◆

(安徽省宿州市靈璧縣初級中學)

提升學生整體音樂素質(zhì)，對每一位音樂教師來說，是一項艱巨的挑戰(zhàn)。在新課程的浪潮沖擊下，傳統(tǒng)初中音樂課堂的教學弊端已逐步顯現(xiàn)。作為一名新時代音樂教師，應(yīng)當時刻銘記自身使命，結(jié)合新課程先進理念，建立一種符合新課程標準的新型中學音樂課堂教學模式，打造高效初中音樂課堂，提升學生音樂素質(zhì)，提高音樂教學質(zhì)量。

一、學生為主，構(gòu)建良好的教學模式

初中生天性活潑，思維靈敏，有著較高的藝術(shù)感，極強的塑造性。隨著年齡的增長，他們接受知識的方式也在不斷的轉(zhuǎn)變，可以將其分為兩種模式：一是游戲模式；二是活動模式。不同的教學模式對應(yīng)不同年齡段的學生，具體而已從以下幾個環(huán)節(jié)入手：

1.課堂導入。教師利用一切可以利用的資源，引導學生主導參與到音樂課堂當中。例如，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體或者現(xiàn)代科技手段，通過影像、音像等形式來完善音樂展現(xiàn)形式，促使學生對音樂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而達到感性認識和視聽效果完美結(jié)合的目的。

2.合作活動。以教師為主導，在完善教學方式的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)跟學生的有效互動，引導學生通過親身實踐來認識音樂世界。例如，教學中可以引入柯達伊手勢，或者引入先進的輔助器材。由教師范唱、范奏，學生利用發(fā)輔助器材進行表演，雙方以活動的形式進行合作溝通，指導學生用心去感悟音樂，深刻感知和領(lǐng)會音樂背后的故事。一師范、二指導、三合作、四互動，引導學生感知音樂所創(chuàng)造的意境沒在潛移默化中在建立起對親美好事物的真摯情感，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

3.創(chuàng)造性展示。這是指在原教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)創(chuàng)造性編排和演練，實現(xiàn)音樂作品二次創(chuàng)造，這其中的關(guān)鍵是需要學生有較強的想象力?！皠?chuàng)造性展示”還應(yīng)在“課堂導入”及“合作活動”中得到體現(xiàn)。音樂是一門特殊的藝術(shù)形式，勢必與創(chuàng)意和靈感以及設(shè)計有著密不可分。對音樂進行創(chuàng)造性展示，首先應(yīng)當激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，激發(fā)學生的創(chuàng)造內(nèi)容，組織學生進行自由創(chuàng)作，表達自己的音樂情感。

4表演評議。是指在進行創(chuàng)造性展示的過程中，給予學生中肯的評價。通過合作交流，創(chuàng)造性展示以及大眾評議，將相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學中，有效實現(xiàn)學生藝術(shù)感與音樂藝術(shù)的無縫連接。不僅如此，對于一些有創(chuàng)造性的表演形式應(yīng)當給予充分的肯定，如該表演可能偏離正規(guī)音樂主題，但是它能跟其它學科實現(xiàn)結(jié)合，能最大限度擴大學生的音樂文化視野，豐富學生的音樂體驗，這對他們，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系有著積極的意義。

二、多樣化的教學手段

(一)現(xiàn)代科技設(shè)備的引入

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備引入校園。音樂教師應(yīng)當善于利用現(xiàn)代科技設(shè)備，豐富音樂教學方式，將音樂內(nèi)容以趣味性的形式展現(xiàn)在課堂上進而激發(fā)學生的學習興趣，這也是構(gòu)建音樂高效課堂的第一步。

(二)創(chuàng)建教學情境

跨越種族、國界、以躍動的音符形式進入有藝術(shù)感的身心，這便是音樂獨特的魅力。語言可分國界，但是音樂并沒有國界。音樂的獨特之處，在于它從來不會用語言或者文字等形式表達自己，只會將一種大眾均能認可的形式來傳遞信息，好音樂就是這樣煉成的。日常教學中，不少音樂教師經(jīng)常抱怨：現(xiàn)在的學生對音樂只有三分鐘的熱度，課堂虛有其表，整個過程學生走馬觀花，教師束手無策。問題出在哪里？筆者認為，課堂徒有其表更多的原因是教師沒有找到學生與音樂的共通之處，關(guān)鍵是沒有確切的情境進行指引。因此，音樂教師應(yīng)當利用一切教學資源，為學生巧設(shè)教學情境，增強音樂的感染力，實現(xiàn)學生與音樂的有效溝通。

例如，在教學《百鳥朝鳳》課時內(nèi)容時，教師可以在課下從網(wǎng)上、圖書館查閱資料搜集一些經(jīng)典的鳥類歌曲和精彩圖片或者影響資料，并將其制作成課件在課前放映。為了讓學生能夠感受百鳥的姿態(tài)與情感。在進行教學時，教師可以先讓學生聆聽《百鳥朝鳳》的音樂，自行感知其中的情感以及思想；之后教師可以設(shè)置以下問題：(1)樂曲表達了什么樣的情緒？(2)這是什么樂器演奏的？(3)你們聽過這種樂器演奏嗎？在什么地方？從而激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主進行探討與討論，使學生對該樂器有一定的認識了解，使學生感受到嗩吶的情緒：或歡快激烈；活明亮粗獷。之后讓學生們思考：(1)鳥類中的大王是什么？(2)“朝”意指什么？(3)“百”是什么意思？從而引出該課的主題，使學生充分感知音樂中的情境，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。之后讓學生在分段聆聽音樂的過程中，抒發(fā)自己的感受，描述自己想象中的情境，使學生分組交流，并模擬各種鳥的叫聲，深化感知，進行創(chuàng)作。最后教師用多媒體為學生展示百鳥姿態(tài)，并讓學生自己介紹其中鳥類的名字以及給出保護小鳥的建議，從而升華學生情感，讓學生學會保護環(huán)境，愛護自然，珍惜生命。

三、高效進行音準教學

初中音樂教學中，影響高效課堂建立的問題主要包含兩個方面：一是學生獨唱的時候，常常出現(xiàn)走調(diào)的現(xiàn)象，主要是學生存在膽怯心理，放不開聲音；二是學生在齊唱或者合唱的時候，默契總是不達標；造成這些問題的原因，主要是學生缺乏科學的音準訓練，不能準確地掌握發(fā)音規(guī)律，因此，對學生進行音準訓練就變得尤為重要。

音準訓練有很多方法，筆者尤為推崇如楊鴻年先生的《童聲合唱訓練學》，以及外國的《柯達伊音樂教育思想和匈牙利音樂教育》一書，這些經(jīng)典文獻對音準訓練提出了很多切實可行的訓練策略。下文主要闡述：

1.心理教學法。俗話說得好“相由心生，音由心發(fā)”，這種音準教學比較偏重于對學生智慧的提升。要做到此，需幫助學生完成音的記憶，以便于在音樂響起時，學生能夠準確地對音樂的旋律和節(jié)拍有基本的了解。

2.機理教學法。與前一教學法息息相關(guān)，二者相輔相成。教師引導學生完成每一段旋律或節(jié)拍時，需要搭配一些肢體動作來輔助教學，如用手在桌子上敲擊、擊打手掌等。讓學生反復(fù)練習，促使學生形成肢體動作下意識配合或引導完成演唱某一旋律。

3.比喻教學法。要求教師幫助學生“把聲音喝下去”，旨在打開學生的嗓子。規(guī)避“茶壺里煮餃子，有口倒不出”的尷尬現(xiàn)象。在此音樂教學法當中，教師需教會學生使用“打哈欠”的出氣方式，幫助學生拓寬共鳴通道，擴大肢體空間容積，讓學生逐漸能夠控制聲帶，以完美表演音樂作品。

提升學生的音準，學生能更從容地學習音樂并進行音樂活動，這也為高效課堂的構(gòu)建打下了基礎(chǔ)。

總之，構(gòu)建初中音樂高效課堂，對教師教學和學生的音樂發(fā)展都有著十分重要的意義。初中音樂教師應(yīng)當結(jié)合新課程的教學理念，轉(zhuǎn)變自身陳舊的教學觀念和模式，采用多樣化的現(xiàn)代化教學手段，不斷幫助學生提升音樂素養(yǎng)，打造高效音樂課堂。