■ 李天龍 張露露 張行勇

當(dāng)前,科技和創(chuàng)新已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革的核心力量。在綜合國(guó)力評(píng)估框架中,科技實(shí)力要素被納入其中,直接成為一國(guó)綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)。當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐漸演變成一場(chǎng)以科技創(chuàng)新和技術(shù)發(fā)展為先導(dǎo)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)與較量。①中國(guó)正在向現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)方向邁進(jìn),必須高度重視科技創(chuàng)新和科學(xué)傳播工作。習(xí)近平總書記結(jié)合國(guó)家和民族的前途命運(yùn)以及發(fā)展方略對(duì)科學(xué)發(fā)展給予高度重視,強(qiáng)調(diào)指出:“科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基,創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂?！币獙?shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供強(qiáng)大科技支撐,是時(shí)代賦予我國(guó)廣大科技工作者的歷史使命。②科學(xué)傳播對(duì)促進(jìn)科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和科技價(jià)值實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要,公民的基本科學(xué)素養(yǎng)是影響個(gè)體、組織和國(guó)家創(chuàng)新能力與水平的積極因素,是促進(jìn)科技進(jìn)步和擴(kuò)散的重要基石。在“互聯(lián)網(wǎng)+”以及與科學(xué)交互作用的背景下,更多的民眾選擇通過(guò)在線學(xué)習(xí)等共享課程資源的途徑來(lái)獲取即時(shí)全面的科學(xué)知識(shí)。實(shí)踐表明,中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)的整體水平呈逐年上升趨勢(shì)。但與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比,公民科學(xué)素養(yǎng)整體水平仍處于落后地位。如何在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”雙重背景下全面提升科學(xué)傳播的實(shí)際效力和影響力,破除當(dāng)前科學(xué)傳播的發(fā)展困境,認(rèn)清科學(xué)傳播的發(fā)展方向,探索合理有效的科學(xué)傳播策略,這是值得探討的課題,對(duì)完善科學(xué)創(chuàng)新體系具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、科學(xué)傳播相關(guān)研究文獻(xiàn)述評(píng)

(一)科學(xué)傳播相關(guān)研究

隨著新技術(shù)的不斷革新、社會(huì)轉(zhuǎn)型以及科學(xué)熱點(diǎn)事件的頻發(fā),越來(lái)越多的學(xué)者重視對(duì)科學(xué)傳播領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的研究,研究方向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。關(guān)于科學(xué)傳播概念的研究,翟杰權(quán)、楊志堅(jiān)(2002)認(rèn)為科學(xué)傳播是指科技知識(shí)信息通過(guò)跨越時(shí)空的擴(kuò)散而在不同個(gè)體間實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享的過(guò)程。③田松(2007)認(rèn)為科學(xué)傳播是興起于科學(xué)哲學(xué)和科學(xué)史的一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域,與傳統(tǒng)科普和傳播學(xué)相關(guān)聯(lián),科學(xué)傳播即科學(xué)的傳播。④金兼斌等(2017)從結(jié)果的角度給出對(duì)科學(xué)傳播的定義,提出了科學(xué)傳播是指通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募寄堋⒚浇?、活?dòng)和對(duì)話,激發(fā)公眾對(duì)科學(xué)產(chǎn)生一種或多種認(rèn)知和情感,包括認(rèn)知、興趣、意見形成和理解。⑤目前學(xué)術(shù)界尚未對(duì)科學(xué)傳播的概念形成統(tǒng)一的定論。

對(duì)科學(xué)傳播概念的研究由來(lái)已久,傳統(tǒng)上認(rèn)為,最早對(duì)科學(xué)傳播進(jìn)行基本描述的學(xué)者是貝爾納,他于1939年在出版的《科學(xué)的社會(huì)功能》中有過(guò)專門的討論。通過(guò)整理文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),科學(xué)傳播的內(nèi)涵隨時(shí)代的發(fā)展不斷地豐富和拓展,對(duì)科學(xué)的傳播與擴(kuò)散不應(yīng)僅被看作是一種目的、一種途徑,更被看作是一種戰(zhàn)略功能,科學(xué)傳播內(nèi)容是動(dòng)態(tài)變化的,必須進(jìn)行合理傳播、適度篩選,以實(shí)現(xiàn)其實(shí)效性。有學(xué)者在進(jìn)行研究時(shí),對(duì)科學(xué)傳播和科普的概念未進(jìn)行區(qū)別,總是將兩者統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行研究,這勢(shì)必造成其他學(xué)者對(duì)兩個(gè)概念的混淆。本文在對(duì)傳統(tǒng)科普理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思,借用王國(guó)華等(2014)的定義,科學(xué)傳播是指科學(xué)信息生產(chǎn)者(包括科學(xué)共同體、科學(xué)愛好者、科普作家)、媒體、政府和普通公眾等通過(guò)一定的方法和平臺(tái),對(duì)科學(xué)信息(包括科學(xué)內(nèi)容,科學(xué)方法、思想,科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響)進(jìn)行雙向或多向交流的過(guò)程。⑥科學(xué)傳播是一種更包容、更廣泛的概念,是科普的躍升。科學(xué)傳播要傳播科技知識(shí),還要傳遞科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)文化來(lái)影響更多的公眾,以期實(shí)現(xiàn)全社會(huì)公民科學(xué)素養(yǎng)的提升,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠定基礎(chǔ)。

(二)科學(xué)傳播困境相關(guān)研究

新技術(shù)的沖擊,為科學(xué)傳播的方式帶來(lái)革命性的影響,擴(kuò)大了科學(xué)傳播的影響范圍,增強(qiáng)了科學(xué)傳播力度,開啟了科學(xué)傳播的新范式,但是在蓬勃發(fā)展的同時(shí)也受限于一些制約因素。劉青、施威(2017)從科學(xué)傳播主體和科學(xué)傳播對(duì)象的制約因素、科學(xué)傳播內(nèi)容障礙的角度切入來(lái)進(jìn)行研究。⑦焦鄭珊(2017)從科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系方面做出解答,認(rèn)為分離了科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐,忽略了城市化進(jìn)程對(duì)人類與自然的分離,忽視科學(xué)技術(shù)與社會(huì)雙向互動(dòng)的重要性等都會(huì)阻礙科學(xué)傳播的發(fā)展。⑧通過(guò)整理發(fā)現(xiàn)學(xué)者們對(duì)科學(xué)傳播困境的研究主要側(cè)重于依據(jù)傳播現(xiàn)象來(lái)總結(jié)傳播過(guò)程中存在的問(wèn)題,從科學(xué)傳播的主客體、科學(xué)傳播的內(nèi)容、科學(xué)傳播的途徑等要素來(lái)考慮較少,將科學(xué)傳播系統(tǒng)的要素及各要素間互動(dòng)聯(lián)動(dòng)關(guān)系、影響科學(xué)傳播的外部環(huán)境因素相結(jié)合的研究更少。本文認(rèn)為應(yīng)充分考慮影響科學(xué)傳播的內(nèi)外因素,梳理科學(xué)傳播的優(yōu)劣勢(shì)、面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn),進(jìn)而歸納出科學(xué)傳播面臨的主要困境。

(三)科學(xué)傳播策略相關(guān)研究

研究者除了重視科學(xué)傳播的本質(zhì)功能外,對(duì)于科學(xué)傳播格局的變革及科學(xué)傳播應(yīng)用的研究也愈加深入?；趯?duì)科學(xué)傳播遇到的困境及成因進(jìn)行研究,提出有針對(duì)性的、科學(xué)性的建議是必要的。新媒體傳播時(shí)代催生的新問(wèn)題要用新思路,要有問(wèn)題意識(shí)。褚建勛、陸陽(yáng)麗(2013)從科學(xué)傳播的主客體、內(nèi)容等構(gòu)成要素的演變,從傳播機(jī)制、反饋機(jī)制等方面探索了微博的科學(xué)傳播機(jī)制。⑨吳賢皓、劉俊婷、展威震(2016)探尋自媒體盛行時(shí)代下有效的科學(xué)傳播途徑,力求打造一個(gè)傳播高效的科學(xué)傳播時(shí)代⑩,為科學(xué)傳播的縱深研究提供重要的參考價(jià)值。通過(guò)梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),研究者們還是將科學(xué)傳播作為自上而下的單向運(yùn)行來(lái)研究,提出的策略難以全面推廣,因此本文通過(guò)對(duì)科學(xué)傳播的內(nèi)部各要素及各組成要素間的作用原理,對(duì)外部環(huán)境考察,提出建立科學(xué)的傳播策略。

二、新媒體傳播時(shí)代科學(xué)傳播系統(tǒng)

要素是構(gòu)成事物的最小單位,是組成系統(tǒng)的基本元素?？茖W(xué)傳播與傳統(tǒng)科普存在差異性,科學(xué)傳播是動(dòng)態(tài)變化的,只有實(shí)現(xiàn)科學(xué)傳播各要素的互動(dòng)和平衡,才能保障科學(xué)傳播系統(tǒng)更好地發(fā)揮功能。對(duì)傳播要素的研究包括以下方面:李春雨(2014)認(rèn)為哈羅德·拉斯韋爾提出的“5W傳播模式”即一個(gè)傳播過(guò)程具備五個(gè)基本要素:誰(shuí)在說(shuō)(Who)、說(shuō)什么(What)、通過(guò)何種模式(In Which Channel)、對(duì)誰(shuí)說(shuō)(To Whom)、達(dá)到怎樣的效果(With What Effect)對(duì)傳播學(xué)的相關(guān)研究影響深遠(yuǎn)。鮑中義(2016)從傳播學(xué)視角將微博傳播系統(tǒng)的組成要素概括為信息傳播者(傳播者與傳播對(duì)象)、傳播內(nèi)容(訊息)、傳播載體(媒介)、傳播效果(反饋)。本文通過(guò)對(duì)原有內(nèi)涵的總結(jié)和反思,認(rèn)為科學(xué)傳播系統(tǒng)由科學(xué)傳播者、科學(xué)受眾、科學(xué)傳播內(nèi)容、科學(xué)傳播媒介與渠道四個(gè)基本結(jié)構(gòu)要素構(gòu)成。

(一)科學(xué)傳播者

科學(xué)傳播的過(guò)程是科學(xué)傳播者與科學(xué)受眾雙向互動(dòng)的過(guò)程,科學(xué)傳播者在科學(xué)傳播過(guò)程中居于主導(dǎo)地位,是科學(xué)傳播活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、引導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、控制者,是對(duì)一定受眾實(shí)施影響,實(shí)現(xiàn)科學(xué)傳播價(jià)值的主體?？茖W(xué)傳播是否具有好的效果和影響力,科學(xué)傳播者肩負(fù)著主要責(zé)任。從廣義的角度來(lái)說(shuō),科學(xué)傳播者可分為職業(yè)科學(xué)傳播者和非職業(yè)科學(xué)傳播者,前者主要包括從事科學(xué)傳播工作的專業(yè)人員,比如科學(xué)家、專職科學(xué)教育工作者以及對(duì)科學(xué)信息進(jìn)行采集、整理、優(yōu)化、創(chuàng)新、輸出的工作人員；后者是指那些不以科學(xué)傳播為本職工作,但是所從事的工作與科學(xué)傳播具有關(guān)聯(lián)性,在特定的時(shí)間和空間會(huì)針對(duì)特定受眾進(jìn)行科學(xué)傳播活動(dòng)的人。但從總體來(lái)看,基于科學(xué)特定的本質(zhì),對(duì)于一個(gè)非專業(yè)人員來(lái)說(shuō),很難做好對(duì)科學(xué)信息內(nèi)容的把關(guān)和對(duì)科學(xué)傳播活動(dòng)的組織控制,因此,本文認(rèn)為在新時(shí)代下科學(xué)傳播者最合適的人選還是科學(xué)家以及緊密從事相關(guān)領(lǐng)域的人。

(二)科學(xué)受眾

科學(xué)受眾是指在科學(xué)傳播過(guò)程中受科學(xué)傳播者施加一定影響的對(duì)象,是信息的接收者。了解科學(xué)受眾是傳播的第一要義?？茖W(xué)受眾有廣義和狹義之分,廣義的科學(xué)受眾包括傳播者和傳播對(duì)象,科學(xué)傳播者在進(jìn)行科學(xué)傳播前,要接受別人的傳播。狹義的科學(xué)受眾即指被施加影響的傳播對(duì)象,有個(gè)人與集體之分,本文主要以狹義的科學(xué)受眾為研究對(duì)象,并將科學(xué)受眾看作是一個(gè)整體,分析其特征。

科學(xué)受眾具有廣泛性,本文探討的不是沒(méi)有差別的抽象的對(duì)象,而是以社會(huì)中的人為研究對(duì)象?？茖W(xué)受眾是多層的、復(fù)雜的集合體,必須要具體分析?？茖W(xué)受眾由于性別、年齡、需求、受教育程度、生活閱歷、興趣愛好等的差異,具有層次性特征?？茖W(xué)傳播者和科學(xué)受眾是不對(duì)稱的,科學(xué)家們或者是相關(guān)領(lǐng)域的人員在獲取掌握科學(xué)信息方面有著巨大優(yōu)勢(shì),要想擴(kuò)大科學(xué)傳播的影響力,傳播者就要深入觀察科學(xué)受眾,了解受眾的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、關(guān)注點(diǎn)等,從而根據(jù)實(shí)際,采用相應(yīng)的方法,提高傳播力。

(三)科學(xué)傳播內(nèi)容

明確了科學(xué)傳播方向、識(shí)別了科學(xué)傳播對(duì)象后,應(yīng)該聚焦于傳播內(nèi)容上。內(nèi)容是科學(xué)傳播系統(tǒng)中的核心要素。關(guān)于傳播內(nèi)容的界定,普遍認(rèn)可的是,科學(xué)傳播就是指?jìng)鞑ビ嘘P(guān)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維、科學(xué)文化、科學(xué)方法以及科學(xué)理念的活動(dòng)。魏麗(2016)將傳播內(nèi)容界定為由傳播者與受眾者互動(dòng)過(guò)程中的信息,是科學(xué)傳播過(guò)程的基本組成部分。在新媒體技術(shù)的滲透下,傳播內(nèi)容呈現(xiàn)出廣泛性、多樣性。傳播內(nèi)容是豐富的,但不能對(duì)所有的科學(xué)信息都進(jìn)行傳播,因此,對(duì)傳播內(nèi)容的有效選擇是有必要的。首先,傳播內(nèi)容應(yīng)富有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性,確保傳播內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),順應(yīng)新傳播時(shí)代的發(fā)展要求。體現(xiàn)時(shí)代精神,是傳播內(nèi)容具備說(shuō)服力和生命力的保障。其次,傳播內(nèi)容要能滿足受眾的需求,傳播內(nèi)容的選擇應(yīng)從科學(xué)受眾的個(gè)性發(fā)展需求出發(fā),與其相契合,從而保證傳播內(nèi)容的優(yōu)化。最后,無(wú)論是采用何種傳播渠道進(jìn)行傳播,傳播內(nèi)容的質(zhì)量是很重要的,質(zhì)量?jī)r(jià)值很高的傳播內(nèi)容有利于創(chuàng)造好的傳播環(huán)境。選擇傳播科學(xué)內(nèi)容,要把握好傳播內(nèi)容的本質(zhì)、價(jià)值以及滿足受眾的發(fā)展等。

(四)科學(xué)傳播媒介與渠道

傳播媒介是科學(xué)受眾獲取科技信息的主要渠道,傳播者需通過(guò)一定的傳播渠道開展活動(dòng),傳播媒介,也可稱之為傳播載體、傳播工具。傳播媒介是連接個(gè)體與外部環(huán)境、傳遞信息思想的中介物。“媒介即訊息”是馬歇爾·麥克盧漢的重要論斷,傳播媒介有兩層內(nèi)涵:一方面是指科學(xué)傳播的手段,比如電話、報(bào)紙、廣播、電視、科學(xué)雜志、圖書、網(wǎng)絡(luò)等；另一方面指對(duì)傳播內(nèi)容進(jìn)行采集、整理、篩選、制作、傳輸?shù)南嚓P(guān)組織或機(jī)構(gòu),比如報(bào)社、電視臺(tái)等。從獲取科學(xué)傳播的發(fā)展來(lái)看,科學(xué)受眾獲取信息的渠道愈發(fā)多元化。在選擇傳播媒介時(shí),要注意以下方面:不同的媒介適用于不同的話語(yǔ)體系,不同媒介的功能和價(jià)值是不一樣的。總之,傳播媒介的發(fā)展水平在很大程度上影響著科學(xué)傳播的深度和廣度,媒介間的融合和發(fā)展,促使傳播格局變革,選擇合適的傳播媒介與渠道,能更好地加強(qiáng)和改進(jìn)科學(xué)傳播。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代科學(xué)傳播面臨的困境

(一)傳播制度存在缺陷

我國(guó)科學(xué)傳播政策制度不再僅是由政府牽頭,科學(xué)界和相關(guān)部門參與研究制定,而是逐漸受到多方社會(huì)群體的影響。目前,總體上仍呈現(xiàn)出“自上而下”的特征,中國(guó)科學(xué)傳播體制仍然以傳統(tǒng)科普為主體,國(guó)家制定的相關(guān)政策中與科學(xué)受眾的互動(dòng)性并不明顯。政府制定的針對(duì)科學(xué)傳播的管理制度在一定程度上存在滯后性,從對(duì)科學(xué)信息的收集整理到對(duì)上報(bào)送直至對(duì)外發(fā)布,需要經(jīng)過(guò)初步審核、編輯、復(fù)核、審簽等環(huán)節(jié),層級(jí)分塊的管理制度,嚴(yán)重影響了科學(xué)信息的擴(kuò)散速度和實(shí)效性。

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)將《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》《中國(guó)科學(xué)院科學(xué)傳播工作管理辦法》《中國(guó)科學(xué)院章程》等作為科學(xué)傳播工作的思想指南和行動(dòng)綱領(lǐng)。對(duì)科學(xué)傳播工作的基本定位、內(nèi)容任務(wù)、工作程序、原則方針、條件保障等都有明確要求,起到規(guī)范管理作用,占據(jù)了科學(xué)傳播工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)的戰(zhàn)略高地。面對(duì)公眾,沒(méi)有從社會(huì)共識(shí)和科學(xué)受眾需求取向出發(fā),側(cè)重于宣傳體系的建設(shè)和輕科學(xué)傳播理念的加強(qiáng),導(dǎo)致科學(xué)傳播不力,不利于營(yíng)造良好的傳播環(huán)境。在當(dāng)今多樣化的傳播環(huán)境和新媒體傳播環(huán)境下,影響人們科學(xué)觀念變化的因素不斷增多,加之政府部門的相關(guān)管理程序冗長(zhǎng),需要逐級(jí)匯報(bào)、請(qǐng)示和審批,延誤了信息的時(shí)效性,容易錯(cuò)過(guò)對(duì)外傳播的最佳時(shí)期,傳播的信息與傳播的效果往往不協(xié)調(diào),未能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與公眾間的高效“對(duì)話”。

(二)傳播者的責(zé)任意識(shí)和傳播能力不強(qiáng)

科學(xué)傳播者是科學(xué)傳播工作實(shí)施的主導(dǎo),科學(xué)傳播者的能力直接決定著其能否向受眾傳遞扎實(shí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),決定著能否正確引導(dǎo)受眾關(guān)注科學(xué)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。公眾對(duì)科學(xué)的社會(huì)信任仍然處于高位,科學(xué)傳播的成效如何,科學(xué)傳播者的能力占很大的權(quán)重。當(dāng)前,科學(xué)傳播者在發(fā)揮主導(dǎo)作用中存在著以下問(wèn)題:部分科學(xué)傳播者對(duì)自身角色的認(rèn)知出現(xiàn)偏差,認(rèn)為自身只負(fù)責(zé)對(duì)科學(xué)觀點(diǎn)內(nèi)容的把關(guān),并不關(guān)涉?zhèn)鞑サ牟邉?將科學(xué)信息的傳播任務(wù)推給其他群體。但專業(yè)媒體機(jī)構(gòu)的科學(xué)傳播記者存在專業(yè)能力強(qiáng)而對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和把握不足的問(wèn)題,部分科學(xué)傳播者側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸,缺乏問(wèn)題意識(shí),傳播能力不足,導(dǎo)致受眾獲得感低。

長(zhǎng)期以來(lái),一直有科學(xué)傳播者只致力于科學(xué)研究,或者僅局限于在高度專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行科學(xué)共同體間的交流,并不重視面向公眾的科學(xué)傳播活動(dòng),使得科學(xué)思維和科學(xué)視角固化,對(duì)科學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)發(fā)展和及時(shí)更新形成阻礙。此外,傳播者的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)影響信息的傳播力,并進(jìn)而影響可信度和權(quán)威性。部分科學(xué)傳播者同受眾建立的還是一種表面的并非真正的對(duì)話,換言之就是科學(xué)成果缺乏“可見性”,他們?nèi)粤?xí)慣于對(duì)傳播的內(nèi)容進(jìn)行直接闡述,缺乏對(duì)內(nèi)容的再處理,忽略了對(duì)不同受眾的話語(yǔ)接受特征的把握,缺少與受眾需求相吻合的傳播語(yǔ)境,在組織傳播、內(nèi)容篩選、傳播效果預(yù)設(shè)等環(huán)節(jié)與受眾的實(shí)際情況脫節(jié),未能促進(jìn)理論科學(xué)與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的良性互動(dòng)。

(三)科學(xué)受眾的科學(xué)素養(yǎng)不平衡

科學(xué)傳播不是一個(gè)簡(jiǎn)單的自上而下的線性擴(kuò)散,而是科學(xué)傳播者和科學(xué)受眾共同參與雙向互動(dòng)的過(guò)程,是關(guān)涉諸多要素的系統(tǒng)工程,科學(xué)信息的傳播效果不僅與傳播內(nèi)容的質(zhì)量、說(shuō)服力等要素相關(guān),同時(shí)也受到受眾科學(xué)素養(yǎng)的影響和制約?？茖W(xué)素養(yǎng)可劃分為三個(gè)層次:文化的科學(xué)素養(yǎng)、功能的科學(xué)素養(yǎng)、真實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。就目前而言,受眾在對(duì)科學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)思維等方面均有不同程度的缺失,主動(dòng)獲取科學(xué)信息的積極性不夠高,對(duì)科學(xué)傳播本質(zhì)的把握和理解還不到位。除此之外,不同地域、不同階層、不同文化程度之間存在著不平衡狀態(tài)。

受眾科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成是復(fù)雜的,除了受到之前積累的知識(shí)、受教育的程度、形成價(jià)值判斷的影響外,還包括情感、動(dòng)機(jī)等因素的影響。在新的社會(huì)條件下,科學(xué)信息的更迭速度加快,但對(duì)社會(huì)公眾來(lái)講是碎片化的,那么全面掌握科學(xué)信息的可能性是不存在的,絕大多數(shù)的受眾不愿花較多的時(shí)間和精力去主動(dòng)獲取足夠多的科學(xué)知識(shí),缺乏足夠的動(dòng)機(jī)?？茖W(xué)信息和技術(shù)是公共的信息資源,可以被不同的受眾所享用,而在實(shí)際生活中,有些社會(huì)身份高、受教育程度高的受眾易獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和技術(shù),而有些受眾則因生活資料和文化背景等差異不能平等有效地獲得。

(四)傳播內(nèi)容的質(zhì)量不高

科學(xué)傳播內(nèi)容是科學(xué)傳播過(guò)程的有機(jī)組成部分,是科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)方法、科學(xué)理念的綜合體現(xiàn),傳播內(nèi)容的質(zhì)量決定科學(xué)傳播的整體成效?？茖W(xué)傳播內(nèi)容面臨的困境主要集中以下方面:首先,科學(xué)傳播內(nèi)容相對(duì)單一。有些人只是將科學(xué)傳播看作是對(duì)科學(xué)信息的簡(jiǎn)單羅列,將科學(xué)傳播內(nèi)容看作是科學(xué)家觀點(diǎn)或成果的指導(dǎo)手冊(cè),將具體的可視的科學(xué)知識(shí)觀點(diǎn)與隱性的科學(xué)理念、科學(xué)精神等割裂開來(lái),忽視了科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一,忽視了傳播價(jià)值。其次,科學(xué)傳播內(nèi)容的客觀性和真實(shí)性難以保障,在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,科學(xué)信息的擴(kuò)散和蔓延速度異常驚人,科學(xué)信息發(fā)布的自主性和隨機(jī)性弱化了科學(xué)傳播過(guò)程中信息把關(guān)人的作用,很少有人去考究信息的真?zhèn)?。因?難以保證科學(xué)傳播內(nèi)容的前沿性、高端性、引領(lǐng)性。最后,傳播的內(nèi)容缺乏廣度和深度?？茖W(xué)傳播的主要內(nèi)容還是多傾向于對(duì)重大科學(xué)問(wèn)題的宣傳或是對(duì)科學(xué)觀點(diǎn)的報(bào)道,但隨著科學(xué)對(duì)人們生活的不斷滲透,科學(xué)的專業(yè)化與公眾需求之間的裂痕卻越來(lái)越深,缺少一定的社會(huì)支持。除此之外,整體來(lái)看仍停留在對(duì)科學(xué)信息的簡(jiǎn)單傳遞,科學(xué)報(bào)道的篇幅過(guò)小,且重點(diǎn)不明,缺乏帶有問(wèn)題式、討論式、探究式的傳播內(nèi)容,難以調(diào)動(dòng)受眾的參與性和積極性,應(yīng)拓寬科學(xué)思路,嘗試挖掘更深層次問(wèn)題。

(五)科學(xué)傳播渠道的選擇不當(dāng)

科學(xué)傳播渠道得以正確選擇,則可成為真正提高傳播質(zhì)量的重要抓手。不同傳播渠道的功能和價(jià)值是不同的,傳播渠道有效性發(fā)揮的前提是要遵循傳播內(nèi)容的本質(zhì)特征和科學(xué)受眾個(gè)體的差異性。在傳播渠道方面,比較突出的問(wèn)題有:未在功能和適用對(duì)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行考慮,并不熟悉不同傳播渠道的主要特性,對(duì)傳播渠道的選擇具有盲目性,缺乏科學(xué)的判斷,簡(jiǎn)單熱衷于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的運(yùn)用。

在信息爆炸的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)是發(fā)展最迅速的傳播媒介,絕大部分人因其技術(shù)的簡(jiǎn)便和傳播成本的低廉,將其視作是最優(yōu)質(zhì)的傳播平臺(tái),過(guò)分夸張了互聯(lián)網(wǎng)的功能效用,忽視了其他傳播媒介與渠道的重要作用。面對(duì)不同的受眾,互聯(lián)網(wǎng)或多或少地存在著技術(shù)弱勢(shì),但在實(shí)際傳播中,對(duì)新媒體技術(shù)過(guò)度依賴,未厘清科學(xué)受眾的接受力和科學(xué)傳播渠道選擇的關(guān)聯(lián)性,缺乏針對(duì)性和感染力,導(dǎo)致科學(xué)傳播效果和傳播目標(biāo)不對(duì)等。

四、提升科學(xué)傳播效果的策略探析

(一)完善科學(xué)傳播的傳播制度

在新媒體技術(shù)的沖擊下,科學(xué)傳播的運(yùn)行方式發(fā)生了深刻的改變,由傳統(tǒng)的單向傳播科學(xué)普及逐漸演變成科學(xué)家與受眾之間雙向的交流互動(dòng)。我國(guó)目前制定的傳播工作的管理?xiàng)l例和工作細(xì)則為實(shí)際傳播提供了良好的制度保障,但主要側(cè)重于宣傳體系的完善,科學(xué)傳播互動(dòng)性的特色難以彰顯,需要繼續(xù)補(bǔ)充完善傳播制度,更好地服務(wù)于科學(xué)傳播工作。

首先,要完善考核激勵(lì)機(jī)制。目前我國(guó)缺少完備的考核激勵(lì)機(jī)制,科學(xué)主體缺乏主動(dòng)參與科學(xué)傳播的動(dòng)力,導(dǎo)致科學(xué)傳播制度流于形式,執(zhí)行力不足的問(wèn)題突出。制定嚴(yán)格的考核要求和量化標(biāo)準(zhǔn)是亟需解決的制度問(wèn)題,制定有效的激勵(lì)考核制度,才能促進(jìn)科學(xué)傳播效能的總體提升。

其次,要健全反饋調(diào)節(jié)制度?？茖W(xué)傳播的反饋調(diào)節(jié)即是對(duì)科學(xué)傳播過(guò)程中的各環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行整合和調(diào)控,是實(shí)時(shí)掌握科學(xué)傳播動(dòng)態(tài),修正傳播方案,促進(jìn)科學(xué)傳播目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要措施。此外,反饋調(diào)節(jié)制度有利于抓住科學(xué)傳播中的關(guān)鍵問(wèn)題,把握科學(xué)傳播的動(dòng)向,還能為后續(xù)的科學(xué)傳播活動(dòng)提供極具有參考價(jià)值的信息和科學(xué)的決策依據(jù),因此,健全反饋調(diào)節(jié)制度是十分必要的。

最后,要精簡(jiǎn)科學(xué)傳播工作程序。目前我國(guó)在科學(xué)傳播工作的管理上還是施行分層級(jí)管理的辦法,保證了科學(xué)傳播的有序性,但有些環(huán)節(jié)是互相滲透、相互交疊的,使得整個(gè)程序過(guò)于繁瑣,缺乏靈活性。因此在實(shí)際過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)工作程序的制定、評(píng)估再考慮得周密些,結(jié)合具體情況,對(duì)科學(xué)傳播程序進(jìn)行科學(xué)地簡(jiǎn)化,提升科學(xué)傳播的實(shí)效性。

(二)提升科學(xué)傳播者和科學(xué)受眾的主動(dòng)性

科學(xué)傳播者與科學(xué)受眾伴隨著科學(xué)傳播活動(dòng)而出現(xiàn),互相影響、互為補(bǔ)充?？茖W(xué)傳播者在科學(xué)傳播過(guò)程中對(duì)科學(xué)受眾施加影響,處于主導(dǎo)地位,受眾的個(gè)體差異也對(duì)科學(xué)傳播者對(duì)內(nèi)容的選擇和其他要素產(chǎn)生影響。提升科學(xué)傳播者和科學(xué)受眾的主動(dòng)性能夠?yàn)榭茖W(xué)傳播的健康發(fā)展增加動(dòng)力。

科學(xué)傳播者要想發(fā)揮好主導(dǎo)作用,成功地履行傳播職責(zé),就必須全面提升自身的綜合能力,主要從以下方面來(lái)提升科學(xué)傳播者的主動(dòng)性。

科學(xué)傳播者要找準(zhǔn)角色定位,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)?？茖W(xué)傳播者在傳播過(guò)程中的作用發(fā)揮不到位,弱化科學(xué)傳播者的應(yīng)有功能,給科學(xué)傳播者施加不同程度的影響,導(dǎo)致一些傳播者的責(zé)任意識(shí)淡薄,價(jià)值判斷失衡,甚至陷入了自我角色的困惑。在科學(xué)傳播過(guò)程中,科學(xué)傳播者肩負(fù)著主要的責(zé)任,應(yīng)該要起到正面的、積極的導(dǎo)向作用,因此必須要找準(zhǔn)角色定位,勇?lián)鷤鞑ヘ?zé)任和使命。

科學(xué)傳播者要提升傳播能力。要想做好科學(xué)傳播的工作,科學(xué)傳播者的能力是關(guān)鍵所在。首先,科學(xué)傳播者要扮演好對(duì)科學(xué)內(nèi)容“把關(guān)人”的角色。即要能夠抓好科學(xué)傳播內(nèi)容的客觀性和真實(shí)性,當(dāng)下復(fù)雜的傳播環(huán)境,為偽科學(xué)信息的滋生提供了土壤,而受眾對(duì)其甄別判斷的能力還遠(yuǎn)不夠,因此科學(xué)傳播者做好對(duì)傳播內(nèi)容的篩選和把握是非常必要的。

科學(xué)傳播者要與科學(xué)受眾實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。了解科學(xué)受眾是實(shí)現(xiàn)傳播目標(biāo)的應(yīng)有之義,受眾較大的弱勢(shì)在于缺乏足夠的知識(shí)來(lái)理解科學(xué)傳播者所闡釋的內(nèi)容,缺乏足夠的動(dòng)機(jī)去關(guān)注科學(xué),要想確保公眾在科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題上行駛正當(dāng)權(quán)利,最主要的是在于公眾參與科學(xué)的實(shí)踐可能性,這就需要科學(xué)傳播者去嚴(yán)密地分析受眾,識(shí)別出他們的問(wèn)題和需求,根據(jù)受眾的興趣點(diǎn)和接受力,逐步引入重要的科學(xué)信息,澄清科學(xué)觀點(diǎn),對(duì)受眾施加科學(xué)影響。

科學(xué)家要與從事科學(xué)傳播的媒體工作者建立良好的互動(dòng)合作機(jī)制。對(duì)于科學(xué)家來(lái)說(shuō),他們對(duì)于受眾關(guān)注的話題知之甚少,呈現(xiàn)科學(xué)成果時(shí)用的語(yǔ)言缺乏情感,不能貼近受眾的心理節(jié)奏和實(shí)際需求。與從事科學(xué)傳播的媒體工作者相比,媒體工作者在充分了解傳播規(guī)律方面具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),通過(guò)媒體工作者的協(xié)助,把科學(xué)信息加工成易于受眾理解和接受的信息,可以保障科學(xué)傳播的有效性。

科學(xué)素養(yǎng)是對(duì)受眾的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值等要素的綜合體現(xiàn)。從受眾自身來(lái)看,每個(gè)個(gè)體都應(yīng)主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng),這是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的首要環(huán)節(jié),要能夠在日常生活中自覺(jué)樹立科學(xué)意識(shí),鍛煉自己的科學(xué)思維。除此之外,要對(duì)科學(xué)受眾加強(qiáng)科學(xué)教育,提供有針對(duì)性的科學(xué)指導(dǎo),調(diào)動(dòng)受眾的積極性。政府也要協(xié)同科學(xué)傳播者和不同社會(huì)團(tuán)體形成合力,投入到科學(xué)傳播事業(yè)中去,為科學(xué)受眾提供良好的傳播環(huán)境。

(三)加強(qiáng)各傳播渠道的協(xié)同作用

新技術(shù)的迅猛發(fā)展和傳播渠道的多元化使科學(xué)信息的發(fā)布與傳播成為易事,但這并不意味著可以忽略各傳播渠道的差異性和具體功能,忽視傳播渠道的選擇、傳播內(nèi)容以及受眾之間接受力之間的規(guī)律,傳播渠道選擇的非正規(guī)性、隨意性就會(huì)破壞其科學(xué)性,綜合利用各傳播渠道,實(shí)現(xiàn)科學(xué)和受眾的有效對(duì)接,使傳播價(jià)值發(fā)揮最大效用。

系統(tǒng)掌握不同科學(xué)傳播渠道的基本模式、傳播方式、規(guī)律等,不僅在新媒體傳播時(shí)代科學(xué)傳播困境的解決與策略研究對(duì)科學(xué)傳播健康發(fā)展的理論指導(dǎo)上極具價(jià)值意義,同時(shí)也是充分滿足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。比如,電視制作需要大量的資源,電視傳播的成本高,電視中的科學(xué)節(jié)目大部分是局限于對(duì)科學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明或宣傳,多為科普、科技動(dòng)態(tài)、科技政策及相關(guān)政務(wù)信息的公開,內(nèi)容上集中于自然科學(xué)或健康話題,激發(fā)人們關(guān)注科學(xué)或是引起討論的動(dòng)力明顯不足,對(duì)主題的選擇是偏向于大眾的,很難滿足關(guān)注小眾科學(xué)主題的群體的需要。而廣播的科學(xué)傳播則是比電視更直接、更容易喚起受眾想象的傳播媒介,廣播的科學(xué)傳播不僅僅是解釋一個(gè)觀點(diǎn),更注重對(duì)內(nèi)容的打造,播出一些高端內(nèi)容,滿足特定受眾的需求。科學(xué)博物館可以給受眾帶來(lái)更好的視覺(jué)和情感體驗(yàn),在博物館可以看到具體的科學(xué)成果,但是如果沒(méi)有得到負(fù)責(zé)科學(xué)講解人員的協(xié)作,很難學(xué)到科學(xué)知識(shí)。因此,要根據(jù)各渠道的特性來(lái)選擇合理的傳播渠道,獲取受眾的注意力,實(shí)現(xiàn)傳播渠道功能的最優(yōu)化。

在傳播渠道方面,任何一種傳播渠道都無(wú)法做到“面面俱到”,科學(xué)受眾在獲取信息渠道的偏好、科學(xué)內(nèi)容取向、科學(xué)素養(yǎng)方面均存在較大的差異性。數(shù)據(jù)報(bào)道、區(qū)塊鏈、短視頻以及新媒體傳播時(shí)代為展示傳播科學(xué)技術(shù)內(nèi)容提供了全新的途徑。因此,要整合利用多種傳播渠道和媒介,互為補(bǔ)充,協(xié)同作用,形成傳播合力,促進(jìn)科學(xué)資源的合理配置。

科學(xué)傳播要處理好新媒體與傳統(tǒng)媒體關(guān)系。在融媒時(shí)代,各種形態(tài)媒介終端不斷涌現(xiàn),科學(xué)傳播越來(lái)越受到媒體力量的牽制,變革了科學(xué)傳播的格局。傳統(tǒng)媒體與新媒體的地位和關(guān)系發(fā)生深刻改變,互聯(lián)網(wǎng)等新媒體突破了傳統(tǒng)媒體的弊端,便捷性、交互性、及時(shí)性、低成本、內(nèi)容豐富的特性深受科學(xué)受眾喜愛,部分人甚至認(rèn)為傳統(tǒng)媒體應(yīng)被淘汰。傳播渠道雖然形式多樣,卻各有千秋,這部分群體只片面的看到傳統(tǒng)媒體的局限性,沒(méi)有看到其無(wú)法被替代的傳播價(jià)值,因此,發(fā)揮好傳統(tǒng)媒體與新媒體的特征,更好地服務(wù)于科學(xué)傳播實(shí)踐。

多種傳播渠道協(xié)同作用,形成合力。新技術(shù)的發(fā)展改變了科學(xué)受眾的科學(xué)態(tài)度和觀點(diǎn),不再是消極被動(dòng)地等待科學(xué)的普及,對(duì)科學(xué)信息的獲取渠道有了自己的選擇和偏好。采用何種有效的傳播媒介和渠道要立足于傳播內(nèi)容本身的特征,要緊扣傳播者、傳播受眾、媒介等要素。對(duì)科學(xué)傳播渠道不加區(qū)分的混用和亂用,容易對(duì)受眾的認(rèn)知造成偏差,實(shí)現(xiàn)多種傳播渠道相互銜接,既有側(cè)重,又有補(bǔ)充,形成有效的傳播系統(tǒng),可使科學(xué)傳播真正讓受眾滿意。

五、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合新媒體時(shí)代的背景對(duì)科學(xué)傳播過(guò)程進(jìn)行再認(rèn)識(shí),針對(duì)科學(xué)傳播困境提出相應(yīng)的解決對(duì)策,對(duì)科學(xué)信息的有效傳播具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)新媒體傳播時(shí)代科學(xué)傳播過(guò)程從理論層面進(jìn)行了探討,總結(jié)概括了構(gòu)成新媒體傳播時(shí)代科學(xué)傳播系統(tǒng)的四個(gè)基本要素:科學(xué)傳播者、科學(xué)受眾、傳播內(nèi)容、傳播媒介與渠道。根據(jù)上述四個(gè)要素之間的關(guān)聯(lián)互動(dòng)性形成了科學(xué)傳播的傳播過(guò)程,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步歸納出新媒體時(shí)代科學(xué)傳播面臨的困境,依照傳播內(nèi)部組織和運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展規(guī)律來(lái)思考分析。這些提出思路和策略能為我們未來(lái)的研究提供新視角、新思路、新方法,可以充分利用整合好的資源,拓展方向,縱深研究。通過(guò)對(duì)上述討論,能夠?qū)⑿旅襟w傳播背景下科學(xué)傳播的內(nèi)在組織運(yùn)行規(guī)律和外部環(huán)境影響因素提升為可傳播的理論性認(rèn)識(shí)。

注釋:

① 黃張聰、黃青廣、劉哲存等:《科技創(chuàng)新:提升綜合國(guó)力的必然選擇》,《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》,2013年第13期。

② 參見習(xí)近平:《在中國(guó)科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十二次院士大會(huì)上的講話》,人民出版社2014年版。

③ 翟杰全、楊志堅(jiān):《對(duì)“科學(xué)傳播”概念的若干分析》,《北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》,2002年第2期。

④ 田松:《科學(xué)傳播——一個(gè)新興的學(xué)術(shù)領(lǐng)域》,《新聞與傳播研究》,2007年第2期。

⑤ 金兼斌、江蘇佳、陳安繁等:《新媒體平臺(tái)上的科學(xué)傳播效果:基于微信公眾號(hào)的研究》,《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版》,2017年第2期。

⑥ 王國(guó)華、劉煉,王雅蕾,徐曉林:《自媒體視域下的科學(xué)傳播模式研究》,《情報(bào)雜志》,2014年第3期。

⑦ 劉青、施威:《新媒介環(huán)境下科學(xué)傳播的困境及對(duì)策研究》,《中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)》,2017年第7期。

⑧ 焦鄭珊:《當(dāng)代語(yǔ)境下的科學(xué)傳播研究》,《自然辯證法研究》,2017年第10期。

⑨ 褚建勛、陸陽(yáng)麗:《微博的科學(xué)傳播機(jī)制和策略分析》,《今傳媒》,2013年第8期。

⑩ 吳賢皓、劉俊婷、展威震:《談科學(xué)傳播在自媒體中的發(fā)展策略》,《新聞研究導(dǎo)刊》,2016年第7期。