◆劉婷婷

(聊城幼兒師范學(xué)校)

口語溝通能力是現(xiàn)今社會(huì)必不可少的基本能力，而口語能力的最佳培養(yǎng)時(shí)間就是在幼兒期，孩子在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)的很多口語是通過觀察家長或周圍環(huán)境學(xué)會(huì)的。因此，通過科學(xué)有效的幼兒教育對(duì)培養(yǎng)孩子的口語能力有著積極的作用；幼兒師范學(xué)校語文教師的一舉一動(dòng)都可能成為孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，所以，教師的教育方式和水平將直接影響到孩子口語能力的養(yǎng)成；幼兒師范學(xué)校語文教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情況，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。本文從幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語能力的意義和重要性出發(fā)，對(duì)幼兒師范語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力進(jìn)行全面的分析和討論。

一、培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要性

1.口語能力的培養(yǎng)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢

培養(yǎng)學(xué)生的口語能力對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活起到舉足輕重的作用。現(xiàn)在人才市場競爭愈演愈烈，對(duì)人才的要求并不僅僅局限于知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)水平，具備良好的語言表達(dá)能力和溝通能力往往能夠在激烈的競爭中脫穎而出，能言善辯的員工才能在社會(huì)發(fā)展和職場工作中出類拔萃。所以，為了跟隨時(shí)代的進(jìn)步，相應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力勢在必行。

2.口語能力的培養(yǎng)能確保學(xué)生的全面發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的口語能力不需要考慮到時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境等對(duì)方面因素的影響，可以在各種各樣的氛圍中通過觀察和模仿而進(jìn)行，而日常的口語溝通交流存在多樣化、全面性、不確定性和實(shí)效性等重多特點(diǎn)。因此在語文口語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的修養(yǎng)、文化和能力都有較高的要求。第一，幼兒師范學(xué)校語文口語教學(xué)中能夠使學(xué)生具備和養(yǎng)成隨機(jī)應(yīng)變的快速適應(yīng)接受能力，學(xué)生為了充分的表達(dá)自己的想法，就會(huì)全面思考，做到察言觀色，分析交流方的肢體行為、內(nèi)心變化和需求，從而確定或改變符合氛圍的話語和溝通交流方式，以確保自身目的其順理成章的實(shí)現(xiàn)。第二，對(duì)學(xué)生的思考問題和表述觀點(diǎn)的能力起到顯著的提高，在口語溝通的過程中，各種因素可能隨時(shí)變化，學(xué)生必須在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)雙方的觀點(diǎn)充分分析，在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，要做到科學(xué)、合理、客觀，這對(duì)學(xué)生的思考、觀察、分析、表述等等多方面能力得培養(yǎng)有著重要作用；所以，為了保證學(xué)生的全面發(fā)展，就必須全面進(jìn)行幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語能力的工作。

3.口語能力的培養(yǎng)確保學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)均衡發(fā)展

文學(xué)素養(yǎng)的定義是學(xué)生憑借長時(shí)間的語文練習(xí)和時(shí)間，通過個(gè)人先天能力在文學(xué)方面達(dá)到一定造詣；學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的高低能夠看出語文能力的優(yōu)劣，口語溝通能力可以分辨學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；語文教學(xué)中做好口語能力教學(xué)，不但可以均衡的發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽取他人觀點(diǎn)和尊重理解他人的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)溝通、交流互助的重要性。因此，語文教學(xué)口語能力的培養(yǎng)可以保證學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)全面均衡的進(jìn)步。

二、幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

1.合理引導(dǎo)、滲透養(yǎng)成

溝通交流活動(dòng)將貫穿人的整體日常生活，學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)也不可能一勞永逸，幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)切不可拔苗助長，要通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，這對(duì)幼兒教師的教學(xué)工作提出了眾多要求；最初，為培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，應(yīng)該教育學(xué)生大膽說、大聲讀的學(xué)習(xí)方法，該工作可以糾正學(xué)生口語表達(dá)和交流發(fā)聲上的錯(cuò)誤，為口語能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；求其次，讓學(xué)生根據(jù)自己的所見、所學(xué)、所想發(fā)表演講，根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的興趣愛好展開討論并表述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生用清晰明了的語言表達(dá)出每個(gè)人想法；讓學(xué)生通多豐富多彩的課上小組交流討論和課下各種各樣的現(xiàn)實(shí)語境溝通，積累學(xué)生的語言表達(dá)方式，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記性演說；最后，培養(yǎng)學(xué)生的全方位語言技巧和交流方式，讓學(xué)生通過實(shí)際生活不斷訓(xùn)練和完善，最終養(yǎng)成良好的口語能力。

2.為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)

現(xiàn)階段，世界全球化發(fā)展迅速，各個(gè)國家和地區(qū)的溝通往來日益頻繁，城市與城市間經(jīng)濟(jì)、文化等相關(guān)信息的傳播速度也在飛速提高，從而使很多的溝通、交流活動(dòng)不再僅僅依靠老舊的書面形式，口語交流和溝通得到了廣泛的使用與發(fā)展，這其中良好的口語交流能力往往可以獲得更多機(jī)會(huì)和成功。因此，幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)課堂上，要為學(xué)生提供更多和其他同學(xué)溝通交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生變得敢說、想說、會(huì)說，通過同學(xué)和同學(xué)之間的溝通溝通交流，不但可以加深學(xué)生之間的了解和友誼，也培養(yǎng)了學(xué)生和同齡人的溝通能力；增加學(xué)生和老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，不但可以打消學(xué)生對(duì)老師的畏懼，更能夠培養(yǎng)學(xué)生察言觀色的能力，對(duì)口語能力有著巨大的提升。

3.豐富幼師生的語言儲(chǔ)備

近年來，國內(nèi)進(jìn)入幼兒師范學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)的幼兒教師大部分年齡較小，生活閱歷和對(duì)外的溝通交流缺乏，很難對(duì)當(dāng)下的事件和政策進(jìn)行多方位的理解和充分的解析。為保證幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)培養(yǎng)口語能力的效率和質(zhì)量，就必須調(diào)高幼兒教師的教學(xué)水平和語言詞匯量，從事幼兒師范教育的教師在課堂上是幼師生的知識(shí)儲(chǔ)備和理論基礎(chǔ)得到充分的完善和拓展。課下，幼師生也要積極的進(jìn)行自身充實(shí)工作，利用各種資源和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，從而使自己的語言儲(chǔ)備量和教學(xué)方法得到充分的補(bǔ)充與發(fā)展，教師只有不斷充實(shí)自身的教學(xué)技巧和語言儲(chǔ)備，才能為學(xué)生提供跟豐富、高效、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，促進(jìn)學(xué)生口語能力的不斷提高。

4.提高學(xué)生對(duì)語文的興趣

語文課需要是在學(xué)生不斷的溝通和交流活動(dòng)的前提下進(jìn)行的，由于不同性格的幼兒對(duì)新環(huán)境有畏懼和抵觸的情緒，或自卑、或恐懼、或羞澀等等因素導(dǎo)致了學(xué)生不愿意主動(dòng)交流，對(duì)語文課產(chǎn)生厭煩的情緒，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)口語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響，大大降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文課的熱愛與興趣，給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的語文課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對(duì)基本的口語知識(shí)和表達(dá)能力進(jìn)行初步的培養(yǎng)，慢慢讓學(xué)生體會(huì)到溝通交流產(chǎn)生的樂趣，就會(huì)很樂意在各種場合積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)口語能力的養(yǎng)成起到了推波助瀾的作用。而積極、主動(dòng)的尋求交流機(jī)會(huì)，合理的把口語交流實(shí)踐到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，體會(huì)人與人之間交流的樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，為滿足現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展對(duì)全方位人才的需求，幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的工作勢在必行；但是，口語能力的培養(yǎng)工作切忌拔苗助長，教學(xué)時(shí)要講究循序漸進(jìn)、逐漸引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身興趣與潛力，不但在課上加強(qiáng)與周圍師生的口語練習(xí)，更要科學(xué)高效地運(yùn)用課后時(shí)間與外界環(huán)境進(jìn)行積極的溝通交流，通過多方面渠道積累和開拓自身的語言儲(chǔ)備量，調(diào)高語言藝術(shù)的修養(yǎng)，持之以恒的訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的努力，在日常生活實(shí)踐中慢慢積累和體會(huì)，這樣才能真正的培養(yǎng)幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)中學(xué)生的口語能力。

[1]石靜林.小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)三部曲[J].試題與研究，2011.

[2]梁衛(wèi)紅.語文教學(xué)中要充分發(fā)揮誦讀的作用[J].中學(xué)語文教學(xué)，1998，(03).