◆王曉紅

(甘肅省臨夏市建國(guó)小學(xué))

一、好培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在上課時(shí)，就能更有目的地聽(tīng)課，而且能課內(nèi)質(zhì)疑問(wèn)難，興趣更濃，效果更好。但是小學(xué)生的年齡小，自學(xué)探究能力尚未形成，教師要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)。如根據(jù)教材找出一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，才逐步放手讓學(xué)生在課外獨(dú)立地預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的不同的知識(shí)水平及年齡特征的差異，提出不同的要求。低年級(jí)兒童以布置一些動(dòng)手能力方面的預(yù)習(xí)。如二年級(jí)教除法概念前，布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，就是用小棒、圓片分東西：把12個(gè)圓片分成相等的幾份，有幾種分發(fā)？每份是幾？這樣對(duì)一堆東西等分成幾份，求一份是多少的除法概念有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，自學(xué)了一點(diǎn)初步的知識(shí)，探究到了一點(diǎn)初淺的方法，待第二天上課教除法的概念時(shí)，學(xué)生就比較容易理解了。

二、培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生具備閱讀的能力，力求完整準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)、公式、性質(zhì)、定律和習(xí)題的基本內(nèi)涵。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的第一天開(kāi)始，教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步加深對(duì)于圖形、公式和文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而弄清數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。

尤其是，隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本的不同內(nèi)容提出明確而具體的閱讀要求，讓學(xué)生養(yǎng)成“先認(rèn)真閱讀、再動(dòng)手作業(yè)”的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)細(xì)心審題的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)，通過(guò)審題訓(xùn)練可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，還可以引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高學(xué)生做題的質(zhì)量與速度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提升。一是在做數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生首先應(yīng)該讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)做題的時(shí)候，就注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀題目和理解題意的能力，讓學(xué)生明確題目中已知什么、要求什么和怎么做，最后進(jìn)行動(dòng)手計(jì)算。為此，在做題過(guò)程中教師要把培養(yǎng)學(xué)生必須“先看、再想、后動(dòng)手”的習(xí)慣當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練來(lái)抓。二是教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察題型，并正確運(yùn)用已學(xué)的性質(zhì)定律，使計(jì)算過(guò)程變得更簡(jiǎn)便。三是在解題的全過(guò)程中都要做到審題細(xì)心，既要看完整的題又要看運(yùn)算過(guò)程中的每一個(gè)步驟，做到方法靈活得當(dāng)，不出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤。

四、培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是提高思維能力的重要活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦和善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并形成各種數(shù)學(xué)基本技能。一是教師要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)能被2、3、5整除的數(shù)時(shí)，讓學(xué)生隨意說(shuō)數(shù)，教師不用計(jì)算就立刻說(shuō)出它能被幾整除，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。二是要注意培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理和有順序地進(jìn)行思考的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，先讓學(xué)生感知長(zhǎng)方體的特征，理解的長(zhǎng)方體表面積的概念，再有順序地?cái)?shù)出六個(gè)面，最后按照已知條件，有條理地計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。三是要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的想象，各抒己見(jiàn)，主動(dòng)探索新知，尋求解決問(wèn)題的方法，促使學(xué)生思維水平的逐步提高。所以，課堂上教師要善于觀察，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，通過(guò)多方引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，并讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題方法和途徑的多樣性，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？梢哉f(shuō)，學(xué)生自主意識(shí)的強(qiáng)弱，決定了他們主體性發(fā)展的水平。因此，在課堂上要培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，年、月、日教學(xué)。

師：我們的學(xué)習(xí)，生活，都離不開(kāi)時(shí)間，你們知道有哪些時(shí)間單位嗎？

生：年月日時(shí)分秒世紀(jì)季度……

師：你們知道的真多！還知道年月日的哪些知識(shí)？

生：一年有365天，也有366天的，一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30天的，也有31天的，2月有28天的也有29天的……

師：同學(xué)們意見(jiàn)不一，你們心中肯定有疑問(wèn)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：一年到底有多少天？每個(gè)月的天數(shù)是不是一定的？有什么規(guī)律？

師：同學(xué)們的問(wèn)題真不少！你們準(zhǔn)備怎么研究呀？

生：有一本日歷就好了。

師：老師準(zhǔn)備了一些年歷表，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，互相討論，找規(guī)律。

在這一師生交流中，教師完全尊重學(xué)生，學(xué)生完全處于主體位置。問(wèn)題由學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出學(xué)生解決。經(jīng)常這樣教學(xué)，慢慢就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以后遇到問(wèn)題也會(huì)自己解決！

六、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣

兒童思維離不開(kāi)動(dòng)手操作，操作是兒童智力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，我們既要重視直觀教育的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加各種實(shí)踐操作，僅有教師的簡(jiǎn)單演示，不讓學(xué)生親自經(jīng)歷操作過(guò)程，學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺的。只有讓每個(gè)學(xué)生參加實(shí)踐操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才有可能是學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于學(xué)生自主儲(chǔ)存和提取信息。從而使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的穩(wěn)定興趣。

例如，我在教學(xué)《圓柱側(cè)面積》時(shí)，讓學(xué)生拿來(lái)不同大小的圓柱體筆筒，讓他們根據(jù)自己的想法把外面貼的商標(biāo)紙剪開(kāi)，展開(kāi)后看商標(biāo)紙是什么形狀，大部分學(xué)生是沿一條高剪開(kāi)，得到是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，也有的學(xué)生按一定角度斜著剪開(kāi)，展開(kāi)后得到平行四邊形。通過(guò)大家動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)到：把圓柱的側(cè)面展開(kāi)，可以是長(zhǎng)方形也可以是平行四邊形，它們的長(zhǎng)(或底)與圓柱底面周長(zhǎng)相等，寬(或高)與圓柱的高相等，等底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積底面積的周長(zhǎng)乘以高。這樣，學(xué)生學(xué)得既主動(dòng)又活潑，不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，學(xué)生在搬弄具體事物時(shí)，思維易與發(fā)散，印象及其深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越農(nóng)濃。

七、培養(yǎng)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，所以從學(xué)生人校初開(kāi)始，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立的作業(yè)習(xí)慣，并要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，力求書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范。例如，數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、線段和圖形等的畫(huà)法等，都要嚴(yán)格要求，做到規(guī)范準(zhǔn)確。為了切實(shí)發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用，要求學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，必須要獨(dú)立認(rèn)真完成。為此，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)作業(yè)結(jié)果，經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

八、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)習(xí)慣

自我檢查，自我評(píng)價(jià)能力是構(gòu)成數(shù)學(xué)自學(xué)探究能力的重要組成部分。這種能力也是思維的批判性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極主動(dòng)、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的地位，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中，要求學(xué)生做作業(yè)以后認(rèn)真檢查，做到四看：一看題目的數(shù)據(jù)有沒(méi)有抄錯(cuò)；二看運(yùn)算的方法是否合理簡(jiǎn)便，符號(hào)是否寫(xiě)準(zhǔn)確，三看運(yùn)算過(guò)程，結(jié)果是否正確，四看可以用什么方法驗(yàn)證。要求學(xué)生做到，老師首先做到板書(shū)時(shí)，一題做完，也讓學(xué)生與老師一起按四看去檢查，幫助學(xué)生掌握檢驗(yàn)方法，養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要多方面結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)獲得成功的點(diǎn)滴樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。