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(山東榮成市第二中學(xué))
創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)和動力,是國家富強和民族昌盛的重要保障,化學(xué)作為高中階段的關(guān)鍵學(xué)科,對提升學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有關(guān)鍵作用。針對高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析和闡述,希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。
高中化學(xué) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力
1.教學(xué)模式固化。雖然新課程提倡,要求高中化學(xué)更新教學(xué)模式,加強對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng),但是在應(yīng)試教育背景下,高中教師和學(xué)生都面臨著巨大的升學(xué)壓力,為了保證學(xué)生在考試中獲得好成績,教師依然沿用固化的教學(xué)模式,將知識強行灌輸給學(xué)生,學(xué)生始終處于不停的聽講和記錄中,對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升沒有任何幫助,甚至還限制了學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。
2.忽視創(chuàng)新培養(yǎng)。每一位高中化學(xué)教師都具有較強的教學(xué)能力和扎實的化學(xué)基礎(chǔ),但是在長期的教學(xué)過程中,教師對自己的教學(xué)能力更有信心,在應(yīng)試教育背景下,潛意識認為自己就是課堂的權(quán)威,如果學(xué)生提出質(zhì)疑,教師會覺得難以接受。而這種模式雖然有助于學(xué)生在高考中獲得好成績,但是對學(xué)生質(zhì)疑思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻十分不利。
3.忽視實驗操作?;瘜W(xué)實驗是高中化學(xué)的關(guān)鍵組成部分,但是當前,由于高中學(xué)生較多,而學(xué)校實驗室在器械和設(shè)施方面難以滿足學(xué)生的實際需求,教師也更加傾向于理論傳授,對實驗缺乏足夠的重視,導(dǎo)致實驗成為了一種走過場行為,難以對學(xué)生創(chuàng)新能力有所鍛煉。
1.解放教學(xué)思想。在應(yīng)試教育背景下,教師對教材知識點的反復(fù)講解,雖然可以切實提升學(xué)生的化學(xué)成績,但是對學(xué)生形成創(chuàng)新思維卻沒有任何益處。教師作為課堂的引領(lǐng)者,需要進一步解放教學(xué)思想,將創(chuàng)新作為重要教學(xué)目標,在具體教學(xué)中,不能過于強調(diào)教材知識,要通過科學(xué)的引導(dǎo),促使學(xué)生自覺探索和挖掘教材知識,對學(xué)生開展有效的探討和交流,并且設(shè)計具有一定探究性、探索性和創(chuàng)新性的問題,鼓勵學(xué)生從不同角度給出答案。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在具體教學(xué)中,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,并且將學(xué)生帶入到具體情境中,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的熱情和積極性,在情境中完成對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時,教師也要具備一定的創(chuàng)新意識,主動對化學(xué)情境進行創(chuàng)新和改革,提升教學(xué)情境的吸引力和真實性,讓學(xué)生體會到化學(xué)世界的奧妙,強化學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如,在學(xué)習(xí)“原電池”這一節(jié)內(nèi)容的時候,教師可以通過生活中常用的鋅銀電池、鋰電池等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)新思維,對不同化學(xué)電源的特點、用途以及化學(xué)反應(yīng)進行大膽設(shè)想。
3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。在傳統(tǒng)課堂中,教師和教材是絕對的權(quán)威,學(xué)生處于被動接受的地位,對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成十分不利。因此,在具體教學(xué)中,教師要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,敢于在課堂中表達自己的看法,不盲目相信教材和教師,對學(xué)生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。教師還要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主而和諧的課堂環(huán)境,相信學(xué)生、尊重學(xué)生,培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的探索精神和好奇心,以欣賞的眼光去看待每個學(xué)生的個性化觀點。對于學(xué)生的新奇想法和思,教師要給予肯定和支持,并且允許學(xué)生對教材知識進行大膽的反推和設(shè)想。質(zhì)疑是探索真理的開始,質(zhì)疑也是創(chuàng)新改革的基礎(chǔ),教師要抓住教學(xué)的每個契機,給予學(xué)生以鼓勵,不能因為質(zhì)疑意外或者新奇而訓(xùn)斥學(xué)生,要以微笑和鼓勵來面對學(xué)生的質(zhì)疑。
4.實踐理論結(jié)合。高中化學(xué)具有較強的實踐性和操作性,包含了大量的化學(xué)實驗,因此,在具體教學(xué)中,教師要通過實踐理論有機結(jié)合的方式,讓學(xué)生認清化學(xué)知識的本質(zhì),在具備知識基礎(chǔ)的同時,開展創(chuàng)新和探索。同時,教師要合理利用化學(xué)實驗對學(xué)生創(chuàng)新能力進行鍛煉,學(xué)校也要為學(xué)生配備齊全的實驗器材和化學(xué)材料,切實滿足學(xué)生的各種創(chuàng)新要求,以實踐理論結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生通過實驗開展自主創(chuàng)新。
5.開展課外活動。教師要組織學(xué)生開展課外化學(xué)創(chuàng)新活動,利用課余時間做一些家庭化學(xué)小實驗,自主上網(wǎng)收集資料,設(shè)計實驗流程,從多個角度去分析和驗證實驗。同時,教師還要利用課堂時間,與學(xué)生進行小組或者集體討論,培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、自主創(chuàng)新的精神,激發(fā)學(xué)生的探索欲和好奇心。
總而言之,在高中階段,化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力的重要學(xué)科,因此,在具體教學(xué)中,教師要通過多種途徑、多種方式,激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新的興趣,在求證中探索真理、在實驗中完成創(chuàng)新,幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維,讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的樂趣,進而促進學(xué)生未來的發(fā)展與成長。
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