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(金陵科技學院)

復合材料本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成豐富知識量和理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新型、開放型、應用型和綜合型的優(yōu)秀人才。本專業(yè)的教學內(nèi)容和課程體系直接體現(xiàn)出培養(yǎng)目標、教學要求、教學方案、教學重點和難點以及教學內(nèi)容，能夠培養(yǎng)新世紀具有綜合素質(zhì)的人才。培養(yǎng)方法、教學內(nèi)容、課程體系和教學目標對于培養(yǎng)具有科學性、創(chuàng)新性、實用性和先進性人才的知識結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)有重要的需求。

一、復合材料專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系的改革必要性

1.社會發(fā)展要求高等教育培養(yǎng)適應競爭的人才。當年社會科學高速發(fā)展，同時大學擴招產(chǎn)生日益激烈的競爭，大學生的就業(yè)壓力越來越大，對本科復合材料專業(yè)教學內(nèi)容的設(shè)計，對培養(yǎng)適應未來發(fā)展和競爭的人才有較大的意義。

2.大學生個人的成長發(fā)展對高等教育培養(yǎng)產(chǎn)生要求。復合材料的飛速發(fā)展導致市場對人才能力提出更高的要求，用人單位實行“供需結(jié)合，雙向選擇”的方案，學生由興趣、專長選擇職業(yè)。復合材料專業(yè)的選修課和專業(yè)實驗課要求教師自編教材，不斷更新和補充學科專業(yè)的新進展和前沿內(nèi)容，能夠滿足學生的需求并適應當今的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)環(huán)境和人才市場的巨大變化。

二、復合材料專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系的現(xiàn)狀

復合材料本科專業(yè)的教學大綱是在原材料專業(yè)教學大綱的基礎(chǔ)上修訂而成的，經(jīng)過2010～2016 級七年的試行后，發(fā)現(xiàn)其教學內(nèi)容和課程體系不能很好地適應復合材料專業(yè)培養(yǎng)的要求，有如下原因：(1)課程體系和教學內(nèi)容無法滿足專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，無法形成合理的知識結(jié)構(gòu)和體系；(2)無法適應現(xiàn)代社會發(fā)展和人才就業(yè)市場的需要。因此，對高等院復合材料本科專業(yè)進行教學改革與實踐迫在眉睫。

三、復合材料專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系改革的內(nèi)容

1.科學修訂培養(yǎng)方案，理論與實踐結(jié)合。培養(yǎng)復合材料工程師，側(cè)重復合材料的開發(fā)與應用，培養(yǎng)符合本科教育學業(yè)標準，“突出實踐、強化應用”，主要適應區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需要的以及側(cè)重在生產(chǎn)一線從事設(shè)計、制造、運行、檢測、技術(shù)開發(fā)、指導和經(jīng)營管理的工程應用型和管理型人才，其培養(yǎng)類型應不同于“研究型”和“技能型”。主要措施有：

(1)合理設(shè)置實踐課程。按照認知實習、專業(yè)基礎(chǔ)實習、專業(yè)綜合實習、專業(yè)工程實習、專業(yè)應用實習等模塊設(shè)置實踐教學環(huán)節(jié)。

(2)增加涉軟實踐課程。目前，計算與模擬技術(shù)在復合材料的研究中起著日益重要的作用，開設(shè)“材料計算與模擬”實踐課程，通過涉軟課程的學習，學生能夠利用各種計算與模擬軟件進行各類復合材料的設(shè)計及性能研究。

(3)增加特色實踐課程，開設(shè)“樹脂基復合材料課程設(shè)計”“金屬基復合材料課程設(shè)計”特色實踐課程，引入項目式教學，教師制定項目內(nèi)容、任務要求，學生提供工作計劃、開展項目實施，最終提交產(chǎn)品和課程設(shè)計報告，教師進行全程輔導。

(4)實施職業(yè)化教育制度。實習項目設(shè)置與國家級職業(yè)資格認證緊密對應，鼓勵每個學生在畢業(yè)前有機會參與一個國家級職業(yè)資格證書。

2.創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過開展學生科技競賽活動、實驗室開放項目等多種形式，使學生積極進入實驗室，接觸科研工作，既培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣和熱情，也提升學生的培養(yǎng)定位、培養(yǎng)重心。主要措施有：

(1)舉辦科技競賽活動，強化學生實踐能力。充分利用學校的教學資源，每年定期舉辦科技競賽活動，強化學生專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高學生實踐動手能力。

(2)利用實驗室開放項目，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣和熱情。充分利用系部的實驗室資源，學生可以自主選擇實驗室開放項目，由系、實驗中心對其進行考核，并指派指導老師指導其在實驗室實施項目。

(3)參與教師科研工作，培養(yǎng)學生研究與探索的精神。老師可以通過博士論壇、學術(shù)報告等形式，定期或不定期地給學生介紹教師項目的研究進展，吸納優(yōu)秀的同學參與到教師的縱、橫向科研項目中，為后續(xù)的工作或研究生學習奠定基礎(chǔ)。

(4)舉辦行業(yè)專題講座，拓寬學生的創(chuàng)新思路。定期邀請國內(nèi)外知名高校、企業(yè)專家為學生介紹最新的行業(yè)發(fā)展信息、技術(shù)發(fā)展動態(tài)，密切學生與行業(yè)的溝通與交流，拓寬學生的科研創(chuàng)新思路。

四、結(jié)語

復合材料發(fā)展設(shè)計軍事、民用事業(yè)蓬勃興起，形成了大量關(guān)聯(lián)的邊緣學科，復合材料專業(yè)的普通教學內(nèi)容和課程體系改革和實踐，可以實現(xiàn)學生畢業(yè)后知識量滿足職業(yè)的需要，提高學習和應用新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)出21世紀需要的人才，對國家復合材料事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

[1]錢國英，朱秋華，尹尚軍．重構(gòu)教學內(nèi)容改革教學方法訓練創(chuàng)新思維培養(yǎng)應用型人才[J].中國大學教學，2009，(06)．

基金項目：金陵科技學院博士啟動金(JIT-B-201601)。