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(山東省日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道中心小學(xué))

音樂游戲是把游戲與音樂二者緊密結(jié)合在一起的。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，通過唱歌學(xué)習(xí)體會音樂，這種機(jī)械的教學(xué)很容易讓學(xué)生感到枯燥，所以學(xué)習(xí)效果比較差。將教育游戲的探究融入到音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己慢慢地探究學(xué)習(xí)，再結(jié)合老師的分析和解釋，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在這種探索學(xué)習(xí)中老師應(yīng)當(dāng)注意，給學(xué)生提供的游戲必須與音樂教學(xué)對應(yīng)，同時(shí)給學(xué)生提供有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生融入游戲，從而跟隨著游戲中的問題主動探索學(xué)習(xí)音樂知識，而且也能夠使音樂課堂變得更加生動，進(jìn)而也有利于提升學(xué)生們的音樂審美能力。

一、音樂游戲的主體作用

音樂游戲的課堂教學(xué)能夠真正體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠成為課堂的小主人。如在教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)智慧豆豆快長大的游戲。在黑板上種下智慧豆豆。如果哪一組的學(xué)生表現(xiàn)最好，老師就讓那一組的智慧豆豆發(fā)芽，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動的參與智慧豆豆的長葉，最后再看哪一組的智慧豆豆能夠開花結(jié)果。以這樣的方法來提高學(xué)生的興趣，讓他們積極主動的參與到課堂的教學(xué)中來。

二、滲透哪些音樂游戲

1.角色表演游戲

小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容富有情節(jié)和故事性，教師可以有效利用這個(gè)特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行情境編創(chuàng)和角色表演的游戲活動。比如，在欣賞《三只小豬》音樂時(shí)，因?yàn)闃非旧砭褪且粋€(gè)故事，這時(shí)讓學(xué)生在聽完音樂之后，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。學(xué)生戴上頭飾，用稻草蓋房子、用石頭蓋房子……全然地參與到音樂的童話情境之中。

2.比賽游戲

小學(xué)生年齡雖小，但他們也有著很強(qiáng)的競爭好勝的心理。在音樂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)母偁幈荣愵愑螒蚰軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)，成為他們主動探究音樂知識的動力。例如，在學(xué)習(xí)《江南小調(diào)》的歌曲時(shí)，教師先播放音樂，再讓學(xué)生猜歌曲的名字，并給予相應(yīng)的贊賞和獎勵，孩子們就都會踴躍思考，積極參與，這樣以競爭的形式，加強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品的理解，可以說是小學(xué)音樂教學(xué)的一種可取的好方法。

3.活動游戲

富有趣味性的游戲符合小學(xué)生的成長心理需求，能夠吸引小學(xué)生的注意力，營造出愉快的音樂課堂氛圍，幫助學(xué)生在歡快的活動中掌握相應(yīng)的音樂知識。例如，在節(jié)奏練習(xí)課中，設(shè)計(jì)小動物走路的音樂游戲，當(dāng)教師說：“小兔子來了。”孩子們就以小兔子蹦蹦跳跳的姿態(tài)走，并在嘴里說著“跳跳跳”，節(jié)奏呈跳躍狀態(tài)；教師說：“大熊貓來了。”孩子們立即憨憨地手腳并用，慢慢地走動，嘴里說著“走走走”，節(jié)奏沉緩；教師說：“小鳥來了?！焙⒆觽凂R上張開“雙翅”，嘴里說著“飛飛飛”，節(jié)奏輕盈明快……在這種小學(xué)生模仿動物走路姿態(tài)的節(jié)奏游戲中，讓學(xué)生快樂地感受到二分、四分、八分、十六分音符的不同節(jié)奏。

三、音樂游戲的顯著意義

1.音樂游戲有利于促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性發(fā)展

在音樂游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生們可以通過各式各樣的音樂活動提高自己的身體協(xié)調(diào)性。小學(xué)生是好動的，尤其是三四歲的幼兒聽到優(yōu)美的音樂旋律就會手舞足蹈，用肢體動作表達(dá)自己喜悅的情感。但是隨著年齡地不斷增長，這種用肢體動作表達(dá)自己內(nèi)心情感的能力會不知不覺地衰退。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師要非常重視音樂游戲的顯著意義，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.音樂游戲有利于提升學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和人際交往能力

教育家奧爾夫認(rèn)為：“學(xué)生的自我游戲是他們對世界定位的原始表現(xiàn)，同時(shí)也可以幫助他們獲得社會交際的最初經(jīng)驗(yàn)?！痹谟螒蜻^程中，大家會彼此相互交換自己的想法、相互交流情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自身的人際交往能力。而在整個(gè)游戲過程中為達(dá)到預(yù)期的游戲效果，學(xué)生之間會很好的相互配合，通力合作，完成任務(wù)。

3.音樂游戲讓音樂變得更加的有樂趣

音樂對于我們成人來說是一種享受，但對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，不僅是一門課程，又是一種負(fù)擔(dān)。小學(xué)生對于樂理知識沒有了解，這繁忙的學(xué)習(xí)中會感到音樂學(xué)習(xí)的枯燥，通過游戲教學(xué)法這小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，有效的解決了這一問題。

音樂是流動的藝術(shù)，而律動則是智慧的行為，是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。小學(xué)音樂老師要發(fā)揮小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式，不斷這小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩耍中體會音樂的樂趣。通過律動激發(fā)他們對音樂課的興趣，加深他們對音樂的理解和體驗(yàn)，為學(xué)生提供充分展示自我的舞臺，讓藝術(shù)火苗在每個(gè)學(xué)生心中燃起。相信動起來，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率會越來越高。

參考文獻(xiàn)：

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