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(山東省濟寧市第一中學)

詩歌與其它文學類型相比，更加含蓄。詩人一般將自身對于生活的感悟、想象的意境、進行升華，最后將這些非常真切而且具體的一項使用語言進行表達。因此，讀者在閱讀詩的時候既要將詩人通過詩歌表達的情感進行體會，了解詩人的內(nèi)心世界，又要借助這個機會將自身的體驗與藝術修養(yǎng)進行提高，并且要通過自己的想象在講詩進行提升，使詩的內(nèi)涵更加豐富。想要做到這些就需要在這個過程中將詩歌中所蘊含的美進行解讀，并且也要將自身的鑒賞能力進行提高。

一、了解所學詩歌的類型

在學習詩歌的過程中有遇到許多類型，如內(nèi)容類、比較類、練字類，等等，詩歌類型不同在學習的時候側重點也是不同的，但究其根本其實都是根據(jù)詩歌自身的手法進行，結合詩歌中的句子來體會詩歌中作者所蘊含的情感。當有一定的基礎以后，就可以開始閱讀鑒賞類詩歌與欣賞類的文言文。中國詩歌界其實有許多大家，而且唐詩宋詞本來就是一項取之不盡用之不竭的有休息預案，經(jīng)過分析以后能夠快速精準地掌握相應的思路去風格，給自己學習古典詩歌語言打下一個堅實的基礎。當?shù)竭_一定的程度以后就可以開始鑒賞詩歌，在鑒賞之前必須要了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，如作者當時的境遇、情感，等等，這能夠有效的給詩歌奠定一個基調(diào)。

二、了解古典詩歌語言中的表現(xiàn)手法和作用

在高中古典詩歌語言種所運用的表現(xiàn)手法與作用主要有幾點：首先要有對比，對比分為橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ龋v向?qū)Ρ绕鋵嵕褪枪沤駥Ρ?。例如，玉人只向紫帝舞，哪聞涼夜壽王歌。這主要使用的就是懷古傷今的對比手法；而橫向的對比手法就是今比今。例如，國破山河在，城春草木深。今比今的對比手法其實就是對現(xiàn)實問題的不滿，但是也有例外。

其次，就是想象，也就是要將詩人所要表達的意思虛寫出來。還有就是比喻，比喻的手法可以說是最容易掌握的一種，因為不需要較多的說明，但是在比喻的時候要達到生動形象的要求，也就是所比喻的要有共性，能夠讓人看懂。另外一種則是擬人，在使用擬人手法的時候如果是比較有生機或者活力的事物，則表明作者的心態(tài)比較積極向上樂觀，如果比較蕭條，則表明詩人的情感比較低落。

三、掌握作者的觀點與詩歌主體內(nèi)容

在學習高中語文古典詩歌語言的時候要將詩歌所表達的含義與作者所持的觀點進行了解掌握，包括詩歌的內(nèi)容、主旨、作者態(tài)度與思想情感，也要將作品中所包含的現(xiàn)實、社會意義理解清楚，并且要確定詩歌的情感基調(diào)。要將詩歌中的內(nèi)容與作者內(nèi)心的觀點正確表述出來，將詩歌的主題思想把握好。在詩歌中比較常見的主題一般為思想、詠人、慰己、報國與傷世主題，等等，思想主題一般是歌頌家鄉(xiāng)山河的壯麗與思念家鄉(xiāng)的情感；詠人主題一般將現(xiàn)下人民的苦痛生活、對于辛勤勞作人民的同情與對于清幽的思念等等內(nèi)容；慰己主題一般是寫對于自己懷才不遇、壯志難酬、告慰生平、感嘆年華早逝、施展自身才華與抒發(fā)自身凌云壯志的喜悅，等等；報國主題一般是將自身對于建功立業(yè)、保衛(wèi)國家的決心進行抒發(fā)，并且將腐朽的統(tǒng)治者進行揭露，等等；而傷世主題一般就是感嘆往興今敗，并且使用借古諷今的手法進行創(chuàng)作。

四、提高學生對于學習詩歌的積極性，消除對于古典詩歌的消極印象

古典詩歌存在的年代已經(jīng)非常久遠，而且其中包含許多難以理解的字詞句，在學習詩歌的過程中會對詩歌產(chǎn)生一定的厭惡或者是恐懼的心理，因此在學習的時候要將學習氛圍進行放松，在學習的過程中相互進行探討，有不懂的地方先自己進行思考，更有利于學習詩歌。而且目前網(wǎng)絡特別發(fā)達，有許多新知識在不斷地涌現(xiàn)。因此，在學習的時候也要將新知識進行學習，增加古典詩歌的閱讀量，在學習的時候可以與其他的知識進行聯(lián)系，增加學習素材的寬度。

在進行高中語文閱讀時，當看到一篇詩歌時首先要大致瀏覽一下，要將作者所想要表達的意思進行尋找，一般都是在首尾部分，但是也不排除在中心的位置。找到中心思想以后就圍繞它開始思考問題，在這個過程中要使用自己的話來進行，不要進行照搬，而且要做到精益求精。

五、結束語

學習古典詩歌并不是一蹴而就的事情，它需要日積月累，一點、一點形成龐大的知識儲量，在學習的時候也可以根據(jù)自身的實際情況來進行理解與創(chuàng)新，要將詩歌的風格與表現(xiàn)手法等都進行掌握，在考試的時候能夠進行獨立思考解決，利用總結、練習的方法來不斷地積累學習，而且在高考的時候并不會選擇爭議特別大的詩歌。因此，只要在平時的學習中足夠認真，答題時會感覺比較簡單。