◆王益民

(山東省棗莊市第八中學(xué))

構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)依據(jù)新的課程教學(xué)理念為基礎(chǔ)，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生擁有正確而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。同時，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，就要不斷的更新教學(xué)方式和理念，加強自身數(shù)學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，采取多種教學(xué)手段，提升個人的教學(xué)魅力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、做好課前預(yù)習(xí)工作

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識，需要學(xué)生對課前內(nèi)容有一定了解和掌握，這就需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)內(nèi)容要明確而有具體，其中，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計一定的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題進行預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有一定的目的性，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

與此同時，教師也做好教學(xué)前備課的準(zhǔn)備，對要教學(xué)內(nèi)容有明確而簡要的把握，預(yù)設(shè)教學(xué)問題有一定的針對性和目的性，對教學(xué)有一定的預(yù)期效果，來做好教學(xué)前的準(zhǔn)備。

二、建設(shè)新型的師生關(guān)系

在高中數(shù)學(xué)課堂上有效地開展教學(xué)，需要建設(shè)新型的師生關(guān)系，加強師生之間的交流與溝通，調(diào)動學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來。教師要與學(xué)生建立平等的、友好的、民主的新型師生關(guān)系，多關(guān)懷和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重和傾聽每一名學(xué)生的心聲，與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，做到亦師亦友。營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正釋放出學(xué)習(xí)的潛能。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，加強師生之間的互動效果，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得不那么枯燥，來活躍課堂教學(xué)的氣氛，發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智，樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率水平。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，不但可以活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加的直觀和形象些，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來創(chuàng)設(shè)一些生動而有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

例如，在教學(xué)等比數(shù)列的通項公式時，教師可以過創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)情境，就把復(fù)雜而抽象的問題變得簡單而具體，創(chuàng)設(shè)要有一定的趣味性，以便更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)實際應(yīng)用的技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，讓學(xué)生具備質(zhì)疑問題的能力，摒棄以往不敢質(zhì)疑權(quán)威的思想，正確的指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方式和方法，讓在學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑中學(xué)好知識。同時，教師在數(shù)學(xué)課堂提問中，要轉(zhuǎn)變以往只是提出陳述性問題，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，多設(shè)置一些開發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)的鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維模式，讓學(xué)生在探索和思考中樹立創(chuàng)新思維方式。

例如，在教學(xué)“三角概念推廣”的內(nèi)容時，教師可以設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的案例，來更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式。例如：

1.上午8:50時，鐘表上時針與分針轉(zhuǎn)動的角度是多少？秒針的轉(zhuǎn)動的方向是什么？

2.在飛機表演動作過程中，旋轉(zhuǎn)二周半時，飛機是按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)的角度是多少？

因此，設(shè)置這樣的問題，不僅可以調(diào)動學(xué)生不斷思考積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且也可以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維方式，讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識，從根本上提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

五、課后的有效總結(jié)

葉瀾教授有一句著名的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師”。因此，教師要經(jīng)常反思和總結(jié)以往的教學(xué)實踐，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)方法，革新教學(xué)理念，提升個人教學(xué)魅力，加強數(shù)學(xué)素養(yǎng)，把不斷地總結(jié)和改進教學(xué)方法作為自己教育事業(yè)的重要組成部分，形成一套行之有效的教學(xué)方式和理論，加強提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

總之，進行高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，需要教師不斷地革新教學(xué)方式和理念，更新教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，重點是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識，具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，真正讓課堂教學(xué)的“陽光”照耀著每一名學(xué)生。

[1]陶增樂.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).浙江教育出版社.