羅 偉

我國是歷史悠久的文明古國，而詩歌就是中華文化的優(yōu)秀代表。作為傳統(tǒng)的文化題材，詩歌具有極特殊的意義，所以在語文教學(xué)中也占據(jù)著不可撼動的地位。但是在目前的詩歌鑒賞教學(xué)過程中，還是有很多同學(xué)對這一模塊的學(xué)習(xí)有著很大程度的反感，這也使得詩歌鑒賞教學(xué)活動存在著較大的缺憾，并且直接影響到學(xué)生的高考語文成績。筆者對開展詩歌鑒賞教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，列舉一些現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，并提出一些相應(yīng)的解決對策。

一、開展詩歌鑒賞教學(xué)的重要性

詩歌，簡單的來說就是語言的藝術(shù)。詩歌是閱讀教學(xué)的重要組成部分，更是我國傳統(tǒng)文化中留下的寶貴財富。學(xué)習(xí)詩歌不僅能夠豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高其寫作水平，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力及思維能力。

1.詩歌教學(xué)可以豐富學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作水平。教師通過對詩歌的教學(xué)，可以幫助學(xué)生們積累素材，感悟和運用詩歌，擴充學(xué)生的知識面，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中也是一種積累，積累下的素材可以運用在作文中，作文也會變得更加生動、更具有文采。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。古代的文人墨客之所以能夠?qū)懗雒麄髑Ч诺脑姼?，往往離不開詩人在生活中細(xì)心的觀察，更離不開詩人對所見所聞進(jìn)行的豐富的想象。教師在指導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行分析的過程中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中細(xì)心留意點滴細(xì)節(jié)，并充分地展開想象，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，更好地發(fā)展學(xué)生們的思維水平。

3.通過對詩歌的學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生提高其審美能力。通過品鑒詩歌，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到中華文化的博大精深，更能提高學(xué)生們的欣賞品味和審美能力。高中生的社會閱歷還不夠豐富，經(jīng)驗不足導(dǎo)致他們在分析的過程中可能會出現(xiàn)紕漏，這時就需要教師幫助學(xué)生共同完成詩歌情感的賞析，并讓學(xué)生理解詩歌中所蘊含的各類情感，以及詩人在寫下這首詩歌時想要表達(dá)的思想感情。

二、目前詩歌鑒賞教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)目的不純。部分教師教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生提升各方面的綜合素養(yǎng)，而是為了讓學(xué)生能夠在高考中取得好成績，提高學(xué)校的升學(xué)率，這使得教學(xué)內(nèi)容完全圍繞著高考內(nèi)容來進(jìn)行。在詩歌鑒賞教學(xué)中，教師沒有真正教會學(xué)生鑒賞詩歌的技能，而是圍繞高考的考點進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生知道遇到一個類型的詩歌鑒賞題該怎么做。

2.教學(xué)方法單一。教師在教學(xué)過程中沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生講解解題技巧，并沒有適合學(xué)生特點的方法幫助學(xué)生掌握分析的方法。在教學(xué)中，主要就是機械地圍繞詩歌的意思展開，這使得詩歌課程變得枯燥乏味，因此學(xué)生就只是機械地進(jìn)行記憶和背誦，這使得詩歌鑒賞教學(xué)失去了原本的意義。

三、如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力

詩歌鑒賞是一個高層次的閱讀活動，它既能增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生各項能力的發(fā)展。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生們的詩歌鑒賞能力，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

1.了解基礎(chǔ)知識。在詩歌中，很多字詞的意思與現(xiàn)代白話文的意思不符，這與古代詩人的生活環(huán)境和所處的社會背景有關(guān)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌前，一定要了解詩人所處的環(huán)境，掌握詩人所處時代的表達(dá)習(xí)慣，掌握詩歌中的一些常見字詞的具體含義。

2.品讀局部語言。在詩歌中所蘊含的豐富的情感和內(nèi)容，都需要通過語言載體來表達(dá)。詩歌中的詩詞往往都是經(jīng)過詩人的深思熟慮及反復(fù)錘煉而得來的。因此學(xué)生在品析詩句時，一定要用心推敲詩歌的一字一句蘊含的意境和詩人所要表達(dá)的情感。

3.注意詩歌的表現(xiàn)手法。許多詩人為了更好地表現(xiàn)出詩歌的主旨，常常采用不同的表現(xiàn)手法，教師在進(jìn)行教學(xué)時就要教會學(xué)生如何對表現(xiàn)手法進(jìn)行判斷。不同的表現(xiàn)手法有不同的賞析技巧。筆者建議教師在進(jìn)行教學(xué)之前先自己進(jìn)行總結(jié)，以便學(xué)生更好地歸納記憶。

4.判斷詩歌的語言風(fēng)格。不同的詩人具有不一樣的語言風(fēng)格。例如，李白的詩歌比較飄逸灑脫，而李清照的詩歌就比較婉轉(zhuǎn)含蓄。詩歌的風(fēng)格是詩人在長期的創(chuàng)作中逐漸形成的一種個性，這也與詩人的生活環(huán)境以及長期的寫作手法有關(guān)。在鑒賞詩歌之前一定要先看作者是誰，要先了解作者的寫作背景及生活背景，要能夠大致了解詩人平時寫作的風(fēng)格，這樣對作品的理解也會輕松得多。對于詩歌的語言風(fēng)格通常可以用詞語歸納為以下幾種：清新自然、華美絢麗、樸實無華、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等等。在生活中，教師要指導(dǎo)學(xué)生們多多進(jìn)行積累，至少要能夠讓學(xué)生用一到兩個詞語來表達(dá)詩人在詩歌中的語言風(fēng)格。

除此之外，教師還要積極組織各種形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的品讀興趣。幫助學(xué)生掌握品讀詩歌的技巧固然重要，但是組織一些活動對于幫助學(xué)生們激發(fā)閱讀詩歌的興趣也非常重要。目前詩歌鑒賞教學(xué)的教學(xué)手段比較單一，要想解決這一問題，教師就要積極開展一系列的語文實踐活動。這樣也能幫助學(xué)生減少對詩歌鑒賞學(xué)習(xí)的抵觸心理。

總之，新課改對詩歌鑒賞教學(xué)提出了更高的要求，身為語文教學(xué)工作者，應(yīng)該遵循新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及詩歌鑒賞興趣，幫助學(xué)生了解詩歌鑒賞學(xué)習(xí)的重要性，加深學(xué)生對詩歌鑒賞理解感悟能力，提升其閱讀和鑒賞水平。