◆張 慧 邵長(zhǎng)松

(山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn)中心小學(xué))

一、多媒體教學(xué)的簡(jiǎn)述

多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的需求，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，運(yùn)用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)等技術(shù)，合理科學(xué)地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)形式和手段，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、課堂質(zhì)量較差的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效刺激學(xué)生的多種感官，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到最大程度上提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

(一)豐富課堂教學(xué)素材

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)素材只能依靠教師口述展示，教學(xué)素材的形式也較為單一。而多媒體教學(xué)則可以有效地豐富課堂教學(xué)素材，教師可以運(yùn)用圖片、音樂(lè)、視頻等豐富教學(xué)素材，使教學(xué)課件內(nèi)容豐富精彩，從而吸引學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，《圓明園的毀滅》這一課，僅僅學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生很難體會(huì)到圓明園的宏偉壯觀，也無(wú)法深入地感受到侵略者毀滅圓明園的暴行。由于圓明園已經(jīng)被毀滅，當(dāng)年的美麗景觀后人也無(wú)從知曉，讓學(xué)生憑空想象也十分困難。為了豐富教學(xué)素材內(nèi)容，我從大量的書(shū)籍和文獻(xiàn)中摘抄了關(guān)于圓明園的文字記載，觀看了一些關(guān)于圓明園的電影和紀(jì)錄片，將影片中還原圓明園的片段截取下來(lái)，把王菘舟的《圓明園的毀滅》作為背景音樂(lè)，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生將感情與課文相結(jié)合。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師意識(shí)到多媒體的優(yōu)勢(shì)。諸如音樂(lè)、圖畫(huà)、視頻具有直觀生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，能將學(xué)生快速帶入情境中。閱讀、感悟、聯(lián)想一直都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師往往運(yùn)用語(yǔ)言文字激發(fā)學(xué)生的感情共鳴。但是，多媒體教學(xué)比起單純的說(shuō)教更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和感情共鳴。

以音樂(lè)為例，音樂(lè)傳遞感情的作用十分有效，旋律、節(jié)奏、歌詞等不僅能帶給學(xué)生美的享受，還能將聽(tīng)眾快速帶入音樂(lè)創(chuàng)造的情境中。以課文《凡卡》為例，在教師可以在朗讀小凡卡懇求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下時(shí)，配上一些傷感的輕音樂(lè)，讓學(xué)生充分融入到凡卡悲傷無(wú)助的感情中，從而體會(huì)到當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下底層人民的苦難遭遇。教師在選擇音樂(lè)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的音樂(lè)。如果無(wú)法找到合適的輕音樂(lè)，教師可以選擇歌詞內(nèi)容較為契合的歌曲，或是輕輕哼唱。教師也可以展示一些圖片，圖片能加深學(xué)生對(duì)課文的聯(lián)想。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)完一篇課文后，根據(jù)自己對(duì)課文的理解畫(huà)一幅繪畫(huà)，將抽象的課文內(nèi)容生動(dòng)化、具體化。這樣的方法，不但可以提升學(xué)生的聯(lián)想能力，而且提高學(xué)生參與課堂教學(xué)內(nèi)容的積極性。

(三)使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象枯燥，小學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，這個(gè)時(shí)候教師需要運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)播放各種動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等方式，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣復(fù)雜枯燥的知識(shí)將不再難懂，同時(shí)多媒體技術(shù)能在多方面刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生的印象，有效提高學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中，生字認(rèn)識(shí)占了很大的比重，但是，識(shí)字的過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生只能通過(guò)大量反復(fù)的練習(xí)記住生字。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，且很容易失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以合理利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，還可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將原本枯燥的識(shí)字過(guò)程變得有趣生動(dòng)。

例如，在教區(qū)別相似字時(shí)，“青、請(qǐng)、蜻、清、晴”這一組字學(xué)生很容易寫(xiě)錯(cuò)，甚至是混淆字義。這個(gè)時(shí)候教師可以結(jié)合圖畫(huà)，讓學(xué)生看到字時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想?！扒唷弊殖霈F(xiàn)時(shí)，先展示青色的圖片，然后組詞“青山綠水”，出現(xiàn)一幅風(fēng)景畫(huà)。講“蜻”字時(shí)，教師可以展示出一只蜻蜓在水面上棲息的樣子，出現(xiàn)一個(gè)“青”字，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就能聯(lián)想到昆蟲(chóng)，就可以加一個(gè)偏旁，就是應(yīng)該是“蜻”。然后，教師再指向水面，浮現(xiàn)出“清”字，組成詞組“清澈”，加深學(xué)生記憶。運(yùn)用這樣的方法，就可以使學(xué)生輕易地區(qū)分這一組字，并且記住字義。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要作用。我對(duì)多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，總結(jié)出了多媒體技術(shù)的三點(diǎn)應(yīng)用措施：豐富課堂教學(xué)素材、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的目的。