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(杭州市蕭山區(qū)新世紀(jì)幼兒園)

教師采用有效的音樂(lè)教法，會(huì)促進(jìn)幼兒自主地感受音樂(lè)知識(shí)。當(dāng)幼兒對(duì)不同節(jié)奏、旋律的音樂(lè)進(jìn)行欣賞和感悟時(shí)，幼兒會(huì)自主地感悟，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)和融會(huì)貫通的目的。教師要看到幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，多通過(guò)有效的方法來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒積極參與，在體驗(yàn)中提高自己的領(lǐng)悟能力，陶醉在音樂(lè)的環(huán)境中。音樂(lè)中包含了廣博的知識(shí)，不僅僅是音樂(lè)知識(shí)，還有很多文化知識(shí)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，更好地成長(zhǎng)。

一、幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

幼兒的年齡還比較小，他們會(huì)感受到歌曲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但是有的時(shí)候并不能用音樂(lè)的方式來(lái)表達(dá)歌曲或者是進(jìn)行演唱。例如，幼兒在演唱的時(shí)候可能存在咬字不準(zhǔn)確，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，曲調(diào)把握不準(zhǔn)的情況。他們也不是很理解歌曲的旋律和節(jié)奏，對(duì)于歌曲想要表達(dá)的主題和情感也沒(méi)有清楚的理解，而且在演唱過(guò)程中對(duì)于呼吸的把握也存在著不準(zhǔn)確的情況，容易出現(xiàn)呼吸短促的現(xiàn)象……盡管幼兒的演唱中存在著很多的不足，但是他們有一顆向往音樂(lè)的心，有一種對(duì)音樂(lè)執(zhí)著追求的欲望，這就會(huì)驅(qū)動(dòng)他們主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中掌握音樂(lè)的節(jié)奏，了解音樂(lè)的曲調(diào)，把握音樂(lè)的旋律。教師要看到幼兒對(duì)音樂(lè)執(zhí)著追求的態(tài)度，看到被音樂(lè)感染后他們愉快的情緒，用有效的方法來(lái)指導(dǎo)和點(diǎn)撥幼兒，促進(jìn)幼兒探究音樂(lè)知識(shí)。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞教育的內(nèi)容

教師要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行基本的歌曲鑒賞，包括了解歌詞，探究音域，通過(guò)對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的分析和思考，使幼兒可以了解音準(zhǔn)，學(xué)會(huì)在歌唱中輕松地進(jìn)行呼吸，融入自己的情感進(jìn)行演唱。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，幼兒還可以學(xué)會(huì)很多詞語(yǔ)和表達(dá)，學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，學(xué)會(huì)理解歌詞含義，把握歌曲情感。教師要相信幼兒，多給他們提供探究和思考的舞臺(tái)，促進(jìn)他們積極地參與到歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主感悟的方式來(lái)理解歌曲。同時(shí)教師還要關(guān)注從節(jié)奏和旋律來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，使幼兒可以融入到音樂(lè)的節(jié)奏中，行程中自己的樂(lè)感，提高自己的欣賞能力。

三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞的有效方法

1.自主感悟，主動(dòng)體會(huì)音樂(lè)旋律

教師對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，就是通過(guò)音樂(lè)中優(yōu)美的旋律和動(dòng)感的節(jié)奏使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)地傾聽(tīng)和感悟音樂(lè)的節(jié)奏。在感悟中幼兒會(huì)理解音樂(lè)的強(qiáng)弱和快慢，體會(huì)到音樂(lè)想要表達(dá)的情感，進(jìn)而理解音樂(lè)的思想和內(nèi)容，提高自己的鑒賞能力和審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《蜜蜂做工》的時(shí)候，教師就可以播放歌曲，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己傾聽(tīng)的方式來(lái)感受歌曲的旋律和節(jié)奏。傾聽(tīng)中幼兒會(huì)感受到歌詞中的押韻處出現(xiàn)了ong這個(gè)韻，如“工”“濃”“冬”“蟲(chóng)”，他們雖然說(shuō)出來(lái)這是押韻，但是會(huì)感覺(jué)到歌曲節(jié)奏鮮明，唱起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)單的“嗡嗡嗡”也會(huì)使他們感覺(jué)自己就像是一只勤勞的小蜜蜂一樣，辛勤地采著花蜜。幼兒在音樂(lè)的氛圍中會(huì)主動(dòng)地感受旋律和節(jié)奏，形成自己對(duì)音樂(lè)的體悟。

2.游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)增加興趣

游戲是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種很好方式，它會(huì)通過(guò)一種愉快的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如歌曲串燒游戲可以在很大程度上激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性。游戲中，教師可以首先提出一個(gè)字，例如“春天”，歌唱中幼兒就圍繞著有關(guān)春天的歌曲進(jìn)行演唱，幼兒可以唱“春天在哪里”“這里的春天最美麗”“春天到，春天到，花兒朵朵開(kāi)口笑”……快樂(lè)的游戲中，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)幼兒融入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)鑒賞和學(xué)習(xí)。幼兒會(huì)主動(dòng)地活躍思維，將自己學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)“春天”的歌曲都快速地在大腦中進(jìn)行加工和搜索。歌曲的演唱活躍了課堂氛圍，激發(fā)了幼兒的積極性，有利于幼兒產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

為了使幼兒認(rèn)識(shí)七個(gè)音符，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩“七只小蝌蚪”的游戲：教師讓幼兒戴上五線譜頭飾，表示自己是這個(gè)音符，并在地上事先畫(huà)上每一個(gè)音符的家，之后將幼兒的順序打亂，邊唱邊做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒自主地去尋找自己的“家”。通過(guò)這樣游戲的練習(xí)，幼兒就會(huì)熟悉音樂(lè)的音色和強(qiáng)度，進(jìn)而更好地理解音樂(lè)知識(shí)。幼兒在游戲中會(huì)動(dòng)起來(lái)，會(huì)積極感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，體會(huì)不同音符的強(qiáng)弱和音調(diào)，促進(jìn)幼兒理解音符和音樂(lè)知識(shí)。教師采用游戲的方式實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，是一種激發(fā)幼兒音樂(lè)欣賞興趣的有效方法，會(huì)點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)熱情，幫助幼兒更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。

3.營(yíng)造氛圍，身臨其境增加興趣

幼兒音樂(lè)活動(dòng)作為一種審美活動(dòng)，其最主要的特征之一就在于它的整體協(xié)調(diào)性。因幼兒園音樂(lè)教育中的整體性也主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)氛圍的整體性。教師要關(guān)注幼兒的主體地位，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)，并且給幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使幼兒可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)欣賞音樂(lè)。為了使幼兒可以融入到音樂(lè)的欣賞和學(xué)習(xí)中，教師可以在教室的墻壁上，走廊里張貼上一些歌曲中的小動(dòng)物或者是五線譜，使幼兒在不知不覺(jué)中了解音樂(lè)，產(chǎn)生音樂(lè)欣賞的興趣。也可以借助多媒體的幫助來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，將幼兒拉入到音樂(lè)的情境中，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)《來(lái)了一群小鴨子》的時(shí)候，教師就可以借助多媒體的幫助，給幼兒呈現(xiàn)出春天來(lái)臨的景象，柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花，春暖花開(kāi)，一派生機(jī)勃勃的景象。湖面上蕩漾著碧波，這時(shí)候后鴨媽媽帶著一群小鴨子來(lái)到的了池塘邊……幼兒會(huì)被這些景象所吸引，進(jìn)而瞬間產(chǎn)生好奇心，想要了解教師接下來(lái)會(huì)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)情境中，積極地進(jìn)行探究和分析，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

4.多種表達(dá)，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新

教師要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的表達(dá)和學(xué)習(xí)。不同的表達(dá)會(huì)激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生欲望。例如教師可以鼓勵(lì)幼兒通過(guò)繪畫(huà)、歌唱、舞蹈或者是表演等不同的方式來(lái)學(xué)習(xí)，從不同的角度來(lái)活躍幼兒的思維，促進(jìn)幼兒積極思考。教師可以鼓勵(lì)幼兒將歌曲中的情景畫(huà)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《再見(jiàn)吧！冬天》的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)幼兒通過(guò)繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的了解。繪畫(huà)中，幼兒會(huì)按照自己的理解和自己的認(rèn)識(shí)來(lái)表達(dá)冬天的美好景象。有的幼兒會(huì)畫(huà)出下雪的景象，有的會(huì)畫(huà)出滑雪的景象，有的會(huì)畫(huà)出推雪人、打雪仗的景象……不同的景象展現(xiàn)了幼兒對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)和對(duì)歌曲的理解，有利于幼兒鑒賞能力的提高。繪畫(huà)中幼兒可以發(fā)揮自己的想象力，可以融入自己對(duì)生活的理解，可以進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，教師要使幼兒自主地感受音樂(lè)的魅力和快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的欣賞和感悟來(lái)體會(huì)音樂(lè)的旋律，掌握音樂(lè)知識(shí)。幼兒通過(guò)游戲、通過(guò)自主創(chuàng)作、融入學(xué)習(xí)氛圍一定會(huì)感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在思考中主動(dòng)提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)幼兒鑒賞能力的提高。