比較困難，老師可以充分利用書上的插圖，設(shè)置“給小動(dòng)物找家、讓文具回家、汽車開進(jìn)停車場、水果放進(jìn)果盤中”等游戲，引導(dǎo)啟發(fā)兒童把同一類物品歸放在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶怡、感染，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中初步理解分類的含義，學(xué)會(huì)分類的方法。

四、學(xué)以致用

讓課堂走進(jìn)“生活”學(xué)以致用，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的?，F(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越，但是生活能力低下，出現(xiàn)知識(shí)與能力脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，我總是引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的道理，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。解決生活中的問題，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則，(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師應(yīng)該充分了；應(yīng)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值”。學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題，如教學(xué)長方形和正方形面積時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：有一間長五米寬四米的客廳，媽媽準(zhǔn)備花800元鋪地磚。你和父母一起去商店挑選材料，其中有三種規(guī)格的地磚：甲中邊長為50厘米的正方形地磚，每塊9元；乙種：邊長為50厘米的正方形地磚，每塊7元；丙種邊長為40厘米的正方形地磚，每塊8元；你能為父母做參謀，買到適合你家的地磚嗎？

買地磚，關(guān)鍵是要搞清楚所買的地磚應(yīng)符合下列條件：(1) 價(jià)格適中，總價(jià)在800元以內(nèi)。(2)質(zhì)量較好。那么，究竟哪一種地磚符合條件呢？首先算出家里鋪甲、乙、丙三種地磚分別需要幾塊：用房間面積÷甲(乙或者丙)的地磚面積。再分別算出鋪三種地磚各需的費(fèi)用，分別為720元、560元、1000元。最后通過比較知道，丙種價(jià)值太貴，甲、乙規(guī)格相同，價(jià)格均在800元以內(nèi)，但乙的價(jià)錢太便宜，可能質(zhì)量不太好，所以選擇甲種地磚最合適。上述例子，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)返回到日常生活中去，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課本中學(xué)不到的知識(shí)，自然滿足了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問題。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，讓我們多結(jié)合生活實(shí)際，積極創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，應(yīng)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生的生活離不開數(shù)學(xué)。