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        關(guān)于核心素養(yǎng)下小學語文“課堂發(fā)展教學”的研究

        2018-02-09 22:21:15◆張
        中國校外教育 2018年17期
        關(guān)鍵詞:理念教學模式語文

        ◆張 青

        (安徽省滁州市定遠縣民族小學)

        隨著素質(zhì)教育的實施,越來越多的小學語文教師在核心素養(yǎng)要求下,開始尋求課堂務實發(fā)展。通過廣大教師的不懈努力,創(chuàng)新了以學生發(fā)展為本的課堂教學模式。該教學模式有效沖破了課本和課堂的枷鎖,擺脫了應試教育的思想束縛,從而提升了教師專業(yè)發(fā)展,促進了學生全面可持續(xù)發(fā)展。

        一、“課堂發(fā)展教學”的相關(guān)理念

        眾所周知,我國在“十三五”規(guī)劃中提出了五大發(fā)展理念,而這些發(fā)展理念同樣也適用于小學語文課堂教學中。例如:

        (1)課堂教學要樹立“創(chuàng)新”的發(fā)展理念。教師要敢于掙脫落后教學思想的束縛,積極探索新的教學途徑和手段,以此優(yōu)化課堂實施環(huán)節(jié),促進學生更健康發(fā)展。

        (2)課堂教學要樹立“協(xié)調(diào)”的發(fā)展理念。教師要運用自身教學智慧,協(xié)調(diào)平衡多種教學矛盾,以此來促進學生更長遠發(fā)展。

        (3)課堂教學要樹立“綠色”發(fā)展理念。教師找準自身角色,為學生營造舒適的學習氛圍,以此培養(yǎng)學生個性化發(fā)展。

        (4)課堂教學要樹立“開放”的教學理念。教師要堅持與時俱進,引進優(yōu)質(zhì)的教學模式和教學理念,以此促進語文課堂更健康發(fā)展。

        (5)課堂教學要樹立“共享”的發(fā)展理念。教師要借助發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)平臺,習得更多有效的教學經(jīng)驗,以此提升教師的專業(yè)化發(fā)展。

        二、實施小學語文課堂發(fā)展教學的有效策略

        1.創(chuàng)新教學模式,鼓勵學生自主發(fā)展

        小學語文是弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要途徑,是培養(yǎng)未來發(fā)展人才的重要基石?;诖?,教師必須要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新課堂教學模式,以此來更好地傳授學生知識,鼓勵學生自主發(fā)展。但在實際教學中,教師的創(chuàng)新發(fā)展之路并非一帆風順,所以教師更要深刻把握核心素養(yǎng)要求,創(chuàng)新多種有效教學模式,以此來真正落實素質(zhì)教育。

        隨著教育改革的深化,越來越多的教學模式應運而生,由于涉及內(nèi)容較多,筆者就以發(fā)展性課堂教學模式為例進行了詳細介紹。例如,在教學“烏鴉喝水”時,該故事內(nèi)容簡單明了,是一個耳熟能詳?shù)墓适?。基于此,筆者采用了發(fā)展性課堂教學模式,以此來鼓勵學生自主發(fā)展。首先,筆者在教學導入時借助電子白板為學生展示了烏鴉到處找水的圖片,并向?qū)W生提問道:“睜大你的千里眼,豎起你的順風耳,找一找烏鴉會到哪些地方找水呢?想一想烏鴉邊找水邊說些什么呢?”接著,筆者將學生分成小組進行自主合作探究,引導其通過自由想象進行大膽猜測。這既為學生創(chuàng)建了自主發(fā)展的機會,又為學生營造了良好的學習氛圍。此外,在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上,筆者借助電子白板為學生直觀展示了該故事的動畫視頻,有趣的動畫視頻瞬間點燃了學生的探究欲望。筆者趁此機會通過解析文本語言和深究烏鴉心理活動,引導學生快速領(lǐng)會了故事寓意,并總結(jié)了相應的探究學習方法。最后,筆者要求學生依照課堂中學到的探究學習方法,自主閱讀課外讀本《格林童話》或《伊索寓言》,并以其中一個故事為例自主探究相應的故事寓意,然后完成簡單寫話作業(yè)。這一拓展學習不僅掙脫了課本與課堂的束縛,還拓展了學生的學習空間,利于學生更長遠地發(fā)展。

        2.共享網(wǎng)絡(luò)資源,促進教師專業(yè)發(fā)展

        隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展,越來越多的教師開始“共享”網(wǎng)絡(luò)教育資源,這不僅豐富了課堂教學容量,更促進了教師專業(yè)發(fā)展。眾所周知,“共享”是發(fā)展課堂的基本目標,是實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵所在。對此,教師一定要適應時代發(fā)展要求,共享網(wǎng)絡(luò)教育資源,以此來豐富課堂教學內(nèi)容,提升自身專業(yè)能力,促進自身專業(yè)發(fā)展。

        今天,網(wǎng)絡(luò)學習平臺已經(jīng)成為了促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。例如,教師可以通過參加“國培”“省培”等培訓計劃,獲得更先進的教學理念和教學方法。除此之外,教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺,在線觀摩優(yōu)秀教師的公開課,與其他教師一起“共享”該課程資源,學習該教師的有效教學手段,并從中加以改良和完善,實際運用到課堂教學中,增強課堂教學效果。這一學習過程不僅拓寬了教師的教學思維,還豐富了教師的教育學識,從而提升了教師的專業(yè)發(fā)展。

        綜上所述,小學語文教師必須要認真按照核心素養(yǎng)要求,積極探索課堂發(fā)展教學的有效策略,以此來鼓勵學生自主發(fā)展,促進教師專業(yè)發(fā)展。由于當前此項研究成果較少,所以還需要廣大教師共同努力,以此為促進語文教學發(fā)展貢獻自己的一份力。

        [1]金旭英.小學語文有效教學的研究[D].華中師范大學,2015.

        [2]朱珠.小學語文基于核心素養(yǎng)導向的教學[J].作文成功之路,2017,(06).

        [3]柯玲玲.試論基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的語文“助學課堂”[J].內(nèi)蒙古教育,2017,(10).

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