◆姜偉娜

(山東青島永平路小學)

當前的英語口語教學現(xiàn)狀不容樂觀，為此，必須改革和創(chuàng)新現(xiàn)代英語教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應試教育的教學方法，完善教學體系，為學生營造一個良好的口語交際環(huán)境，從而有效促進學生的口語發(fā)展。為此，筆者就小學英語口語教學優(yōu)化的相關(guān)途徑作以下析探討。

一、轉(zhuǎn)變教學模式，創(chuàng)新教學方法

隨著新課改的推進，小學英語口語教學應轉(zhuǎn)變教學模式，創(chuàng)新教學方法，針對不同的學生采取有效的教學模式為其展開知識講解，讓更多的學生積極參與到英語交流活動中來，幫助更多的學生提升自身口語水平。當前，許多學校往往忽略了小學英語口語教學的重要性，而將教學重點放在學生的英語詞匯量積累上，這樣的教學方式無疑影響學生的口語能力發(fā)展，為此，在現(xiàn)代教學中應將注重詞匯量積累兼口語練習放在同等的位置上，從各個方面提升學生的能力，提高英語口語教學質(zhì)量。比如，當學生學習“At the zoo”一課時，教師在教會學生如何正確使用第三人稱單數(shù)時，可以為學生設計這樣的教學環(huán)節(jié)：請同學們談一談自己去過哪些動物園，看到了哪些動物？獲得了哪些體驗？而后采取分組討論的形式組織學生進行口語練習，通過創(chuàng)造機會引導學生進行探討，可以有效激發(fā)學生的英語學習興趣，讓每一位學生均能獲得口語練習的機會。為了讓學生全程集中注意力參與到課堂學習活動中，教師在此基礎(chǔ)上應不斷創(chuàng)新教學方法，根據(jù)學生的興趣愛好并結(jié)合英語課程教學要求不斷豐富教學內(nèi)容，采取多途徑、多手段激起學生的學習熱情，如發(fā)放課前準備的動物圖片，播放與動物、動物園相關(guān)的視頻或動畫給學生看，從而有效激起學生的學習興趣，提高教學效率。

二、創(chuàng)設良好情境，培養(yǎng)英語思維

英語是一門語言學科，語言運用是其鮮明的特性，在實際教學中教師應充分發(fā)揮英語本身的優(yōu)勢，指導學生在課堂學習中勇于交流、表達，靈活地將所學的英語知識運用到生活實際溝通、交流中。為了培養(yǎng)學生的英語思維能力，在小學英語教學中教師應為學生創(chuàng)設良好的語言交流情境，增強學生的開口表達欲望。比如，當學生學習“My favourite season”時，教師可以采取不同的教學形式為學生營造良好的英語口語表達情境，創(chuàng)造利于學生開口說話的氛圍，激活學生說的欲望，如先引導學生進行示范性的課本文本內(nèi)容學習，而后在此基礎(chǔ)上為學生提供一組擴展性的讀說材料，可根據(jù)學生的興趣為其提供不同的選擇類型：天氣狀況、四季圖片、季節(jié)服裝、喜歡的活動等，讓學生依據(jù)自己喜歡的主題選擇其中一種類型進行情境對話編排和討論、對話，并在課堂中進行Showandtell。通過這樣的教學情境創(chuàng)設，可以為學生營造一種無拘無束的學習氛圍，讓學生在良好的情境對話中深刻感知和體驗語言交流、語言表達帶來的樂趣。與此同時，教師鼓勵學生在語言編排、對話中善于運用肢體語言、實物展示等方式進行語言表達，學會正確地進行語言輸入和輸出，有效規(guī)避母語干擾，從而培養(yǎng)和發(fā)展自我英語思維能力。

三、強化課堂訓練，提升口語水平

傳統(tǒng)教學一味地對學生進行課本教材知識灌輸，嚴重阻礙了學生的語言水平提升。英語課堂教學成功的關(guān)鍵在于強化課堂訓練，為學生創(chuàng)設更多的口語訓練機會，使學生所學到的語言知識能夠得到充分的展示和運用。對于小學階段的學生而言，其英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，聽是其英語信息輸入的常見形式，說則是英語信息輸入的反饋。為此，應增強學生的聽說操練，從而有效提升學生的英語口語水平。多聽是語言欲望表達的基礎(chǔ)，這樣才能讓學生大膽開口進行英語交流，為此在教學中教師應讓學生多聽錄音，在聽力材料選擇中應選用地道的、真實性強的、感染性高的材料，使聽力訓練的材料力求真實，切實生活實際情景，其涉及的內(nèi)容可以是就餐、天氣、看病、問路等。比如，當學生學習“What are you doing”時，可讓學生緊扣教材內(nèi)容進行課堂口語操練，讓學生邊聽錄音邊模仿朗讀，或讓學生組織對話進行表演，談一談自己日常活動、娛樂等，從而有效增強學生的口語練習能力，讓更多的學生開口講話，勇于發(fā)言，最終有效提升學生的口語水平。

英語是一門重要的外語課程，強化學生的英語教學，其主要目的是讓學生在良好的學習環(huán)境中不斷提升自我交際能力，學會運用流暢、標準的英語與他人進行交流、溝通。英語學習重在多聽、多說、多寫、多練，在小學英語教學中優(yōu)化英語口語課堂教學，能夠最大限度提升學生的英語水平，促進學生的綜合能力發(fā)展。

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