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        提高小學語文教學效率的策略分析

        2018-02-09 18:31:25高福生
        中國校外教育 2018年20期
        關鍵詞:教學方式效率探究

        ◆高福生

        (武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)小紅溝小學)

        一、創(chuàng)新教學理念,營造有利的教學氛圍

        在進行小學語文課堂教學的過程中,要在語文教學理念、教學方式以及教學評價等方面進行創(chuàng)新,加強教師在語文課堂教學中的引導作用,利用現(xiàn)代化教學手段進行語文課堂教學質量的提升。首先,教師要積極轉變教學理念,摒棄傳統(tǒng)單一化教學理念,引入民主教育理念,重視學生在語文課堂教學的地位,加強學生與教師之間的溝通與互動,同時引導學生進行問題探究和交流,積極營造輕松和諧的教學環(huán)境。其次,教師要對了解小學階段學生的心理特點和興趣愛好,在進行語文教學設計的過程中,結合學生的心理特點和興趣愛好設計教學活動,以激發(fā)出學生對語文課堂教學活動的興趣,活躍課堂教學氛圍。同時,教師要重視課堂觀察,以學生實際體驗和內心感受為核心,開展一系列教學活動,并根據(jù)學生的課堂反饋進行教學設計的優(yōu)化和完善,以提高教學設計和學生實際學習需求的貼合度。最后,教師要充分發(fā)揮出大家長的作用,除了要掌握學生的實際學習情況,還要了解學生生活情況,以語文教學內容為載體對學生開展語文知識培養(yǎng)和素質教育,提高學生的綜合素養(yǎng),實現(xiàn)小學語文課堂教學的最終目的。

        例如,在人教版小學語文教材《為中華之崛起而讀書》教學設計中,教師利用情景引入,提出“有這樣一個人,在飛機遇險的時候,不顧個人安危毅然把自己的傘包送給一個小女孩,你知道他是誰嗎?有這樣一個人,不僅全中國的人愛戴他,全世界的人也愛他,在他逝世的時候,聯(lián)合國為他降半旗表哀悼之情,你知道他是誰嗎?有這樣一個人,他在12歲時就說出了一句令所有人都喝彩的一句話,你知道他是誰嗎?”在學生說出周恩來總理的名字后,教師可以利用多媒體播放周恩來總理的圖片,并對其事跡和主要成就進行相關介紹,使學生對周恩來總理形成初步的印象。在實踐教學中,教師還可以組織學生進行分角色扮演,對課文中故事進行情景再現(xiàn),以小組為單位,根據(jù)自己的理解,把握人物說話時的語氣。教師要加強對學生的引導,使學生感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

        二、轉變教學觀念,明確學生主體地位

        在實際教學中,基于學生為主體的教學模式可以有效的提升課堂教學質量與效果。例如,在《爬山虎的腳》課文講授中,教師轉變教學觀念,凸顯學生的主體地位。教師可以通過多媒體教學方式進行教學,讓學生了解與爬山虎生長習性一樣的植物,通過視頻以及圖片的方式直觀的了解不同植物的特征,進而深入感受文章的內容。此種方式給學生一定的空間,讓學生通過自己的探究與分析進行知識的學習,進而提升課堂的整體效率與質量。

        三、合理應用教學方式手段,充分激發(fā)學生的學習興趣

        要想提升小學語文課堂的整體教學質量與效果,教師就要深入的激發(fā)學生的學習興趣。例如,在《兩小兒辯日》的教學過程中,教師可以通過角色扮演的方式,讓學生演繹文章內容。通過對文章人物性格的分析,讓學生了解不同的人物特征,在文章演繹過程中了解文章內涵和文章的主題,進而提升課堂教學效率。

        多樣化的教學方式與手段,可以充分的激發(fā)學生的學習興趣,提升學生的積極性以及主動性力。教師要基于實際的教學內容、學生的實際狀況合理的選擇教學方式與手段,提升學生的學習興趣,營造高質量的教學環(huán)境。例如,在《絲綢之路》的講授中,教師如果通過傳統(tǒng)的教學方式教學,學生會感到枯燥乏味,無法提升教學效率。教師可以通過多媒體教學方式進行教學,讓學生在圖片以及視頻的學習中,積極主動地進行探究學習。

        四、創(chuàng)設教學情景,提升教學效率

        教師要構建與教學環(huán)境相吻合的教學場景,讓學生在教學環(huán)境中充分融合,真正做到感同身受,深化理解,積極解決遇到的問題與矛盾,在實際的探究過程中優(yōu)化自身的語文素養(yǎng),讓學生在情景環(huán)境中樹立自信心,主動進行語文知識的學習與探究。例如,在《別餓壞了那匹馬》的講授中,教師可以設置教學問題——殘疾青年、“我”、碧云的人物特征,讓學生分析“別餓壞了那匹馬”的含義。教學情境讓學生感同身受,激發(fā)學生的思維意識;讓學生帶著問題進行知識的探究,自然就會提升學習興趣以及教學效率。

        五、結語

        教師要轉變教學觀念,明確教學主體,充分的激發(fā)教學興趣,創(chuàng)設教學環(huán)境與氛圍,讓學生提升對語文知識的理解與認知,進而提升學生對語文知識的學習興趣、強化教學知識、提升文化素養(yǎng),為今后其他相關知識的學習奠定基礎。

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