劉興宇

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生們自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生有很強的獨立學(xué)習(xí)的能力，具有強烈的探索知識的欲望，能夠根據(jù)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容合理安排自己學(xué)習(xí)的計劃。合作學(xué)習(xí)可以有效地運用到作文教學(xué)中，但這種合作學(xué)習(xí)并不是說教師完全放手，讓學(xué)生自學(xué)，而是需要學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識，教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。筆者對作文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方式進行了初步的探討。

一、根據(jù)學(xué)生特點組織作文學(xué)習(xí)小組

在作文小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要首先組織作文學(xué)習(xí)小組，組織作文學(xué)習(xí)小組并不是簡單的隨機分配，而且需要教師根據(jù)學(xué)生的特點進行合理的安排，要以學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等進行分配，將具有相似特點的學(xué)生分為一個學(xué)習(xí)小組，有利于形成小組和諧的合作氛圍，小組的成員不宜過多，一般在四五人左右為最佳，這樣就可以保證每個成員都可以表達自己的想法。在實際組織小組成員時，教師要充分尊重每位學(xué)生的個人意愿，學(xué)生也可以自由組成學(xué)習(xí)小組，并從中選舉一位組織能力較強的學(xué)生作為小組長，每次的小組合作探究中，每位小組長主要負(fù)責(zé)維持小組內(nèi)的秩序，組織小組內(nèi)成員積極討論問題。

二、小組成員共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

作文小組合作學(xué)習(xí)探究主要是學(xué)生通過與小組內(nèi)成員相互討論問題、取長補短、共同進步的過程，促進他們對于作文方面知識的學(xué)習(xí)，通過小組的合作討論，表達能力不好的學(xué)生們可以從表達能力強的學(xué)生的發(fā)言中學(xué)到如何將自己的想法大膽地說出來；寫作沒有思路的學(xué)生可以通過小組內(nèi)成員的討論中獲得新的寫作靈感；作文結(jié)構(gòu)不合理的學(xué)生可以從作文討論中向小組其他成員請教如何寫作。以上這些都是小組內(nèi)每個成員的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)成員還需要共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如：每個人都要避免在作文中出現(xiàn)錯字、避免出現(xiàn)病句；每個人都要保證作文結(jié)構(gòu)正確、條理清晰；每個人在作文中都要適當(dāng)?shù)囊靡恍┟嗣曰蛘呙耸吕取Ｃ總€小組確定了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，每個成員都要付出實際的行動。雖然小組是合作學(xué)習(xí)的模式，但是也要成員們共同比賽，進行良性的競爭，在合作中競爭，在競爭中合作，使學(xué)生們通過合作競爭產(chǎn)生作文學(xué)習(xí)上的進步。

三、小組合作學(xué)習(xí)的具體實施過程

小組合作學(xué)習(xí)的具體實施過程一般為：確定作文學(xué)習(xí)的目標(biāo)、小組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)探究、向教師報告探究的成果。第一，確定作文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在進行各個小組的討論之前，教師需要告知學(xué)生們作文學(xué)習(xí)的目標(biāo)與具體內(nèi)容，比如：本節(jié)課主要合作學(xué)習(xí)的是修辭手法，主要有比喻、擬人、排比、對偶、夸張、引用、反問、設(shè)問、互文、通感、反語、反復(fù)、頂真、對比等。但是在作文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比、引用、反問、設(shè)問、對比就可以了。教師需要在學(xué)生們討論之前，將這幾個重要的修辭手法定義將清楚，便于學(xué)生接下來的討論。第二，小組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)探究，在明確了作文學(xué)習(xí)的目標(biāo)與具體內(nèi)容以后，學(xué)生需要根據(jù)目標(biāo)進行討論，或者小組內(nèi)成員進行分工合作，一個成員解決一個問題，最后所有成員共同分享學(xué)習(xí)成果，在這個過程中，教師需要觀察學(xué)生的討論情況，在學(xué)生需要幫助的時候及時地引導(dǎo)學(xué)生。第三，向教師報告探究成果，每個小組完成作文討論任務(wù)之后，教師可以設(shè)置展示討論成果這一環(huán)節(jié)，全班同學(xué)都可以參與到其中，大家共享討論的成果，在展示過程中，教師可以從中發(fā)現(xiàn)一些問題，并且及時的糾正，最后教師對于學(xué)生的討論進行總結(jié)，對于表現(xiàn)良好的小組給予表揚，對于表現(xiàn)不如人意的小組要給予鼓勵。

以上是我個人對于作文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探究的個人思考，當(dāng)然還有更多的方法，這就需要廣大教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)方法上的探索與創(chuàng)新，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，讓每個學(xué)生真正參與到作文的教學(xué)中，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。