◆楊 濤

(山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新都中學(xué))

一、結(jié)合情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣時(shí)，無論是什么學(xué)科或知識(shí)，學(xué)生都不可能很好地掌握，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于提升教學(xué)效果有著重要的意義。初中階段的學(xué)生的年齡還比較小，心智以及各項(xiàng)能力均不成熟，對(duì)新鮮事物喲這濃厚的興趣和較強(qiáng)的好奇心。而初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言有著知識(shí)點(diǎn)繁多、學(xué)習(xí)枯燥等特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用學(xué)生對(duì)新鮮事物興趣較強(qiáng)的特點(diǎn)，改變教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效率。情景教學(xué)法作為一種較為新穎的教學(xué)方法，能夠通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，極大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”這一張借的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情境：大家都知道中彩票的可能性很小，在平時(shí)生活中大家也都參與過抽獎(jiǎng)，那么中獎(jiǎng)概率的大小是怎么算的呢？今天我們就將學(xué)習(xí)隨機(jī)事件與概率，一同來學(xué)習(xí)如何計(jì)算這些事件的概率。這樣通過課前引導(dǎo)，能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)最大的競(jìng)爭(zhēng)之一便是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，當(dāng)今社會(huì)的人才越來越精通于專業(yè)領(lǐng)域，而并非所有領(lǐng)域。因此，合格的人才應(yīng)該具有過硬的合作能力與意識(shí)，在必要的時(shí)候聽其他領(lǐng)域的人才合作，共同完成任務(wù)。因此，在教育階段，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是我們每一位教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。例如，教師可以將班里的學(xué)生分為幾個(gè)小組，在學(xué)習(xí)一些難度較大或者答案不唯一即開放性的問題時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組間合作的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，比如出一套較難的題目，看那一組能夠最先完成并且正確率最高等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教師在分組的過程中應(yīng)該注意保持小組成員間能力的均衡，最好是保持這樣一種情況：成員A的接受能力較強(qiáng)、反應(yīng)快，成員B的語言表達(dá)能力較強(qiáng)，可以在小組表述階段發(fā)揮作用，成員C的邏輯思維能力較強(qiáng)，能夠協(xié)助小組解決問題等等，這樣能夠使每一位小組成員都能夠發(fā)揮作用，而不至于挫傷學(xué)生的自尊心，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組內(nèi)每一位成員都是獨(dú)一無二的，加深對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。

三、注重課后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思

初中階段，學(xué)生的心智還不夠成熟，部分學(xué)生的自尊心可能很脆弱，有時(shí)教師無意中的一句話可能就會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)和參與課堂的熱情。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能讓學(xué)生喪失積極性，當(dāng)然也不能讓學(xué)生過分驕傲。比如，在一場(chǎng)考試過后，有的學(xué)生考得很好，而有的學(xué)生考得卻很差。教師在這種時(shí)候應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，對(duì)考得好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生再接再厲，同時(shí)也要告誡他們不能驕傲，保持謙虛的態(tài)度，當(dāng)然，對(duì)于考得不好的學(xué)生教師也不能過分批評(píng)，而是應(yīng)該問其原因，幫助學(xué)生尋找問題并解決問題，再接寫來的學(xué)習(xí)中以好學(xué)生為榜樣，努力學(xué)習(xí)?？荚囍蟮碾A段是所有學(xué)生反思的最好時(shí)期，平時(shí)的知識(shí)漏洞在考試中將會(huì)暴露出來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，將在平時(shí)以及考試中做錯(cuò)的題集中起來，多多翻看，可以很好地查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)體系。

四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，無論是生活中常常用到的計(jì)算，或者是一些問題的思路都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，這正是鞏固在課堂上所學(xué)知識(shí)的很好時(shí)機(jī)。如這樣一個(gè)問題：池塘中的荷葉第二天的面積是第一天的2倍，30天可以占滿整個(gè)池塘，則第28天荷葉的面積是多少。很多學(xué)生是從第一天開始計(jì)算的，其實(shí)換個(gè)思路便可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算這道題很簡(jiǎn)單，第29天是池塘的一半，第28天則是四分之一。教師可以通過這樣一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生不能只看問題的表面，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。

五、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠引導(dǎo)學(xué)生中東學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極其重要的意義。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變教學(xué)方法和策略，以培養(yǎng)學(xué)生能力為教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展提供鍛煉機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教育工作并不是一朝一夕就可以完成的，而是一項(xiàng)艱巨而又漫長(zhǎng)的任務(wù)，教師和學(xué)生都應(yīng)該具有足夠的耐心，教師也應(yīng)該勇于探索，尋找最合適的教學(xué)方法和理念，同學(xué)生一起進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢榮妹.讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人——淺談如何建構(gòu)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式[J]. 新課程，2011，(3).

[2]朱建軍.談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010，(20)：107.