◆王金龍

(山東省巨野縣柳林鎮(zhèn)前陳樓小學)

眾所周知，語文不僅是我國悠久歷史文化的載體，還是學生學習其他學科的基礎。因此，小學語文學習的重要性自然不言而喻?；诖?，教師必須要做好自身本職工作，不斷優(yōu)化語文課堂教學策略，以期促進學生更好地學習與成長。對此，筆者結合自身認知對語文課堂教學做了深入研究，并提出了以下幾點教學策略。

一、更新陳舊教學理念

小學生正處于人生起步階段，需要最新的教學理念來加以引導。隨著新課改的不斷深入，諸多的教學理念應用而生，這無疑為語文教學提供了新的發(fā)展動力。基于此，小學語文教師要敢于摒棄傳統(tǒng)陳舊教學理念，大膽更新和樹立新型的教學理念，以此為日后教學活動提供行為指南。

例如，筆者在日常教育教學中堅持與時俱進，跟隨教育改革的發(fā)展腳步，勇于更新自身的教學理念，以此為教學過程指明前行的方向。眾所周知，在傳統(tǒng)應試教學中，學生成績一直被視為評價學生的唯一標準，也是諸多家長與教師的關心對象。但這不僅容易讓學生陷入唯成績論的怪圈中，而且極易影響學生的個性化發(fā)展。因此，筆者認為，小學時期的教學側重點不在于學生掌握多少知識、，而在于學生是否能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，因為良好的學習習慣將伴隨學生一生，并成為學生一生中最為寶貴的個人財富。除此之外，教師始終要秉持以學生為主的教學理念，鼓勵學生自主學習，以此來促進學生的學習進程。需要注意的是，教師切忌因為學生心智未發(fā)育成熟，就大包大攬?zhí)鎸W生做出選擇，這不僅容易剝奪學生的選擇機會和體驗權利，更不利于學生的成才與成長。因此，教師一定要跟隨時代進步，不斷更新自身的教學理念，以此為日常教學奠定堅實基礎。

二、創(chuàng)新多元教學手段

一年級小學生剛剛進入陌生的校園環(huán)境，如果教師采用強制的教學手段，難免引發(fā)多種教學問題。因此，教師要遵循小學生的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新更加多元的教學手段，以此來促進學生的長才與成長。眾所周知，一年級小學生活潑好動，喜歡觀看視頻以及彩圖等有趣內(nèi)容，因此，教師在日常教學中也要根據(jù)學生的這一特點來選用相關的教學手段。

例如，筆者在識字課上教學《春夏秋冬》時，并沒有按照“教師領讀、學生跟讀、課堂默寫”的模式進行教學。因為小學生對于枯燥的識字過程并不具備太多興趣，若教師只是枯燥講解，則很難進一步增強課堂教學效果?；诖?，筆者根據(jù)課本學習內(nèi)容和學生發(fā)展特點有效引入了多媒體輔助教學手段，以此來吸引學生的學習注意力，提升學生的學習效率。首先，筆者通過多媒體設備為學生播放了幾張白雪皚皚的雪天美景，并要求學生猜出對應的季節(jié)，學生都不約而同的說出了冬天。在這一教學過程中教師通過借助學生的認知經(jīng)驗，巧妙地降低了學生的學習難度。在此基礎上，筆者利用多媒體課件為學生展示了放大版的雪花圖片，這不僅迎合了學生的探究心理，還激發(fā)了學生的學習興趣。其次，筆者又鼓勵學生說出了自己對于冬天和雪花的個人感受以及聯(lián)想到的生活趣事，以此來增強了學生的閱讀體驗，加深了學生對冬天的認知感受。多彩、直觀的多媒體圖片不僅喚醒了學生的認知感受，也令“冬”和“雪”的形與意達到了完美統(tǒng)一，進而為學生識字奠定了堅實基礎。

三、提升教師語文素養(yǎng)

教師是做好語文教學工作的關鍵所在。因此，小學語文教師一定要提升自身語文素養(yǎng)，以此來確保源頭流有源源不斷的活水。但在實際教學中，教師個人情況各不相同，那么具體從哪些方面和途徑來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)呢？筆者結合自身認知經(jīng)驗形成了以下幾點思考。

筆者認為，教師要從教材分析方面入手，優(yōu)化自身處理教材內(nèi)容的策略。具體而言，教師既要敢于質(zhì)疑教材的權威地位，也要始終將教材作為教學根本。在此基礎上，教師還要綜合考慮教學實際情況，適當補充一些課外知識，以此來豐富課堂教學容量，激發(fā)學生學習興趣。除此之外，教師要從教學過程方面入手，積極完善自身教學中的不足，以此來提升課堂的教學效率。具體而言，教師要精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，不斷調(diào)整課堂教學手段，傳授學生相關學習方法與技巧，以此來鍛煉學生形成舉一反三的語文思維，幫助學生實現(xiàn)最理想的學習狀態(tài)。這不僅利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，還對構建高效的語文課堂大有裨益。

總之，小學語文對學生學習與發(fā)展具有舉足輕重的影響意義。小學語文教師必須要付出更多的精力與努力，創(chuàng)新出更多優(yōu)質(zhì)的語文教學策略，以期促進學生更好的學習成長，為小學語文教學貢獻自己的一份力。