朱小兵

在高中作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的理念、方法已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的需要，學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中需要更多的創(chuàng)新元素，打造生動(dòng)活潑的作文課堂。

一、在閱讀分析教學(xué)中遷移寫作技巧

閱讀與寫作是一對(duì)孿生姊妹，如何讓閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相互融入，是提高作文教學(xué)成效的一個(gè)重要課題。筆者將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)融通起來(lái)，將閱讀教學(xué)中所掌握的方法技巧有效遷移到學(xué)生的自主創(chuàng)作中，從而實(shí)現(xiàn)他山之石為己所用。在《江南的冬景》教學(xué)中，筆者運(yùn)用了分組討論教學(xué)模式，出示思考題讓學(xué)習(xí)進(jìn)行討論交流，其中蘊(yùn)含了寫作的一些技巧，研究文章的結(jié)構(gòu)布局，分析在描寫過(guò)程中按照什么樣的順序、抓住哪些方面的特點(diǎn)、運(yùn)用哪些方法來(lái)體現(xiàn)主題和中心，并要求學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句、語(yǔ)段進(jìn)行分析。這樣的分析研究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文章、把握內(nèi)容、掌握技巧，也是對(duì)學(xué)生寫作技巧的一次有效訓(xùn)練。在課堂引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文創(chuàng)作技巧進(jìn)行分析研究之后，在課后還要進(jìn)行相應(yīng)的仿寫訓(xùn)練，使學(xué)生能夠及時(shí)的內(nèi)化吸收，從而在閱讀中汲取更多的寫作技巧，也逐步培養(yǎng)他們從自主閱讀中總結(jié)技巧的能力。

二、在多讀多寫中積累文學(xué)底蘊(yùn)

許多高中生在作文學(xué)習(xí)中底蘊(yùn)低下、缺乏詞匯積累，這些都和學(xué)生平時(shí)的閱讀量少、閱讀不夠深入有關(guān)。筆者配合作文教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行多讀多寫活動(dòng)，要求學(xué)生每學(xué)期閱讀課外書籍不少于80萬(wàn)字，在閱讀的范圍上以推薦的青少年優(yōu)秀讀物和中外名著為主，適當(dāng)穿插歷史、人文、地理等方面的資料，使學(xué)生在閱讀中拓寬視野。同時(shí)，要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中做好讀書筆記，盡可以摘記優(yōu)美的語(yǔ)段，也可以提煉出文章的寫作結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生在讀寫過(guò)程掌握更多的詞匯、框架。在多讀多寫活動(dòng)中，筆者還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練，要求學(xué)生走上講臺(tái)，講述自己閱讀這一篇文章、一本名著之后有什么感想，條理清晰的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這既是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，也同時(shí)兼顧到了他們表達(dá)能力的訓(xùn)練。

三、在下水作文示范中掌握創(chuàng)作方法

從簡(jiǎn)單的提要求，放任自由讓學(xué)生創(chuàng)作，到運(yùn)用下水作文作為載體，生動(dòng)形象的開(kāi)展作前指導(dǎo)，這是作文教學(xué)改革的一大重要突破。筆者在作文教學(xué)工作中注重發(fā)揮下水作文的示范作用，首先創(chuàng)作質(zhì)量上乘的下水作文引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行針對(duì)分析，從文章創(chuàng)作的各個(gè)方面、角度對(duì)這篇文章進(jìn)行分析研究，既點(diǎn)評(píng)成功之處，也點(diǎn)評(píng)其中的不足，使學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià)這篇文章，并從中受到啟發(fā)。尤其是對(duì)其中一些方法、技巧進(jìn)行認(rèn)真分析，舉一反三，吸收內(nèi)化為自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在完成下水作文的示范引導(dǎo)之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，自己創(chuàng)作這一類型的文章應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行布局謀篇、構(gòu)思創(chuàng)作，使學(xué)生對(duì)這一類型的文章的創(chuàng)作思維、構(gòu)架以及可以運(yùn)用的技巧的方法有了更加直觀、清除的認(rèn)識(shí)。下水作文的關(guān)鍵在于下水的引導(dǎo)，要以優(yōu)質(zhì)的水引導(dǎo)學(xué)生盡情的喝，讓學(xué)生在下水作文的研究中獲得技巧、掌握方法，并在接下來(lái)的創(chuàng)作活動(dòng)中充分運(yùn)用出來(lái)，對(duì)提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)技巧具有積極的意義。

四、在實(shí)地寫生指導(dǎo)中激發(fā)創(chuàng)作靈感

高中生學(xué)習(xí)作文已有多年時(shí)間，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的靈感，讓他們?cè)趯?shí)踐之中寫出情感深厚、充滿新意的文章，實(shí)地寫生是一條非常好的選擇。每年學(xué)校都要舉行各種活動(dòng)，以及開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)。無(wú)論是校內(nèi)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，還是課外開(kāi)展的一些專題實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)地寫真的過(guò)程中捕捉靈感，錘煉技巧。例如在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，筆者要求學(xué)生仔細(xì)的觀察每一個(gè)人的表現(xiàn)，對(duì)不同班級(jí)的表現(xiàn)、不同學(xué)生的表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)、啦啦隊(duì)的表現(xiàn)都進(jìn)行直觀細(xì)致的觀察，設(shè)身處地感受運(yùn)動(dòng)會(huì)濃烈的氛圍，感受團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真思考，提煉出有價(jià)值的元素。作文的創(chuàng)作活動(dòng)中，教師布置學(xué)生帶著任務(wù)觀察，還要深度思考，篩選出其中的有價(jià)值的元素，融合進(jìn)自己的創(chuàng)作活動(dòng)中。在這樣的寫作中，學(xué)生的真情實(shí)感得到了充分展露，寫出來(lái)的文章有血有肉，完全擺脫了那種無(wú)病呻吟的狀態(tài)。

五、在課外專題研究中鞏固學(xué)習(xí)成果

在高中作文教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮各項(xiàng)資源的整合利用，課堂教學(xué)中沒(méi)有完全鞏固到位的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以在課外開(kāi)展專題研究學(xué)習(xí)鞏固。例如如何對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的擺布，如何描寫人物的心理狀態(tài)，如何讓肖像描寫更加傳神，如何在熱點(diǎn)事件中鮮明的提煉出主題思想等等，這些方面都是學(xué)生在作文創(chuàng)作過(guò)程中遇到的難點(diǎn)。教師可以在課堂上予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在課后組織學(xué)生進(jìn)行專題研究，無(wú)論是以專題研究小組的方式還是文學(xué)社團(tuán)的方式進(jìn)行都可以。教師在引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行專題研究的過(guò)程中，要給予必要的指導(dǎo)，幫助他們把關(guān)活動(dòng)方案，妥善處理好時(shí)間安排等等。在專題研究活動(dòng)中，學(xué)生針對(duì)自己作文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行請(qǐng)教，大家相互交流，匯聚集體的智慧來(lái)突破作文創(chuàng)作方面的難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，集體的力量得到了發(fā)揮，重難點(diǎn)在相互討論交流中得到了攻克。每一位學(xué)生都要結(jié)合自己作文創(chuàng)作中薄弱環(huán)節(jié)和短板，主動(dòng)參與相應(yīng)的專題研究活動(dòng)，使自己的作文能力得到快速提升。

綜上所述，作文教學(xué)創(chuàng)新既要體現(xiàn)在理念上，還要體現(xiàn)在流程、方法方面，使學(xué)生更加熱愛(ài)作文學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)作文創(chuàng)作水平的提升。