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(長(zhǎng)春市第一中等專業(yè)學(xué)校)

現(xiàn)代學(xué)徒制是中華人民共和國(guó)教育部于2014年提出的一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。與普通中專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。

我校于2015年開(kāi)始申報(bào)省級(jí)市級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目建設(shè)，涵蓋建筑裝飾、動(dòng)漫游戲、工藝美術(shù)等專業(yè)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，如何上好這幾個(gè)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課，即素描色彩的基礎(chǔ)訓(xùn)練課，是開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的基石。為此，作為教學(xué)校長(zhǎng)，我聽(tīng)課的重點(diǎn)就在教師基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)這塊，著重開(kāi)展素描、色彩的聽(tīng)課活動(dòng)。從聽(tīng)課的過(guò)程中，看到了我校素描、色彩課在專業(yè)教學(xué)中的特色，也看到一些不足，相關(guān)專業(yè)與現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目結(jié)合，值得深入思考和研究。

一、美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)

在聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的教師專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用比較熟練，具有深厚的繪畫(huà)基本功，能把自己成功的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)概括成理論，講授給學(xué)生，講課很有深度，能夠一語(yǔ)道破繪畫(huà)中很多涉及素描、色彩問(wèn)題的難題。但有的教師理論知識(shí)講授過(guò)多，面對(duì)聽(tīng)課教師和領(lǐng)導(dǎo)，感覺(jué)課是給老師講的，教學(xué)對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生，卻忽視了學(xué)生的存在。教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但應(yīng)該充分了解學(xué)生情況，純理論教學(xué)并不適合中專學(xué)生，他們的注意力集中時(shí)間短，所以后續(xù)人才培養(yǎng)模式銜接不夠自然。應(yīng)把重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂注意力上，增加課堂教學(xué)的趣味性。

素描、色彩專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)不僅應(yīng)注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，還應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，注重基礎(chǔ)素描、色彩與專業(yè)的連帶性。專業(yè)教師既要懂基礎(chǔ)課，又要了解專業(yè)特征及其課程設(shè)置。尤其是年輕專業(yè)教師更需要在平時(shí)提高自己的課堂教學(xué)水平，為教學(xué)質(zhì)量提高、人才培養(yǎng)模式的改革和參加大賽做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)。

作為素描、色彩課的起始課，首先使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)本課程，并將課程與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，與現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合；講多少理論課以及理論課怎么上，值得探討；學(xué)生應(yīng)該具備相關(guān)的理論知識(shí)，在平時(shí)的講課中要時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)理論知識(shí)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)性。

二、教師范畫(huà)的指導(dǎo)作用

素描色彩專業(yè)教學(xué)以案例教學(xué)法為主，在聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)有范畫(huà)、步驟畫(huà)等班級(jí)內(nèi)部的設(shè)計(jì)布置，課堂教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)的演示示范作用。從范畫(huà)起稿到演變過(guò)程，起到引領(lǐng)示范，并使學(xué)生仰慕，給學(xué)生以深刻的印象。

黑板上若有老師的范畫(huà)會(huì)使班級(jí)的藝術(shù)氛圍更濃一些，教師在舉例時(shí)可以利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)行色彩演示，給學(xué)生以鮮明的印象；講評(píng)畫(huà)作時(shí)，可以把貼在黑板上或者放在畫(huà)架上，效果會(huì)更好些；還可以從介紹大師們的作品和對(duì)色彩把握等方面進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師就是師傅，學(xué)生就是徒弟，初步體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、素描、色彩基礎(chǔ)課與專業(yè)和現(xiàn)代學(xué)徒制的銜接

核心課程的教學(xué)應(yīng)該站得更高更遠(yuǎn)，與建筑裝飾、動(dòng)漫游戲、工藝美術(shù)等專業(yè)相結(jié)合，所講授的內(nèi)容應(yīng)更接近專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有所了解，對(duì)課程本身在專業(yè)中的作用有所了解。應(yīng)注意基本的知識(shí)點(diǎn)，概念的準(zhǔn)確性很重要。要與其他教師多溝通，如何貫穿美術(shù)知識(shí)與美術(shù)實(shí)踐于教學(xué)中，需要深入思考。專業(yè)課知識(shí)目標(biāo)要明確，與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生注意從事家裝設(shè)計(jì)時(shí)該如何把握色彩的搭配，運(yùn)用色彩知識(shí)，融通實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好；思考色彩怎樣為專業(yè)服務(wù)的問(wèn)題。

四、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

教師在時(shí)間安排和內(nèi)容選擇上有堆砌之嫌，內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間安排不夠合理；一節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)多，使得教師和學(xué)生都有疲憊之感；課堂的形式可以更豐富一些；“耐心”這種品性的培養(yǎng)，可不作為本課的重點(diǎn)。有的教師教學(xué)課件文字過(guò)多，使主要內(nèi)容不夠清晰，學(xué)生不易消化吸收，整個(gè)課堂氣氛稍顯沉悶，學(xué)生參與的熱情稍顯不夠，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒方面稍顯欠缺。

教態(tài)不夠自然，板書(shū)不夠規(guī)范，標(biāo)題與示范作圖設(shè)計(jì)好位置，文字還應(yīng)有些補(bǔ)充，以體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。有的教師開(kāi)始是站著講課，后期不能以坐著講為主，準(zhǔn)備的一些內(nèi)容教師就可以用自己的語(yǔ)言站著講授了，同時(shí)又能富于激情。教學(xué)中把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，導(dǎo)入部分占用的時(shí)間較長(zhǎng)，色相對(duì)比推移效果、飽和度對(duì)比推移效果等內(nèi)容安排過(guò)多。

對(duì)于多出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以考慮將其作為下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的中心來(lái)推進(jìn)。例如，有的教師課堂布置的作業(yè)主題不夠清晰，應(yīng)把在色彩搭配的選擇上作為下節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式上好素描、色彩基礎(chǔ)課的建議

首先，教師在課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)上富有敬業(yè)精神，整個(gè)課程設(shè)計(jì)堪稱完美。其次，從課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上看，先復(fù)習(xí)基本原理，明確色相、明度、純度等概念，教師的邏輯很清晰，講課的效果才能較好。第三，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以學(xué)生的作品為例，分組進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，優(yōu)缺點(diǎn)結(jié)合，講授新課前的引導(dǎo)能夠調(diào)動(dòng)大家的積極性。

在素描、色彩基礎(chǔ)課上課伊始，要考慮課程與專業(yè)相聯(lián)系，應(yīng)與專業(yè)主任進(jìn)行溝通，了解行業(yè)、企業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，不僅要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理，還要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)；教案應(yīng)按照規(guī)范來(lái)寫(xiě)。

學(xué)生在完成素描后，直接進(jìn)入色彩課的學(xué)習(xí)，要考慮知識(shí)的銜接與過(guò)渡，考慮學(xué)生的理解和接受能力，師生共同感受色彩的變化規(guī)律；把課堂組織得活躍一些，讓學(xué)生在佩服教師的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。

在聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的教師授課的邏輯性很強(qiáng)，從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)入手，課程安排合理，教學(xué)設(shè)計(jì)很精彩。我們?cè)谠u(píng)課中指出，教師所教學(xué)生雖然是一年級(jí)學(xué)生，開(kāi)學(xué)第二周的色彩課，但從學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以看出學(xué)生對(duì)色彩基本知識(shí)已初步掌握。通過(guò)視頻教學(xué)“蘋果的表現(xiàn)”講解色彩的單體練習(xí)，很清晰。從學(xué)生到前面的示范練習(xí)可以看出對(duì)教師講解的內(nèi)容能夠深刻理解，整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐。

總之，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，我校專業(yè)建設(shè)更加注重課程改革，研究課程，研究學(xué)情，了解行業(yè)企業(yè)，才能達(dá)到校企深度融合，為職業(yè)教育的發(fā)展贏得新的天地。