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(河北省唐山市樂(lè)亭縣汀流河鎮(zhèn)楊各莊小學(xué))

開(kāi)展趣味化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，非常適合這個(gè)階段的小學(xué)生。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力時(shí)間較短，借助趣味化的教學(xué)方式，將他們的注意力更長(zhǎng)時(shí)間地吸引到課堂內(nèi)容上，提高整個(gè)課堂教學(xué)的效果。當(dāng)然，趣味化的教學(xué)方式，最主要的目的還是在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的思維方式和漢語(yǔ)不同，給英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成一定的困難，學(xué)生容易喪失興趣，容易產(chǎn)生畏難心理。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展趣味化的教學(xué)方式，正是可以達(dá)成以上的目標(biāo)。

一、在多媒體教學(xué)輔助下，運(yùn)用情境教學(xué)的方式，提高教學(xué)的趣味性

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更多的可以嘗試的范圍。為了更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打造教學(xué)情境，讓學(xué)生可以身臨其境的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體會(huì)英語(yǔ)。如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲：而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，整個(gè)教室都充滿著快樂(lè)的氣氛，同時(shí)在多媒體課件的輔助下，相應(yīng)的單詞呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就可以產(chǎn)生聯(lián)想，這可以很好的刺激他們的各種感官印象加深了。為了更好的提高教學(xué)的效果，教師還可以提前準(zhǔn)備一些自拍的圖片也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自己所拍攝的圖片，這樣的話，課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離就更近了。

二、營(yíng)造趣味化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言不可缺少的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生可以在區(qū)委話的語(yǔ)境中，更好的與英語(yǔ)做親密的接觸。在日常生活中，有很多可以進(jìn)行英語(yǔ)操練的情境，將這些情境融入進(jìn)來(lái)，在課堂上就可以讓學(xué)生們做一些角色扮演。而且根據(jù)我們的教材情況來(lái)看，教材中的內(nèi)容與生活非常貼近，學(xué)到一個(gè)主題的內(nèi)容，我們就可以進(jìn)行情境的練習(xí)，讓學(xué)生將自己在家庭生活，學(xué)校生活和社會(huì)生活中的場(chǎng)景拿到教室中來(lái)，讓學(xué)生分享自己在家庭當(dāng)中的所見(jiàn)所聞，這樣可以更好的讓他們熟悉單詞和句型，更好的將英語(yǔ)融入到自己周圍的現(xiàn)實(shí)生活中去。

三、運(yùn)用模仿的方式，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的趣味性

你的學(xué)習(xí)少不了模仿，不過(guò)模仿也可以開(kāi)展的，更加有趣。這就要求教師在具體的帶動(dòng)學(xué)生模仿練習(xí)的過(guò)程中，將具體的形式設(shè)計(jì)的精彩紛呈。模仿也是需要一些技巧的，讓學(xué)生掌握了模仿的技巧，他們?cè)谀７碌倪^(guò)程中就會(huì)更加有方向性。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。發(fā)音逐漸到位，模仿的效果也會(huì)更好，小學(xué)生在跟隨錄音聽(tīng)讀的過(guò)程中跟得上就是一個(gè)非常好的開(kāi)始。教師的語(yǔ)言有更加溫柔生動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言的變換，讓學(xué)生的注意力更多集中在課堂上。在模仿的過(guò)程中，教師也可以將句型的練習(xí)融入其中，讓學(xué)生根據(jù)句型去模仿造句，這樣的練習(xí)非常有效，對(duì)于他們熟練句型的運(yùn)用是非常有好處的。

四、借助游戲教學(xué)的方式提高課堂教學(xué)的趣味性

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以是非常有趣的，可以采用游戲的方式將教學(xué)內(nèi)容自然融入其中，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的熱情。

在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，答對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)“no!”也可以由教師說(shuō)：“Touch your face.”讓全班都跟隨這些同學(xué)做具體的動(dòng)作，這樣一個(gè)游戲非常簡(jiǎn)單，可是卻讓學(xué)生很好的掌握住這些單詞。

五、將競(jìng)賽的元素引入課堂教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性

小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好勝心，所以將競(jìng)賽的元素引入課堂教學(xué)，可以更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)活力，當(dāng)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)路過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間，小組與小組之間有時(shí)間上的和質(zhì)量上的競(jìng)爭(zhēng)要求，他們就會(huì)投入更多的精力，而且他們會(huì)把這個(gè)看成是一種競(jìng)賽游戲活動(dòng)，投入更多積極的熱情。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度也大，整個(gè)課堂的節(jié)奏變得更加輕快，很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們學(xué)習(xí)的熱情，課堂的氣氛也空前活躍。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要多運(yùn)用趣味化的教學(xué)方式，提高整個(gè)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

[1]安曉.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究[D].聊城大學(xué)，2015.