◆樂(lè)玲瓏

(福建省三明市大田縣鴻圖中學(xué))

一、時(shí)代發(fā)展需要研發(fā)一項(xiàng)符合實(shí)際輔助教學(xué)的游戲

在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的階段，以“興趣的培養(yǎng)”作為主要教學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，以獲取知識(shí)為主要目的。而在當(dāng)下，實(shí)際的現(xiàn)象就是，當(dāng)開始接觸這一門課程時(shí)，大部分學(xué)生都充滿了興趣與憧憬，但是實(shí)際課堂教學(xué)中一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作是比較枯燥而乏味的。從學(xué)生接觸后看來(lái)，信息技術(shù)學(xué)習(xí)仍舊是一種難以解脫的“負(fù)擔(dān)”?！八鼜?fù)雜，它難學(xué)，它沒(méi)意思，那就不學(xué)！”這樣一來(lái)，信息技術(shù)學(xué)習(xí)仍舊被看作是一種“度日如年”的感覺(jué)，以至于學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)興趣都不高。學(xué)生相對(duì)于學(xué)習(xí)而言，往往更傾向于計(jì)算機(jī)、手機(jī)等所附加的娛樂(lè)電子程序，大量的網(wǎng)游、手游的出現(xiàn)使得整個(gè)信息教育行業(yè)迫在眉睫，急切需要研究一種新的學(xué)習(xí)方法來(lái)改變這種現(xiàn)象。如今，計(jì)算機(jī)的普及，使得在初中教學(xué)中就開始廣泛出現(xiàn)了信息技術(shù)這一門課程。在信息技術(shù)課上盡管有主機(jī)控制著，但卻因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)于這門課程是毫無(wú)興趣可言的，以至于玩手機(jī)、打瞌睡，又何談什么教學(xué)目的呢？相反，如果用學(xué)生普遍接受的有趣游戲來(lái)導(dǎo)入課程的學(xué)習(xí)，就能起到吸引學(xué)生注意力的作用，讓學(xué)生在愉悅的游戲環(huán)境中掌握所學(xué)的內(nèi)容。以形式多樣、新穎、有趣的各種教學(xué)游戲使得學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣后將會(huì)對(duì)這一門課程產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱潮，以有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的獲取與自身能力的提高起到無(wú)可厚非的作用。

二、從游戲應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)操作計(jì)算機(jī)的技能及技巧

教育游戲大多都有著新穎、能吸引學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)。學(xué)生在闖關(guān)的同時(shí)，思考著如何能以最快的速度進(jìn)行游戲操作，而去進(jìn)行大量的摸索或是詢問(wèn)，從而達(dá)到了教育游戲的真正目的。益智類游戲軟件的界面設(shè)計(jì)往往是很精良的，它幾乎涵蓋了計(jì)算機(jī)界面的各種元素。教師只需要在學(xué)生操作的時(shí)候進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生就可以在玩的過(guò)程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到熟練的操作技巧為目的，同時(shí)也能掌握到各種功能鍵的使用。

三、以游戲應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維

新穎的游戲能引發(fā)學(xué)生的好奇與好動(dòng)心理，尤其是交互性的引入，使學(xué)生在游戲過(guò)程中有強(qiáng)烈的參與性與主動(dòng)性，這樣能使學(xué)生的心理上得到極大的滿足。游戲通關(guān)所涉及到的技巧問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生本身意識(shí)產(chǎn)生的好奇心驅(qū)使，從反反復(fù)復(fù)的游戲過(guò)程中摸索游戲捷徑。學(xué)生不斷地失敗不斷地前進(jìn)，經(jīng)受住了挫折的考驗(yàn)，勇于進(jìn)取，心理上得到了很好的鍛煉，也起到了學(xué)生思維能力上的一種提高的作用，這些對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)都是非常有幫助的?！凹訌?qiáng)學(xué)生的科幻意識(shí)被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一?，F(xiàn)代的許多科幻游戲都是用藝術(shù)的手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)光怪陸離的世界、一個(gè)虛擬的環(huán)境，讓游戲者運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決游戲中的問(wèn)題。”然以科幻游戲與教育相結(jié)合就將有助于學(xué)生在對(duì)待知識(shí)的創(chuàng)造力上得到良性的發(fā)展，也使游戲教學(xué)法本身散發(fā)出神奇的魅力。

四、游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

游戲教學(xué)固然有效，但不是所有的課題都適合游戲教學(xué)法。應(yīng)當(dāng)從課題本身出發(fā)來(lái)找尋一款能適用于本課題的游戲，在一個(gè)課題之前，教師都應(yīng)充分分析該課題，找到一種具有可操作性的游戲來(lái)輔助該課程教學(xué)，以使學(xué)生能從該課程的內(nèi)容中獲取到有效的知識(shí)。教師在授課的過(guò)程中還應(yīng)注意到的一點(diǎn)，即在教學(xué)時(shí)不能過(guò)度的采用游戲式教學(xué)。以大量的游戲來(lái)填補(bǔ)教學(xué)，則會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力以及會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)膹U學(xué)生的學(xué)業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)為何只是以教學(xué)輔助的形式存在？正是因?yàn)樗欣?，但也存在一定弊端，所以教師在選擇這種新式教學(xué)法時(shí)應(yīng)要著重權(quán)衡它所產(chǎn)生的利弊，以做到物盡其用才視為最佳。